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人教新課標(biāo)四年上《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-26

人教新課標(biāo)四年上《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教案(精選2篇)

人教新課標(biāo)四年上《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,探索平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特征;

  2、 在實(shí)際操作、想象驗(yàn)證中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;

  3、 了解平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形之間關(guān)系,滲透事物間是互相聯(lián)系著的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解平行四邊形與梯形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):四邊形內(nèi)各種圖形間的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備:自制課件1個(gè)、平行線膠片。

  板書設(shè)計(jì):

  平行四邊形 梯形

  兩組對(duì)邊分別平行 只有一組對(duì)邊平行

  教學(xué)過程:

  一、 準(zhǔn)備

  師:前面我們學(xué)習(xí)了平行線,現(xiàn)在同學(xué)們動(dòng)手在投影片上畫一組平行線,好嗎?

  提醒:線可以畫得長(zhǎng)一點(diǎn),流暢一些!

  二、 操作、反思

  1. 操作(一)

  (1) 想象。

  師:老師課前也畫了一組平行線。如果把兩組平行線相交,圍成的會(huì)是一個(gè)怎樣的圖形,大家能先來想象一下嗎?把你想到的圖形畫在紙上。

  [學(xué)生作圖,教師有意識(shí)的巡視學(xué)生的作品]

 。2) 交流。我們來交流一下,可以嗎?

  要求學(xué)生介紹一下圖形的明顯特征。

 。3) 驗(yàn)證。

  師:那么兩組平行線相交,真能搭成這些圖形嗎?我們來驗(yàn)證一下,同桌合作,動(dòng)手搭一搭,看看能不能成功?

  2、操作(二)

 。1)想象。

  師:接下來我們換換材料,好嗎?還是兩組線,一組仍是平行線,另一組是不平行的線,它們相交,圍成的又會(huì)是什么圖形呢?你能來畫畫嗎?

  (學(xué)生想象作圖)

 。2)交流。

  教師選擇學(xué)生所作[看看能不能找到一個(gè)類似的作代表],同時(shí)出示與之對(duì)應(yīng)的彩色圖形,貼在磁板上。

  ……

  (3)驗(yàn)證。

  師:又有了各種各樣的。我們請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來搭一搭,幫我們驗(yàn)證一下!

  三、 展開:

  1、分類

 。1) 師:全面欣賞一下我們的成果。這么多圖形,大家它們有沒有相同的地方或不同的地方?

 。2) 我們四人為一組,一起來找一找,看看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)得最多!

 、 (都有四條邊,四個(gè)角,都是四邊形,至少有一組對(duì)邊平行)板書:四邊形

 、 有直角和沒直角的;

  ③ 有些是由兩組平行線搭成的,有些是由一組平行線和一組不平行的線搭成的!能聽明白嗎?誰來給們解釋一下!

  (3) 根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),誰能上來把這些圖形分分類。

  2、取名,進(jìn)一步了解特征

 。1)師:(手指分類后平行四邊形一列)這些四邊形有什么特點(diǎn)?還有誰想說?(板書:兩組對(duì)邊分別平行)

 。2)誰能給這類圖形取一個(gè)符合它特點(diǎn)名字嗎?

 。ò鍟河袃山M對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形)

 。3)師:(手指另一列)它們能叫平行四邊形嗎?為什么?

  師:這種特點(diǎn)的四邊形,我們?cè)摻兴裁茨兀?

  3、生活應(yīng)用

 。1)師:為什么有同學(xué)要稱它們?yōu)樘菪文兀?

  (2)生活中你還在哪些東西上看到過平行四邊形和梯形?

  學(xué)生舉例后,教師投影相應(yīng)的圖片:比較美觀、上窄下寬,非常穩(wěn)定

 。3)出示實(shí)物圖:這是校園的鐵柵門。我們從上面能找到[平行四邊形],用這樣的形狀制造,有什么好處嗎?老師這里有幾個(gè)木架,我們來玩一玩,看能不能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么?

  校園鐵柵欄材料招標(biāo)工作現(xiàn)在開始:各路圖形,爭(zhēng)先恐后,爭(zhēng)相競(jìng)標(biāo)。其中三角形和平行四邊形的爭(zhēng)奪尤其激烈。如果你是總務(wù)主任,會(huì)選擇哪種材料呢?為什么?

  4、兩組練習(xí)。下面我們做幾個(gè)練習(xí)來鞏固一下:

 。1) 下圖中哪些是平行四邊形,哪些是梯形?同學(xué)們有沒有問題?

 。2)我們?cè)?jīng)學(xué)過正方形是特殊的長(zhǎng)方形。它們的關(guān)系可以這樣表示!

  那么正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形這種特殊的關(guān)系又該怎么表示呢?

  可以用文字表達(dá)的!如果我們畫圖呢?

  四邊形

  梯形

  平行四邊形

  長(zhǎng)方形

  正方形

  (3)判斷下面的說法對(duì)嗎?

  l 一組對(duì)邊平行的四邊形,叫做梯形;

  l 有兩組對(duì)邊平行的圖形,都叫平行四邊形;

  5、拓展:了解圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)在聯(lián)系[機(jī)動(dòng)]

  師:讓我們一起來做個(gè)數(shù)學(xué)游戲,進(jìn)一步了解圖形間的關(guān)系。

  (1) 你能用撕一撕、拼一拼的方法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)大小相等的長(zhǎng)方形嗎?

 。2) 用撕一撕的方法,你能把一個(gè)平行四邊形撕成兩個(gè)完全相等的圖形嗎?

  ……

  投影學(xué)生的各種圖形:

  小結(jié):圖形確實(shí)可以千變?nèi)f化,再進(jìn)一步深入研究我們能夠發(fā)現(xiàn)它們之間還有著十分豐富的聯(lián)系,有興趣的話同學(xué)們可以在課后繼續(xù)研究。

人教新課標(biāo)四年上《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教案 篇2

  說課能夠快速提稿教師的教學(xué)水平!下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》說課稿,希望能夠幫到您!

  我說課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)第四單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。

  一、說教學(xué)內(nèi)容

  1、教材分析

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形,初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好這一部分內(nèi)容,有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣,對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間,獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,理解數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  (1)認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,掌握特征,理解四邊形間的關(guān)系。

  (2)經(jīng)歷把四邊形分類,抽象概括特征的過程,動(dòng)手操作,合作交流,探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

  (3)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,掌握平行四邊形和梯形的特征。

  把理解平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

  本課設(shè)計(jì)理念為:

  1、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過程,然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過程。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過程,教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

  3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。

  基于以上理念,教學(xué)中,我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路,采用如下教學(xué)方法:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  (2)組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

  (3)適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

  學(xué)法:學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過實(shí)際操作,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自主探索,合作探究的方法,經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征,使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程。

  三、說教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)舊知。

  1、說說什么是平行線?

  2、畫一組平行線。

  [設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的矛盾,我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),為擴(kuò)展新知作好鋪墊。]

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

  1、課件出示主題圖,說說你從圖中了解到了什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察,這幅校園情景圖中,哪兒用到了四邊形呢?(小組討論交流)

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。]

  (三)認(rèn)識(shí)特征,明確關(guān)系。

  新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作,認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,根據(jù)這一要求,我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng)。

  1、畫四邊形。

  同學(xué)們,剛才我們?cè)趫D中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些,下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形,畫在你們的圖畫紙上,好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:通過看、想、畫這一過程,喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。]

  2、作品展示。

  (把具有代表性的作品貼到黑板上)

  [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,享受成功的喜悅,激起探究新知的欲望。]

  3、作品分類。

  (為了敘述方便,將作品編上序號(hào))

  (1)觀察這些圖形,它們有什么相同的地方?

  (2)哪些是你知道的圖形?說出它們的名稱。

  (3)請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類,并說說為什么這樣分?

  (教師巡視,指導(dǎo)點(diǎn)撥)

  (4)根據(jù)學(xué)生分類,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。

  (并隨機(jī)板書:平行四邊形 梯形)

  4、觀察圖形。

  (1)想一想:平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)(同學(xué)間互相交流、討論)

  (2)交流小結(jié)

  平行四邊形:兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。

  梯 形:只有一組對(duì)邊平行的四邊形。

  一般的四邊形:沒有一組對(duì)邊平行的四邊形。

  [設(shè)計(jì)意圖:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),觀察、思考、探究、質(zhì)疑,培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。]

  5、驗(yàn)證結(jié)論。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們打開書第72頁,找到平行四邊形和梯形,引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。

  (2)看電腦博士是怎樣做的?你的方法和他一樣嗎?

  (3)檢驗(yàn)自己畫的平行四邊形和梯形。

  (4)揭示概念。同學(xué)們的猜想通過驗(yàn)證是正確的,請(qǐng)看大屏幕。

  [設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知,掌握?qǐng)D形的特征,還有機(jī)地進(jìn)行了教材的重組,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱。]

  (5)練習(xí)。(出示課件:下列圖形哪些是平行四邊形?哪些是梯形?)

  [設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)反饋,既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知,內(nèi)化新知,體驗(yàn)成功之樂,又有利于教師了解學(xué)情,調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,以保證教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。]

  6、生活中的應(yīng)用。

  (1)說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。

  (2)課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。

  [設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活,聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù),并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望,培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。]

  7、探討四邊形間的關(guān)系。

  (1)長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎?請(qǐng)說一下你的理由。

  分小組討論,然后交流結(jié)果。

  (2)教師歸納:我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。

  (3)請(qǐng)學(xué)生說一說圖示的含義。

  (4)小組合作,用學(xué)具擺一擺,弄清四邊形間的關(guān)系。然后請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示,其他同學(xué)認(rèn)真觀察,共同解決問題。

  [設(shè)計(jì)意圖:充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系,構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。]

  (四)引導(dǎo)看書,鞏固練習(xí)。

  1、自由看書,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、反饋練習(xí),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到,再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、不完整的、模糊的信息通過看書討論,進(jìn)行整理歸納,使之上升為理性的、完整的真知,學(xué)生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識(shí)。]

  2、做一做:用小棒擺平行四邊形和梯形。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過分組練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,又提高了學(xué)生間的合作探究水平,在知識(shí)上還加深了對(duì)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí),可謂是“一石三鳥”。]

  3、課件出示:剪一剪,P73 3

  [設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知拓展思維,加深認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí),滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識(shí),充分體現(xiàn)了“玩中學(xué),學(xué)中玩”的新課程理念。]

  (五)總結(jié)反思,評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

  1、小結(jié)全課:談?wù)勀愕氖斋@及感想。

  2、集體評(píng)價(jià):學(xué)生自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。

  3、教師評(píng)價(jià)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,有代表性的行為表現(xiàn)等。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),反思自己的學(xué)習(xí)過程,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。]

  (六)布置作業(yè),拓展應(yīng)用。

  1、巧巧手

  (1)P74 5

  (2)你能把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全相等的圖形嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展,提高應(yīng)用要求,讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間,有跳一跳摘果子的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,以達(dá)到培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性的目的。]

  2、火眼金睛——試一試你的好眼力 P76 12

  [設(shè)計(jì)意圖:這道思維訓(xùn)練題,一方面能加深學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí),另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和有序的思考能力。]

  四、板書設(shè)計(jì)(略)

  五、課堂評(píng)價(jià)

  本節(jié)課以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以比較為主線,以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式,輔之以多媒體教學(xué),讓數(shù)學(xué)貼近生活,貼近實(shí)際,貼近原有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué),探究學(xué)數(shù)學(xué),快樂學(xué)數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

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  • 平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教案

    教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(四年級(jí)上冊(cè))》教科書第70-71頁例1,練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征,并總結(jié)概括出平行四邊形和梯形的概念。...

  • 平行四邊形和梯形復(fù)習(xí)提綱

    一、垂直與平行1、平行線:在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。也可以說這兩條直線相互平行。如圖: 小學(xué)四年級(jí)復(fù)習(xí)提綱 2、互相垂直:如果兩條直線相交成直角,就說這兩條直線互相垂直。...

  • 第七冊(cè) 第四單元 平行四邊形和梯形 第四課時(shí):平行四邊形和梯形

    教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2.使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系,并會(huì)用集合圖表示。教學(xué)重點(diǎn):理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系,并會(huì)用集合圖表示。...

  • 平行四邊形和梯形單元分析

    一、教學(xué)內(nèi)容 本單元是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些平面圖形,包括直觀認(rèn)識(shí)過平行四邊形之后,主要以平行線的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的。...

  • “平行四邊形和梯形”教學(xué)反思

    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))教科書第70頁例1教學(xué)反思碧湘街小學(xué) 陳芳“平行四邊形和梯形”這一單元中涉及的知識(shí)點(diǎn)有:平行與垂直、平行四邊形與梯形。...

  • 平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)

    教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)目標(biāo): 1, 認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,探索平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特征; 2, 在實(shí)際操作,想象驗(yàn)證中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力; 3, 了解平行四邊形,梯形,長(zhǎng)方形,正方形之間關(guān)系,滲透事物間是互...

  • 平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)

    教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2.使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系,并會(huì)用集合圖表示。過程與方法:通過操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程,掌握它們的特征。...

  • 4 平行四邊形和梯形 全單元教學(xué)設(shè)計(jì)

    1、本單元教材內(nèi)容垂直與平行 例1.認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系:平行和垂直。例2.學(xué)習(xí)畫垂線,認(rèn)識(shí)“點(diǎn)到直線的距離”。例3.學(xué)習(xí)畫平行線,理解“平行線”之間的距離處處相等。...

  • 平行四邊形和梯形的教學(xué)設(shè)計(jì)

    教材分析:本單元是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些平面圖形,包括直觀認(rèn)識(shí)過平行四邊形之后,主要以平行線的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的。掌握這部分內(nèi)容,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ),內(nèi)容分兩段安排:第一段認(rèn)識(shí)平行四邊形的...

  • 人教版第七冊(cè)第四單元 平行四邊形和梯形教材分析

    四、平行四邊形和梯形(一)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解垂直與平行的概念,會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。2.使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。3.通過多種活動(dòng),使學(xué)生逐步形成空間觀念。...

  • 第七冊(cè) 第四單元 平行四邊形和梯形 第六課時(shí):平行四邊形和梯形

    教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律。2、提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn):感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。...

  • 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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