探索事物搭配的規律教學方案
探索與發現(一)(第43-44頁)
[教學目標]
1、通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。
2、在探索的過程中體會探索的方法。
[教學重、難點]
在探索的過程中鞏固計算器的使用方法,體會探索的方法。
[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。
[教學過程]
一、第一關:奇妙的寶塔
1、出示題目:1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111=
2、觀察與發現:
讓學生觀察前三個算式的因數與他們的結果有什么特點。
3、運用規律快速說出答案:
讓學生根據發現的規律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式并說出答案。
二、第二關:奇怪的142857
1、出示題目:142857分別乘1、2、3、4你發現了什么?
2、小組內計算,并找規律。
3、全班交流所發現的規律
4、運用發現的規律寫出乘5、6的得數。
三、第三關:神奇的9
1、出示題目:99×99= 999×999= 的得數有什么特點。
2、小組內計算,并找規律。
3、全班交流所發現的規律
4、運用發現的規律寫出9999×9999,99999×99999的得數。
四、第四關:尋找神秘的數
1、出示題目:
2、小組內計算,并找規律。
3、全班交流所發現的規律
4、運用發現的規律
圖形的拼組
1小組同學合作,用三角形拼四邊形
讓學生明確:
(1)不是任意兩個三角形就能拼成四邊形
(2)兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形
(3)兩個相同的直角三角形能拼成長方形
(4)兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形
(5)用三個相同的三角形拼成了梯形
2用三角形拼出美麗的圖案
“圖形的平移”教學方案
簡要提示:
本課教學內容是課程標準江蘇教育版《數學》四年級下冊第64、65頁“圖形的平移”。圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。一個圖形平移后,各對應點的連線應保持平行。學生已經能把一個圖形沿水平或豎直方向平移一次。以此為基礎,本課教學讓學生利用已有的對平移的認識和經驗,嘗試在方格紙上把一個簡單圖形平移到指定位置,啟發學生將圖形沿水平和豎直方向分別平移一次。這節課的教學重點是將圖形按水平和豎直方向平移到指定位置,難點是正確判斷平移的距離。總之教學要有助于學生在解決問題的過程中,積累平移圖形的感性經驗,體會圖形平移的特點。