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6.減法的意義和加、減法各部分間的關系

發布時間:2019-10-17

6.減法的意義和加、減法各部分間的關系

6.減法的意義和加、減法各部分間的關系

教學內容

教科書第53-55頁及“做一做”,練習十二第1—6題。

  (一)知識教學點

  1.充分利用學生已學過的減法知識,概括出減法的意義。

  2.使學生理解并掌握加減法之間的關系,并會在實際計算中應用。

  (二)能力訓練點

  通過學習減法意義及有關知識,逐步培養學生的邏輯推理能力及運用知識

解決實際問題的能力。

  (三)德育滲透點

  深刻理解加法、減法之間的關系,滲透辯證唯物主義的思想。

  (四)美育滲透點

  使學生感悟到數學知識內在聯系的邏輯之美,提高審美意識。

引導運用已有經驗,運用知識遷移,使學生理解新知,掌握知識。

1.教學重點:理解減法的意義,掌握加法、減法各部分之間的關系及其應

2,教學難點:理解“逆運算”。

投影儀、投影片、小黑板(轉板)。

(一)鐳蟄孕伏

1.口算:(投影出示)

45+16    61—45

73—50    23+50

2.加法的意義是什么?

(二探求新知

    1.導人:我們已學過了減法的計算方法,從今天開始我們還要進一步學習

一些有關減法的規律性知識,首先我們學習減法的意義。(板書:減法的意義)

  2.教學減法意義:

  (1)出示教材第54頁第(”題,啟發學生讀題,自己分析數量關系,并列式計

算(1人板演),解答后,指名學生回答。

    ①這道題為什么用加法計算?

    ②引導學生說一說這個加法算式中各部分的名稱。加數加上加數等于和。

    教師在第(1)題右邊板書:加數、加數、“和”

    (2)出示教材第54頁第(2)題(轉板),啟發學生列式解答,(指名板演)并說

一說為什么用減法計算。引導學生明確從全班人數里去掉男生人數就得女生

人數,去掉女生人數就得男生人數。

    (3)提問:請同學們觀察,比較一下,第(2)、(3)題與第(1)題有什么聯系,各

用什么方法計算?

    引導學生明確:第(1)題已知男生、女生人數,求全班人數;第(2)題是已知

全班人數和男生人數,求女生人數;第(3)題是已知全班人數和女生人數,求男

生人數。

  教師再提問:    ·

  如果拋開題中講的具體事例,這些題各是已知什么?求什么呢?啟發學生

對照板書回答。第(1)題是已知兩個加數,求它們的和,用加法;第(2)、(3)題都

是已知和與其中一個加數,求另一個加數,用減法。

    學生回答后,教師在第(2)、(3)題的算式下面板書:“和”、“加數”、“另一個

加數”    ,

    問:通過以上分析、比較,根據第(2)、(3)題的算式與第(1)題的算式的聯

系,誰能說一說減法是一種什么樣的運算呢?

    引導學生回答,減法是已知兩個數的和與其中的一個加數,求另一個加數

的運算,啟發學生閱讀教材第54頁上的結束語,結合例子再進一步理解減法的

意義。

    (4)教學各部分名稱。

    在減法算式中,已知的和叫什么?減去的已知加數叫做什么?求出的未知

數叫什么?減法與加法又有什么關系呢?

3頁,當前第1123
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