4A <Unit 8 In class>教學設計
s: (站起來)say it together
t: girls, sit down, please. boys say it together.
b: say it together
t: boys, sit down, please. girls, stand up, please. girls say it together.
g: girls say it together.
step8 do the line
1. t: (多媒體出現八個單詞)read the new words ,please.
s: read
2. t: look at the two lines, and make phrase. just like “ eat cake”…
step9 look ,choose and say.
t: look at these sentences, first read after me.
s: read the sentences.
t: now let’s do the work. according the picture, choose the right sentence.
s: do the line.
t: now let’s read it together.
s: read.
t: read these sentences to your partners.
ask some ss to read the sentences.
step11 homework
1. copy the new words.
2. preview part a
板書設計：
4a unit8 in class
read
write
設計構思：
《英語課程標準》強調關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，培養跨文化交際意識。小學英語教學要符合多元智能理論與兒童智慧教育，為學生創設良好的語言環境，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發揮他們的想象力、創造力和實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大的體驗，并培養學生的創新思維和創新能力。
針對教材的特點和學生的特點，我在設計課時本著“激趣、創新、應用、拓展”的原則做了如下嘗試：其一，根據《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》靈活處理教材。其二，充分利用電化教學優勢，優化課堂教學。其三，補充教學卡片、圖片、大型板書、歌曲等。其四，充分利用和開發英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，創設空間，培養學生的興趣和自主學習能力。
教學反思：
進入21世紀，為適應經濟全球化的發展，社會對個人英語能力的要求正日益提高，小學作為學生打基礎的階段也就顯得更加重要。然而，沉悶的課堂和過量的練習讓學生學得太苦，枯燥的學習過程和過重的學習任務讓學生對英語學習失去了興趣，甚至導致學生厭學或者最后學到的僅僅是不能開口的“啞巴英語”。如何讓英語課堂更有效率，如何教給學生一生受用的英語知識？這成為了我們英語教師不得不思考的問題。新教育實驗要求把孩子培養成既受傳統熏染又具國際視野的新公民，這無疑是與我們英語教學的理想目標是一致的，但如何讓新教育理論貫穿在英語教學過程中成為了一個值得探討的問題。下面我就根據新教育實驗中提出的要求對我這堂課進行反思總結。
本課是4 a unit8 in class的第一教時，主要教學open, close, eat , drink, read, copy, write, draw六個動詞以及祈使句。根據四年級學生的年齡特征和英語基礎，學生們渴望通過不斷的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高語言能力。
我用英語課中常用的free talk開始整堂課，通過詢問學生how are you? what’s this in english? do you like…? what do you like? what time do you …? 來拉近師生的距離，讓學生感覺和老師的距離不再那么遙遠。通過一首英文歌曲“bingo”，不僅調動了課堂氣氛，將學生的注意力一下子吸引到教學中，而且通過肢體動作，讓學生初步體會到各個動詞的表現，為接下來講授新課做好了準備。