北師大版四年級數學上冊教案全冊表格式1
4958、 3026、 4005、 7000板書出各數字的數位。2、認識“十萬”出示一張面值一百元的人民幣提問:10張100元是多少元?20張呢?50張呢?100張是多少元?你是怎么想的?學生回答。提問:如果一捆面值一百元的人民幣是一百張,那么這一捆人民幣是多少元?收銀元員一共收了9捆人民幣,共是多少元?提問:再加一捆,是多少元呢?(可以借助計數器)教師質疑:萬位滿十了怎么辦?(小組討論)老師小結:萬位滿十,向前一位進一,就是“十萬”,10個一萬就是“十萬”。板書:十萬3、認識“百萬、千萬、億”出示汽車圖并提問:1輛轎車如果賣十萬元,2輛能賣多少元?你是怎么想的?說出想法后用計數器驗證。提問:10個十萬是多少?10個一百萬是多少呢?10個一千萬呢?分別板書:百萬、千萬、億同時告訴學生:一億是一個很大的數,如果1秒數一個數,晝夜不停地數,數到1億要數3年2個多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣,都是計數單位。提問:從剛才一邊撥珠,一邊數數的過程中,誰發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?(相鄰兩個計數單位之間的進率是十,也就是十進關系)(三)課堂作業設計1.教材第3頁第1題。在進行練習前,教師要告訴學生撥珠時只在一個數位上撥,最好是我們今天學過的計數單位。2.教材第4頁第2題。教師要讓學生邊撥珠邊數數。注意指導學生手口要一致,訓練學生的動手能力,如果遇到進位問題,可以讓學生說一說是怎樣想的。如:千位滿十,要向萬位進一。3.教材第4頁第3題和第4題。教師可以補充數數的題目。例如:一萬一萬地數,從九十五萬數到一百零四萬。一千萬一千萬地數,從六千萬數到一億。一百萬一百萬地數,從四千六百萬數到五千三百萬。4.教材第4題第5題。先讓學生獨立完成,再訂正答案。如果有的學生完成有困難,可以先讓他們撥一撥計數器,明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。(四)思維訓練如果給你足夠多的小木塊,你用什么方法表示出“12345”這個數?與同學交流一下,看看誰的方法又正確又簡便。(五)課堂小結老師提問:在今天這節課上我們認識了比較大的數,你都記住了哪些計數單位? 一共有幾個?在這些計數單位中,相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?板 書 設 計
認識更大的數
修改及補充內容
題 目認一認、填一填
備課人
教 學
目 標1.掌握億以內的數的讀數方法,能正確讀出億以內的數。2.培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。3.進一步培養學生的數感,結合相關數據進行愛國主義教育。
教 學
重 難 點1.掌握億以內數的讀數方法,能正確讀出億以內的數。2.掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。
教 學
準 備計數器,整數數位順序表,數字卡片。
課 時
安 排
教 學 過 程(一)導入師生談話:昨天,我們在數學課上認識了比較大的數,還記得有幾位嗎?誰能說一說都有哪些計數單位?指名回答:我們認識了9個計數單位分別是個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬和億。隨著學生的回答板書:(從右往左) 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個