6．減法的意義和加、減法各部分間的關系
6.減法的意義和加、減法各部分間的關系
教學內容：
教科書第53-55頁及“做一做”，練習十二第1—6題。
(一)知識教學點
1.充分利用學生已學過的減法知識，概括出減法的意義。
2.使學生理解并掌握加減法之間的關系，并會在實際計算中應用。
(二)能力訓練點
通過學習減法意義及有關知識，逐步培養學生的邏輯推理能力及運用知識
解決實際問題的能力。
(三)德育滲透點
深刻理解加法、減法之間的關系，滲透辯證唯物主義的思想。
(四)美育滲透點
使學生感悟到數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。
引導運用已有經驗，運用知識遷移，使學生理解新知，掌握知識。
1.教學重點：理解減法的意義，掌握加法、減法各部分之間的關系及其應
2，教學難點：理解“逆運算”。
投影儀、投影片、小黑板(轉板)。
(一)鐳蟄孕伏
1.口算：(投影出示)
45+16 61—45
73—50 23+50
2.加法的意義是什么?
(二探求新知
1.導人：我們已學過了減法的計算方法，從今天開始我們還要進一步學習
一些有關減法的規律性知識，首先我們學習減法的意義。(板書：減法的意義)
2.教學減法意義：
(1)出示教材第54頁第(”題，啟發學生讀題，自己分析數量關系，并列式計
算(1人板演)，解答后，指名學生回答。
①這道題為什么用加法計算?
②引導學生說一說這個加法算式中各部分的名稱。加數加上加數等于和。
教師在第(1)題右邊板書：加數、加數、“和”
(2)出示教材第54頁第(2)題(轉板)，啟發學生列式解答，(指名板演)并說
一說為什么用減法計算。引導學生明確從全班人數里去掉男生人數就得女生
人數，去掉女生人數就得男生人數。
(3)提問：請同學們觀察，比較一下，第(2)、(3)題與第(1)題有什么聯系，各
用什么方法計算?
引導學生明確：第(1)題已知男生、女生人數，求全班人數；第(2)題是已知
全班人數和男生人數，求女生人數；第(3)題是已知全班人數和女生人數，求男
生人數。
教師再提問： ·
如果拋開題中講的具體事例，這些題各是已知什么?求什么呢?啟發學生
對照板書回答。第(1)題是已知兩個加數，求它們的和，用加法；第(2)、(3)題都
是已知和與其中一個加數，求另一個加數，用減法。
學生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面板書：“和”、“加數”、“另一個
加數” ，
問：通過以上分析、比較，根據第(2)、(3)題的算式與第(1)題的算式的聯
系，誰能說一說減法是一種什么樣的運算呢?
引導學生回答，減法是已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數
的運算，啟發學生閱讀教材第54頁上的結束語，結合例子再進一步理解減法的
意義。
(4)教學各部分名稱。
在減法算式中，已知的和叫什么?減去的已知加數叫做什么?求出的未知
數叫什么?減法與加法又有什么關系呢?