Recycle（精選17篇）

Recycle 篇1

　　recycle 2

　　單元教學目標：

　　1、 能力目標

　　（1） 能夠聽懂、表達有關家務勞動的動作指令。

　　（2） 能夠用介詞短語表示物體的方位。

　　（3） 能夠用there be 句型簡單描述房子、自然公園和村莊。

　　（4） 能夠用there be句型的一般疑問形式詢問并作答。

　　（5） 學唱歌曲。

　　2、 知識目標

　　（1） 掌握4~6單元的四會單詞和句子。

　　（2） 認讀白體單詞和句子。

　　（3） 理解pair work等部分的內容。

　　（4） 了解task time、let’s chant等部分的內容。

　　3、 情感、策略、文化等目標

　　（1） 情感態度：培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的美好情感。

　　（2） 文化目標：了解生態環境的相關知識。

　　（3） 智力發展目標：通過情境中的語言操練，學生能聽懂篇幅較長的語

　　篇，能基本記住并能借助提示復述短文，提高記憶的有效性。

　　單元教學時間安排：

　　第一課時：let’s read let’s chant

　　第二課時：read and write task time let’s play

　　第三課時：listen and choose pair work let’s sing

　　第一課時

　　教學目標與要求：

　　1、 復習第四單元的有關做家務的內容。

　　2、 通過誦讀歌謠接觸十二個月的名稱。

　　教學重、難點：

　　重點是讓學生將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。

　　難點是十二個月份的名稱認讀。

　　課前準備：

　　詞卡、錄音機、錄音帶

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　（1） 放歌曲，學生跟唱。

　　（2） 日常會話。

　　2、 預習

　　（1） 放錄音，邊說邊做動作。

　　（2） 做“連鎖問答”游戲。

　　3、 新授

　　let’s read

　　(1) t: can you cook the meals? who can cook the meals, your father

　　or your mother? your father/mother isn’t at home today. who cooks the meals? what can you do?

　　(2) 介紹mother monkey isn’t at home today. what can the little

　　monkey do?然后放課文錄音，請學生認真聽。

　　(3) 教師就課文內容說幾個句子，讓學生判斷句子正誤。

　　mother monkey is at home.

　　the little monkey can cook the meals.

　　the little monkey can’t wash the clothes.

　　the little monkey empty the trash.

　　the little monkey can help his dad.

　　(4)學生打開學生用書，分角色讀一讀故事。

　　let’s chant

　　(1) 借助臺歷引出十二個月份的名稱。

　　(2) 教師播放歌謠錄音，引導學生跟讀。

　　鞏固延伸：

　　做“動作接力賽”游戲；小調查

　　第二課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠讀懂小短文，并能完成相應的練習。

　　2、 進行小組合作，完成房子設計廣告。

　　3、 認讀并能根據圖片回答問句。

　　教學重、難點：

　　there be句型的操練和運用是本課的重點。

　　難點是認讀并能根據圖片回答問句。

　　課前準備：

　　錄音機、錄音帶、詞卡

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　（1） 放錄音，學生跟讀。

　　（2） 拼讀單詞。

　　2、 預習

　　教師與學生進行問答。

　　3、 新授

　　read and write

　　（1） 教師描寫插圖，讓學生判斷正誤。

　　（2） 看圖片連鎖造句。

　　（3） 學生根據短文把句子補充完整，完成書上的練習。

　　（4） 請學生打開課本，讀一讀小短文，然后把圖片補充完整。

　　let’s play

　　（1） 看圖，介紹：this is my village. is it pretty?引導學生展開小組討論，

　　對所有發言的學生，都要及時進行鼓勵。

　　（2） 完成課本上的let’s play.

　　鞏固延伸：

　　做“背*前游戲”；做“排隊”游戲

　　第三課時

　　教學目標與要求：

　　1、 通過活動和復習句型，介紹及動作短語等。

　　2、 學唱歌曲。

　　教學重、難點：

　　重點為復習鞏固介詞及存在句型。

　　難點為正確區分內容相近的圖片。

　　課前準備：

　　詞卡、錄音機、錄音帶、圖片

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　（1） 放歌曲錄音，學生跟唱。

　　（2） 師生進行日常會話。

　　2、 預習

　　做“按我說的做”游戲。

　　3、 新授

　　（1） 看圖片，問：where is the …? ss: it’s in /on/over…

　　（2） 做“猜一猜”游戲。

　　（3） 兩人一組完成pair work,連一連，說一說。

　　（4） 聽錄音，完成練習。

　　錄音原文如下：

　　there are mountains behind her village. there is a river near her

　　house. there is a new air-conditioner in her bedroom. she cleans her bedroom every day.

　　there is a lake near his village. there are many trees in front of his

　　house. there is a big trash bin in his kitchen. he can cook tasty meals.

　　there is a forest near his village. there is a road beside his house.

　　there is a man under a tree. he often waters the flowers.

　　there are many paths in her village. there are new curtains on the

　　window of her house. there are many new skirts in her closet. she washes the clothes every weekend.

　　鞏固延伸：

　　做“幸運摸獎”游戲

Recycle 篇2

　　教學目標和要求：1、try t understand the story 2、try to cat the story教學重點：let’s act教學難點：let’s act 教學用具：tape/recorder教學過程：step1: revision1、sing a song2、greeting ?step2: let’s act1、look at the pictures2、try to understand the story 3、listen to the tape4、read the dialogue after the tape5、try to understand the sentences6、read the story together7、act the storystep3:a match1、group workact the story out2、retell the storystep4:summary and homework板書設計：                           

　　let’s share!!

　　good idea!!

　　thanks!!!作業布置：1.listen to the tape 2.read the sentences

Recycle 篇3

　　recycle 1

　　教學單元目標：

　　1、 能力目標

　　（1） 能夠反前三個單元所學語言知識融會貫通，運用以實際的語言

　　交際中去。

　　（2） 能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后

　　的新語言知識。

　　2、 知識目標

　　（1） 復習1~3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在

　　實際情景中準確表達。

　　（2） 復習1~3單元let’s learn中的四會單詞和 read and write中

　　的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　3、 情感、策略、文化等有關目標

　　隨著學習內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話、

　　寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

　　單元課時安排：

　　第一課時：main scene read and write1 let’s chant

　　第二課時：read and write2 listen and circle pair work

　　第三課時：task time let’s play let’s sing

　　第一課時

　　教學目的與要求：

　　1、 復習1~3單元所學會話，要求學生能根據實際情意熟練運用這些

　　句子。

　　2、 會說唱歌謠，并能理解其含義。

　　教學重、難點分析：

　　重點：前三個單元中四會句子的綜合運用；

　　難點：是兩個時間副詞的讀音。

　　課前準備：

　　教學掛圖、單詞卡、錄音帶、錄音機

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　（1） 播放錄音，跟唱歌謠。

　　（2） 日常口語練習。

　　2、 預習

　　播放歌曲，學生跟唱，引出willow school這所學校

　　3、 新授

　　main scene

　　接著預習部分的內容出示起始頁掛圖，向學生介紹：this is willow school. let’s walk through willow school and talk about it .引導學生用前三單元所學語言自主描述所見圖片。教師可給予提示或直接講解部分新詞的含義。

　　read and write

　　(1) 教師拿出一張校報向學生介紹：this is the school newspaper .并對學生

　　說：can ii interview you the school newspaper? 通過手勢讓學生理解該句子的含義，帶讀句子。教師用句型：“what do you do on ……？和what’s your favourite food?”提問學生，進行師生對話，然后把麥克風交給學生讓學生來提問。

　　(2) 聽read and write 部分的錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義，完

　　成填空部分。

　　let’s chant

　　學唱本課時的歌謠，解釋其中幾個時間頻度副詞的含義。

　　鞏固延伸

　　活動：作采訪；做配套練習；

　　第二課時

　　教學目的與要求：

　　1、 能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：my favourite

　　day is monday. my favourite teacher is ……并能在情景中進行運用。

　　2、 能夠根據信件內容書寫答句，并根據個人情況回復信件。

　　3、 學會用“would you like some……？”句型提問并做出回答，做

　　pair work中的結對活動。

　　教學重、難點：

　　重點：復習前三單元所學的四會句子，在此基礎上寫出read and write中

　　五個問題的答句，應鼓勵學生晝寫出完整的句子。

　　難點：是學生根據個人情況回信給jack。

　　課前準備：

　　圖卡、錄音帶、錄音機

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　（1） 放錄音，學生跟唱歌謠。

　　（2） 師生對話。

　　2、 新授

　　read and write

　　（1） 由本單元歌謠引出本課進的新語言，教師總結歌謠內容：the

　　boy loves saturday. his favourite day is saturday. the girl loves sunday. her favourite day is sunday. 反問學生：what’s your favourite day?幫助學生回答：my favourite day is ……再進一步引導學生說出句子：my favourite food/teacher is ……

　　（2） 請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：

　　what’s your favourite food? 該生回答：guess!其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡學生確認答案：yes……is /are my favourite food.

　　（3） 聽read and write部分的錄音，讓學生跟讀句子。

　　（4） 學生進行小組練習，完成answer the questions部分，教師檢

　　查答案。鼓勵學生根據段落內容寫出完整的答句。

　　（5） 根據個人情況回復信件，填充段落。

　　listen and circle

　　播放本部分聽力內容，學生選擇正確答案。錄音內容如下：

　　① man: it’s thursday today. jack has carrots, cucumbers, chicken

　　and grapes for lunch. which lunch is jack’s?

　　② girl: it’s my favourite day. we have p.e. and art today. what day is

　　it?

　　③ boy: who’s our new art teacher?

　　girl: mr hu

　　boy: what’s he like?

　　girl: he’s short and thin. he’s very funny.

　　who’s the new art teacher>

　　pair work

　　用問句子“what would you like?”引出句子：“would you like some……？”并回答。學生進行結對練習。

　　鞏固延伸

　　嘗試與他人進行書信交流

　　第三課時

　　教學目的與要求：

　　1、 能夠使用所學四會句子完成task time中的采訪任務。

　　2、 能夠理解let’s play中的問題并做出正確回答。

　　3、 能夠聽懂、會唱歌曲“my favourite day”。

　　教學重、難點：

　　重點、難點為復習并使用四會句子完成task time中的采訪任務，并展示

　　個人報道。

　　課前準備：

　　教學掛圖、錄音帶、錄音機、簡歷表

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　（1） 放第二單元歌曲，學生跟唱，復習有關一周七天的單詞。

　　（2） 日常口語練習。

　　2、 預習：

　　放錄音，欣賞歌曲。

　　3、 新授

　　task time

　　（1） 就歌曲內容向學生提問：do you like weekends? what’s your

　　favourite day? 引導學生回答：my favourite day is saturday/sunday. 并請學生說明理由，表述周末活動。出示采訪表，回答問題。

　　（2） 讓學生參照學生用書的采訪表進行小組交流，并在最短的時間

　　內填充表格，然后每組派代表做匯報。

　　let’s play

　　看圖片，指導學生先讀懂句子，再回答問題。

　　let’s sing

　　學生理解并學唱本單元歌曲“my favourite day”.

　　鞏固延伸：

　　采訪教師；畫畫猜人

Recycle 篇4

　　recycle 1

　　第一課時

　　教學目標

　　復習1—3單元所學的會話，要求學生能在實際情景中運用。

　　教學過程

　　⒈熱身(warm-up)

　　⑴聽聽做做。（第三單元b let’s do）

　　⑵用實物、圖片等復習學過的單詞。

　　⒉預習（preview）

　　⑴日常口語練習。

　　⑵讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，練習后進行同伴會話。

　　⒊新課呈現（presentation）

　　⑴教師通過放錄音、投影或通過錄像、vcd來展示read and act部分的內容。

　　⑵用語言和肢體動作幫助學生理解they’re my friend’s story-books ./she speaks english well./ curly /gee!

　　⑶讓學生跟讀對話，并根據此框架加入新內容進行兩人一組的角色表演。如將書包中的物品換成玩具、文具，將被猜的人換成同學或父母等。

　　⑷請學生上臺進行角色表演。

　　⑸玩“猜人”游戲，教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

　　⑹教師放錄音展示let’s find out的內容，讓學生聽聽、找找。

　　⑺讓學生選擇四個人物中的一人或一名班中學生進行描述。

　　⒋鞏固與擴展（consolidation and extension）

　　完成活動手冊本單元read and act部分的配套練習。

　　⒌教學感想

　　第二課時

　　教學目標

　　復習26個字母；認識五個元音字母；能將26個字母按發音歸類。

　　教學過程

　　⒈熱身(warm-up)

　　⑴復習第二冊學生用書第65頁的

　　⑵日常口語練習。

　　⒉預習（preview）

　　⑴打斷字母順序隨意抽取字母卡讓學生認讀，并要求學生說出一個含有該字母的單詞。（將放在一起）

　　⑵出示幾組小寫字母：讓學生認讀并書寫。

　　⑶出示單詞卡讓學生認讀，并讓學生將單詞卡貼到相應的字母卡下。強調認讀三個新單詞：

　　⒊新課呈現（presentation）

　　⑴放錄音讓學生感知sing and read部分的內容，要求學生邊聽邊指。教師用投影或小黑板展示完整的歌詞內容，指導學生理解其意。

　　⑵讓學生跟著錄音學唱。

　　⑶讓學生找出5個鮮紅色的字母，說明是元音字母。

　　⑷將a, e ,i, o ,u ,f6張小屋子的圖片貼到黑板上，讓學生根據自己的理解，請剩下的字母分別住到這些屋子里，師生共同討論、調整，最后形成如read and say的場面。

　　⑸讓學生說規律，教師總結。

　　⑹玩游戲：將字母卡發給學生，請7個人當屋子的主人，當教師問：’’how many friends are there in your family? letter a?’’時，持有h j k三張字母卡的學生走到“a”的身邊，四人一起說：“four!a ,h ,j ,k!”

　　⑺玩卡片。

　　學生用小字母卡在桌上做“7個家庭”的字母音素歸類游戲。

　　⒋鞏固與擴展（consolidation and extension）

　　完成本單元部分的活動手冊配套練習。

　　⒌教學感想

　　第三課時

　　教學目標

　　⒈復習1—3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。

　　⒉復習有關文具、顏色、教室設備的單詞及數詞。

　　教學過程

　　⒈熱身(warm-up)

　　⑴聽聽、做做（第二單元let’s do部分）

　　⑵日常對話練習。

　　⒉預習（preview）

　　⑴全班報數游戲：教師讓全班學生依次起立從1到50報數，教師需要特別點拔一下55和60的發音。

　　⑵快看快說游戲：教師出示含有30—50 數字的圖片，圖片上的數量雖大，但要容易識別，如9朵花一排，共5排，請學生快速反應，說出該數字。

　　⑶找句子游戲：在前三個單元的主情景圖中找句子。教師讀句子，學生指出來并大聲朗讀。

　　⒊新課呈現（presentation）

　　⑴教師先出示一張圖片，（圖片內容可以是若干數量的水果或文具等）提問：look! how many bananas?

　　學生回答：6！

　　教師再出示另一張圖片，問：how about this one ? how many?

　　學生回答：3！

　　教師將兩張圖片拼起來，示意學生，“what’s 6 plus 3?”

　　引導學生回答：9！

　　教師出示更多圖片，疊加數字，讓學生熟悉這一句型。

　　⑵教師出示加法題提問，答對一題得到相應獎品，要求學生拼出部分單詞，如pen.

　　⑶教師將my classroom,, my schoolbag, my friends三個話題提供給學生自由討論可就每個話題事先擬定一些問題。

　　⑷教師可在黑板上畫出“爬山奪紅旗”的圖，引導學生展開競賽，回答let’s play部分的問題。

　　⒋鞏固與擴展（consolidation and extension）

　　完成本單元let’s practise和let’s play部分的活動手冊配套練習。

　　⒌教學感想

Recycle 篇5

　　課題：Recycle 2

　　重點： 制作玩具搖搖樂

　　學唱歌曲 Happy New Year

　　難點： 復習中培養傾聽的習慣。

　　教具準備：

　　1 教師準備一個搖搖樂的成品, 兩個紙杯, 一些透明膠紙, 一些米, 各色彩筆。

　　2 學生每人準備兩個紙杯, 一些透明膠紙, 一些米, 各色彩筆。

　　3 教師準備一月一日的日歷。

　　教學過程 ：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）學生之間進行日常用語的對話練習。

　　（2）將學生分兩組,一邊拍手,一邊說第二課時所學的歌謠。

　　（3）教師讓學生聽《Happy New Year》的歌曲，并讓他們跟著節奏拍手唱。

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）教師出示一月一日的日歷，講授：New Year，Happy New Year。

　　（2）讓學生試試讀歌詞，比一比誰唱得曲調準確，歌詞又清楚。

　　（3）學生兩人一組，相互檢查歌曲演唱情況。

　　（4）教師舉起制作好的搖搖樂說：This is a shaker. 重復：a shaker。然后指著制作流程圖讓學生認真觀察制作過程和方法。

　　（5）教師指著制作工具說：Let’s make a shaker.  讓學生認真傾聽英語的指令。教師一邊用英語講解，一邊指著制作程序圖，示范制作過程，讓學生了解制作方法。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）請學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行搖搖樂的制作，每句話中的第一個動作都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。教師可適當給學生充分的時間，讓學生用顏色筆將搖搖樂畫得更漂亮些，有條件的話，可以用相機將學生的作品拍下來，有機會可以展覽。

　　（2）讓學生跟著錄音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌時打節拍或邊唱邊舞。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元4、5 部分的練習。

　　本次評價要與課本上的4—6單元評價相結合，讓學生自己動手填寫評價表，評價自己。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　新年的時候將歌曲 Happy New Year唱給爺爺奶奶，爸爸媽媽聽，祝賀他們新年快樂！

　　板書設計 ：

　　Recycle 2

　　Let’s make 部分的制作流程圖   

　　Happy New Year! （一月一日的日歷）

　　教案點評：

　　本課時包含Let s make制作搖搖樂和Let s sing唱新年歌兩部分內容。教學內容較為輕松，目的是在活動中鞏固和提高學生學習英語的興趣。英語歌曲《Happy New Year》的歌詞容易上口，孩子們對曲調比較熟悉。教師通過“試一試”“比一比”“唱一唱”的方式來調動學生的興趣。教師將重點放在Let s make部分制作搖搖樂，此環節學生容易感興趣，動手能力和創新能力得到了極大體現。不同層次的學生都能從中獲得成就感，有助于學生今后的英語學習。

　　組單詞 找動物的探究活動

　　Hello, boys and girls! 又與大家見面了。今天，我給大家帶來十四種可愛的小動物，想知道它們是哪些動物嗎？請根據圖示，填入適當的字母，組成單詞，你就會找出它們了。比一比，看誰填得又快又準確。

　　答案：

　　橫行（從上至下）：mouse  duck  panda  bird  elephant  frog

　　豎行（從左至右）： dog  monkey  fox  squirrel  pig  cat  rabbit  bear

　　摘自《英語周報》三年級版（2003-2004學年第8期）

Recycle 篇6

　　教學重點：

　　有關描述四季特征和表達自己最喜歡季節及原因的語句。

　　教學難點 ：

　　學生仿照Read and write中的語篇寫作小短文前，教師應先口頭示范，并板書關鍵詞和語句結構供學生寫作時參考。

　　課前準備：

　　資源中心的相關素材。

　　加拿大四季風光的圖片。

　　Read and answer部分錄音；活動手冊P28—3的錄音。

　　教學過程 ：

　　Warm up （熱身）

　　活動一    歌曲歌謠 

　　教學參考時間：5分鐘

　　播放第二單元“Let’s chant”部分歌謠，全班一齊說唱。

　　播放歌曲“What’s your favourite season?”，學生吟唱。

　　教師播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，學生欣賞；請學生說說在歌詞中聽到的單詞，教師講解歌詞大意。

　　學生跟錄音學唱歌曲。

　　在熱身活動中初步回憶第二單元的內容。

　　活動二   師生談話

　　教學參考時間：3分鐘

　　T：What season is it?

　　S：It’s spring. （板書季節名稱）

　　T：What’s the weather like in spring?

　　S：It’s windy, but warm. （板書天氣特征）

　　T：What do you wear?

　　S：Sweater / Dress / jacket……

　　T：What can you do in spring?

　　S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板書動詞短語)

　　教師出示其他三個季節的圖片，進行類似的對話練習。

　　在交談中鞏固第二單元的短語和功能結構，為Write and say部分內容進行鋪墊。

　　Listening and talking （聽說練習）

　　活動三   聽力練習

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師播放活動手冊P28—3的錄音每句話兩遍，第一遍學生聽，第二遍進行填寫。

　　答案： spring     plant trees            winter   make a snowman

　　summer   swim in the sea          fall    climb mountains

　　在聽力練習中引出有關最喜歡的季節及在該季節活動的語句，同時鞏固單詞的拼寫。

　　活動四   小組調查

　　教學參考時間：4分鐘

　　教師就板書內容對我國的四季特征及人們相應的活動進行綜合描述。

　　教師提問：Hello, boys and girls. What’s your favourite season ? Why? 請幾名學生回答并說出原因。原因可涉及氣候、穿著及可在該季節進行的活動。

　　請學生打開教材第40頁，進行Pair work，展開問答并填寫表格。

　　學生完成表格后，教師對全班學生的favourite season進行調查，并記錄人數。

　　初步應用所學語言口頭表達自己最喜歡的季節和原因，為語篇的閱讀和寫作做準備。

　　3、Reading and writing  （讀寫練習）

　　活動五  閱讀練習

　　教學參考時間：10分鐘

　　教師出示加拿大四季風光圖片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 啟發學生說說圖中的季節和天氣。

　　激發學生的閱讀興趣。

　　學生自己閱讀短文，初步了解短文的意思。

　　教師出示句子：

　　And it is hard to plant flowers in the rain.

　　It is so nice to watch the flowers grow.

　　I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”.

　　They are all beautiful and I can find many things to do.

　　啟發學生理解句子意思；模仿錄音朗讀，注意適時停頓。

　　解決學生在理解中的障礙。

　　跟錄音朗讀短文。

　　教師出示句子，學生用Yes或No來判斷是否與短文內容相符：

　　Mike loves summer. He can swim in the sea.     (Yes)

　　In Canada, It often snows in spring.            (No)    

　　It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No)

　　We can call autumn “fall”.                   (Yes)

　　It usually snows in winter in Beijing.           (No)

　　All the seasons are beautiful.                   (Yes)

　　檢驗學生的理解情況。

　　請學生閱讀并回答短文后的兩個問題：（教師可以啟發學生先畫出相關句子，再轉換人稱進行敘述。）

　　What can Mike do in the four seasons？

　　In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski.

　　Which season does Mike like best?

　　He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do.

　　對短文內容的簡單復述。

　　活動六   語篇寫作

　　教學參考時間：5分鐘

　　（1）請幾名學生結合板書和圖片，模仿短文對當地的四季特征進行口頭描述，對于學生說出的有創意的句子，教師要給予鼓勵，并寫在黑板上，供學生短文寫作時使用。

　　充分的口頭表達是寫作的基礎。

　　（2）課堂上教師可與學生寫作一至兩個季節，學生再課后獨立完成其他季節的寫作。

　　4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　活動七  練一練

　　教學參考時間：5分鐘

　　完成活動手冊P27—3

　　學生獨立完成排列句子；

　　教師請幾名學生說出答案；

　　學生根據重排好的句子再進行對話練習。

　　練習3答案：

　　Which season do you like best?

　　It is too cold for me.

　　Why do you like winter?

　　I like winter best.

　　Because I can make a snowman.

　　I don’t like winter.

　　How about you?

　　Do you like winter.

　　練習4答案：

　　01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02

　　活動八  小結

　　教學參考時間：2分鐘

　　學生朗讀Read and answer部分短文。

　　學生將自己寫的短文朗讀給家人或朋友聽。

　　五、  板書

　　Recycle   1    （2）

　　China         Canada        do

　　Spring

　　windy，warm

　　often rain    go to the park；

　　Plant trees and flowers

　　Summerhot

　　hot          swim

　　Autumn

　　sunny，cool

　　cool        pick apples    

　　Winter

　　sometimes snows

　　often snows  make a snowman；ski

Recycle 篇7

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是Read and write部分的短文認讀、理解及運用。要求學生能獨立認讀短文，根據句意回答問題。并能根據圖的內容運用There be 句型進行描述。

　　二、教學難點 

　　本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。

　　三、課前準備

　　1. 準備第六單元所學的單詞和短語卡片，本課時Read and write 部分的錄音。

　　2. 每個孩子準備好彩筆和畫好的圖畫。

　　3. 投影片出示Read and write答案。

　　四、教學過程 

　　1.Warm-up

　　（1）Review the words

　　教師出示flower, lake, bridge, city等第六單元16張單詞卡片，學生搶答單詞。

　　學生認讀單詞，方式是one by one。

　　進行拼讀單詞比賽。

　　（2）描述圖畫

　　教師在黑板上分別畫出一個鄉村和城市的背景圖，請孩子分別把16個單詞貼在不同的部位，孩子們在小組里進行描述圖畫：例如：There are many small houses in my village.

　　請各小組的孩子描述圖畫。

　　2.Presentation

　　listen and choose

　　（1）教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗的村莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要準備的圖卡。教師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。

　　（2）讓孩子們自己認讀課文內容，把自己的小圖卡，貼在自己畫好的草地背景上。

　　（3）聽錄音，跟讀課文2遍。

　　（4）小組合作，一個孩子讀，一個來檢查自己的圖畫。

　　（5）請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫，請幾個孩子說一說。

　　（6）學生自己填寫Read and write中的練習。投影答案。

　　3.Let’s play

　　Let’s play

　　教師出示本部分的掛圖，讓孩子根據圖進行自由提問：

　　Where is ….?  How many ….? Is there a school?

　　讓孩子把這些問題分別寫在魚形的卡片上，貼在教師的四周。

　　以小組為單位，比一比誰回答得最多最好。

　　Make an ad for a house

　　學生以小組為單位合作完成Task time部分的設計廣告，然后展示、描述自己廣告的內容和特點，比一比那個小組設計的廣告最有創意。

　　4.Consolidation and extension

　　做本單元活動手冊Read and write

　　小組為單位，就圖中的物品進行問答。

　　學生自己完成填空

　　Find, say and write.

　　學生觀察圖

　　小組問答

　　完成填空

　　5. 板書

　　Lesson two

　　There isn’t a _____ over there.

　　There are no ______ in the river.

　　There are no______ near the road.

　　There aren’t many ______ in the village.

　　教案點評：

　　Read and write 部分采取聽力呈現的方式進行，讓學生通過聽來接觸知識，調動學生的主動性。鞏固操練部分主要是讓學生把自己完成的圖畫先用語言進行描述，發揮學生的自主性，然后再自己認讀課文，完成練習。最后進行的擴展活動是讓學生通過完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任務性活動，運用學過的句子和詞匯，培養學生的運用語言的能力。

　　描述圖片的探究活動

　　Talk about the pictures

　　²        小組描述這兩幅圖片，運用There be句型。寫一寫，并讀一讀

　　²        然后分組宣讀。

　　²        教師講評。

　　上學期Recycle 2第二課時

Recycle 篇8

　　第二課時

　　【課題】Recycle 2

　　【教學重點】復習本單元所學水果類、動物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞。

　　【教學難點 】主動復習意識的培養和認讀能力。

　　【教具準備】

　　1 教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。

　　2 教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。

　　3 教師準備一張放大的 Listen, colour and say部分的圖片。

　　4 教師準備red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 這幾種顏色的單詞卡。

　　5 教師準備教材配套錄音帶和第一冊 Unit 3  的歌曲 “Colour Song”的磁帶。

　　6 教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。

　　【教學過程 】

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）日常口語練習。

　　（2）教師播放Unit 6 B Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。

　　（3）教師播放第一冊Unit 3 “Colour Song” 的歌曲錄音，師生共同拍手演唱 。

　　（4）游戲：開火車

　　T: Let’s play a game, OK? 

　　S: Great.

　　六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二個學生回答I like apples. 并提問 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）“猜猜顏色” 的游戲。

　　讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

　　（2）放投影或將放大的Listen, colour and say部分的圖片掛在黑板上。

　　師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：What can you find/see in the picture? Where are they?

　　（3）教師播放Listen, colour and say部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。

　　（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。

　　按照課本上 “Find and draw ”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。

　　（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲：BINGO

　　讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。

　　如：

　　游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO 。說BINGO 的同學可得到貼紙或紅花。

　　（2）教師將 Find and draw 中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(The elephant) likes (bananas).的句式練習表述。

　　（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：

　　A: What colour is the bus?

　　B: It’s orange.

　　Or:  

　　A: Is the desk yellow?

　　B: Yes, it is. / No, it isn’t.

　　（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊42頁的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　游戲：猜單詞

　　教師展示動物、水果、玩具等單詞的圖片， 通過圖片的背面讓學生猜單詞。目的在于進一步復習4—6單元的單詞。

　　【板書設計 】

　　Recycle 2

Recycle 篇9

　　【課題】Recycle 1, 第三課時

　　【教學重點】Make a window card.

　　【教學難點 】英文歌曲的歌詞。

　　【教具準備】

　　1.1－3單元課文中的某一幅圖片

　　2.單詞卡片和單詞圖片

　　3.教材相配套的教學錄音帶

　　4.制作好的window card。

　　【教學過程 】

　　（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　1.猜袋中東西數

　　將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

　　2.學生一起有節奏地說唱Let’s chant部分的歌謠，并請學生分角色表演。

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1.搶讀單詞

　　教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生將圖片的單詞說出來，說對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

　　2.看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。

　　3.教師用實物投影出示1－3單元課文中的某一幅圖片，讓學生根據圖片內容進行對話練習。

　　4.讓學生填寫Assessment部分的內容，自己對1－3單元所學內容的掌握情況進行自我評價。

　　5.教師向學生出示已制作好的window card：This si a window card.并教讀window card教師問學生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?

　　6.學生回答問題后，教師給學生示范如何制作window card。一邊做，一邊用英文講解。

　　7.教師發給學生學具，并帶著學生制作window card。

　　8.卡片做好后，教師指導學生學寫一些簡單的表示祝愿的話，并讓學生隨意互贈這張卡。

　　9.教師播放Let’s sing部分的錄像，讓學生聽看。

　　10. 教師根據實際情況, 帶讀歌詞幾遍, 并大概介紹一下歌詞的意思.

　　11.跟著錄音帶或錄像, 學生學唱歌曲《The more we get together》

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　1.看圖猜詞大家答

　　教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。

　　2.找對子

　　教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　集體舞

　　教師可將全班分成3－4個組，每組學生手拉手圍成一圈。教師播放歌曲 “ The more we get together” , 教給學生幾個基本的舞蹈動作。大家跟著音樂，載歌載舞。然后小組比賽, 看看哪個小組唱得最好, 跳得最棒。

　　【板書設計 】

　　第三課時

　　探究內容：Let's make cards

　　活動目的：通過制作賀卡，培養學生的動手、動腦以及與他人合作的能力。還可從中學到一些常用的詞匯，擴充詞匯量。

　　活動形式：個人或小組合作

　　活動過程 ：

　　Step 1: 將一張硬紙片的邊緣剪(cut) 成波紋（ripple）狀，然后對折。

　　Step 2: 在紙的一面剪出你想寫的字的形狀(shape)，另一面用不同的彩筆涂色。

　　Step 3: 用碎布頭縫制一個小口袋，里面塞上海綿(sponge)， 然后用繩纏繞固定。

　　Step 4: 用彩紙包上海綿，做成糖果(candy)的形狀。

　　Step 5: 將布包和糖果用膠水粘在(stick)卡片上。

　　小朋友們可以根據自己不同的喜好，再試著多做幾張別致的賀卡！

Recycle 篇10

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中進行運用。能夠根據信件內容書寫答句，并根據各人情況回復信件。學會用 “Would you like some…?”句型提問并做出回答。

　　二、教學難點 

　　本課時的教學難點 是根據信件內容回答問題時，要求學生盡量寫出完整的句子。以及根據個人情況回復信件。

　　三、課前準備

　　1.有關食物的圖片。

　　2.與本部分相配套的教學錄音帶。

　　四、教學過程 

　　1.  Warm-up （熱身）

　　（1）唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學生通過歌謠復習表示星期的單詞。為學習新句型做準備。

　　（2）說一說 讓學生模仿上述Let’s chant 內容，根據實際情況自編歌謠。

　　2.  Presentation (新課呈現)

　　（1）Ask and answer (問答練習) 教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教師問學生：What’s your favourite day?

　　（2）教師接著問學生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?

　　（3）教師出示一些食物圖片，問學生：Here are many foods. What’s your favourite food?

　　（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (讓學生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.

　　（5） 讓學生讀一讀信中的內容。

　　（6）教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.

　　（7） 聽本部分錄音，讓學生跟讀句子。

　　（8） 讓學生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導學生用完整句子回答問題。

　　（9）寫一寫 讓學生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學生盡量寫出完成的答句。

　　（10）讓學生根據自己的情況回復信件，填充段落。

　　（11）讓學生把寫好的回信，讀給大家聽。

　　3. Let’s play （趣味操練）

　　（1）Make a presentation in the English Club. (活動練習冊10)

　　（2） 猜一猜 請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess! 其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學生確認答案：Yes….is/ are my favourite food.

　　（3）pair work 教師手中拿著一把香蕉對學生說：I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引導學生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour. It’s healthy.等。

　　（4）學生兩人一組用圖片做問答練習。

　　4. Consolidation and extension (鞏固與擴展)

　　（1）練一練 活動手冊3 Listen and rearrange the story.

　　（2）活動手冊4 Read the story again and tick or cross.

　　（3） 本單元教材Listen and circle

　　5. 板書

　　單詞：pen pal

　　句子：My favourite day is…

　　My favourite teacher is…

　　My favourite food is…

　　教案點評：

　　本課時Read and write部分以書信的方式綜合了"談論教師形象"，"談論課程"，"談論食物"等中心話題。在教學中，教師可通過與學生談話的形式導入  到信的內容中。學習新句子：My favourite day/teacher/food is…在理解了信的大意后，讓學生完成Answer the question的練習，然后指導學生寫回信。新句型：Would you like …? 是在復習了What would you like?的基礎上教給學生并進一步操練的。Listen and circle部分放在鞏固知識這一環節，用來考查學生綜合聽力。

　　實話實說

　　探究內容：兩人一組詢問或回答關于星期幾上什么課的問題

　　探究目的：讓學生嘗試與他人進行口頭交流，培養學生的語言交流能力。

　　探究形式：全班

　　活動特點：此活動以口語交流的形式展現。讓學生用英語向自己的同伴詢問星期幾上什么課。有能力的同學可談談自己的課余生活。增強學生與他人交際的能力。

　　活動過程 ：

　　1.先讓同學們準備一下自己的課表，應盡量熟悉每天都有什么課。

　　2.提供下面的圖給學生作參考：

　　3.模仿圖片內容，進行兩人一組的交流。

　　4.在黑板上提供一組單詞作為提示用：

Recycle 篇11

　　教學重點：通過本課的練習，適當復習前面單元所學的詞匯和句式

　　教學難點 ：聽音，正確的涂色；在游戲活動中，正確的拼讀單詞

　　教具準備：

　　1 房間、物品、食物等的單詞卡片

　　2 配套的教學課件

　　3 相配套的教學錄音帶

　　4 歌曲錄音Color song

　　5 顏色轉盤

　　6 食物單詞的頭飾

　　教學過程 ：

　　一 熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　1、Sing the Color song

　　學生一起演唱彩虹歌，邊唱邊出示相應的彩筆。

　　2、教師用顏色轉盤復習學過的顏色，以小組比賽的形式進行。

　　3、教師在教師四周分別貼上房間及房間內家具、食物的圖片。

　　教師問學生：“What can you see ?”學生就所見到的詞說一說。

　　4、Listen and do

　　“Point the noodles/run to the living room/…”

　　教師發出指令，學生聽一聽、做一做

　　二 呈現新課 （Presentation）

　　1、課件出示Listen and color的課件。

　　教師與學生就圖片進行問答：

　　What can you find in the picture?

　　Where is the shelf?

　　教師最后出示sink的圖片，教學生認讀單詞。

　　2、小組學生之間利用書做問答的練習。

　　生生之間提問：“What’s this? Where is the phone?”

　　回答：“It’s in the bedroom./。。。”

　　3、Listen and point

　　小組之間學生互相發出口令：“ Find the living room and point.”

　　4、Listen to the tape, and coloring.

　　5、學生兩人一組，以問答的形式討論圖的內容。

　　What color is the shelf?

　　Is it red?

　　6、教師將一些食物的貼在廚房和客廳的大圖片中，問：“What would you like ?”

　　學生說：“ I like some beef./..”說對的孩子發給一個相應的頭飾。

　　請說對的同學到前面做成一圈，教師說出一個單詞“turkey”, 帶頭飾的孩子必須迅速拼出單詞。否則就站在前面出題。

　　7、把學生分為食物、房間、家庭成員等若干組，各個小組分別游戲。     

　　三 趣味操練 （Practice）

　　1、找朋友

　　把學生分成若干小組，每個小組一個主題。組長發給每人一張詞卡（允許幾個孩子拿的相同），組長出示單詞，有相應詞卡的孩子必須馬上走到組長面前。錯的孩子走到前面出題。

　　2、請26個孩子帶上不同的字母卡片，教師說單詞，帶相應字母頭飾的孩子迅速組成一組。按順序站好。學生一起拼出單詞。   

　　四 擴展性活動（Add-activities）

　　猜詞比賽

　　請一個孩子到前面說：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學生仔細聽，看誰最快猜出單詞。猜對的同學必須把單詞拼讀一遍。

　　板書設計 ：         

　　教案點評：

　　本課時的主要通過Listen and color、Spelling game等活動，鞏固4-6單元所學的單詞。Listen and color部分，通過聽一聽、涂一涂，讓孩子在活動中鞏固有關家居物品的單詞。Spelling game則是通過游戲的形式，讓孩子在游戲中復習和拼讀所學過的食物等詞匯。所以本課時的教學形式以活動為主，教師即是活動的組織者，帶領孩子玩中學，同時又讓每個孩子都在玩中學，學中玩，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。

　　圣誕聚會探究活動

　　調查活動：Christmas party

　　各小組籌備圣誕聚會。

　　各組分別是一個家庭。

　　各組的學生都到其它組去做客。

　　在活動過程 中，應用Let's act部分的句子。

　　參加完聚餐后學生互相統計：“How many gifts have you got? Who can you see? ”

Recycle 篇12

　　教學重點

　　第四、五單元中單詞的熟練掌握與應用

　　ing句型的掌握

　　教學難點 

　　表達不同人稱正在做某事的句型

　　課前準備

　　準備第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。

　　準備第四、五單元主情景掛圖。

　　第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片。

　　Zoom和Zip的頭飾。

　　教學過程 

　　Warm-up (熱身)

　　活動一：唱一唱

　　教學參考時間：1-2分鐘

　　教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的錄音，請學生跟唱，復習已學過的動詞的ing形式，幫助學生回憶一些單詞。

　　活躍課堂氣氛，讓學生在歌曲中重新熟悉所學句型

　　Preview (預習)

　　活動二：做一做

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　⑴ 教師準備出第四、五單元中所出現的一些動詞的單詞卡片，讓學生隨意抽出任意單詞，根據所看到的單詞做出相應的動作，然后請其它同學用 “He is……/ She is……. 說一句話。

　　⑵ 如果該同學說的句子是對的，則抽卡片的同學說: “Yes, I’m ….” 反之則說: “No. I’m ….”     

　　檢查學生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學生在活動中復習現在進行時的句子，避免枯燥性，提高學生的學習興趣

　　活動三：找卡片

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　⑴ 教師將第四、五單元A、B  Let’s learn部分的短語卡片一次放在黑板槽內，讓每位同學都能看清。

　　⑵ 將學生分為每兩個學生一組。教師說一個短語，學生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。

　　檢查學生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況

　　活動四：你能做什么

　　教學參考時間：3-4分鐘

　　⑴ 教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學生輪流描述情景圖里人物/動物正在做的活動。

　　⑵ 請兩人一組上來看圖作對話練習。

　　通過復習以前學過的知識，喚起學生對表示某人能力句子的記憶

　　Presentation  (新課呈現)

　　活動五：誰的眼力好

　　教學參考時間：5分鐘

　　⑴ 教師出示課前準備好的圖片，內容為 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的畫面

　　⑵ 第一遍后請同學說說看到了什么，同學之間可以互相幫助，對于說對的同學教師應及時給予表揚。

　　⑶ 第二遍后請同學互相補充第一遍沒有說出或說對的句子。

　　⑷ 第三遍請每位同跟讀聽到的句子。

　　練習某人正在做某事的句子，通過這一活動的設計使每一位同學精神力高度集中，都參與到課堂教學中。

　　活動六：說一說、找一找

　　教學參考時間；7-8分鐘

　　⑴ 教師播放Read and match部分的錄音，學生看對話并跟讀。

　　⑵ 學生自己讀短文。

　　⑶ 教師出示本部分的掛圖，請同學合上書試著看著掛圖來講解或者是復述掛圖內容。

　　逐步培養學生良好的英語學習習慣并逐步提高對學生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達故事內容，逐漸脫離課本對自己的束縛。

　　⑷ 請學生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。

　　⑸ 請學生帶上頭飾表演故事。

　　⑹ 完成連線活動，并用 “The dog is swinging.” 這樣的句式來說句子，核對答案。

　　重點復習某人正在做某事的句子

　　活動七：哪幅圖

　　教學參考時間：6-7分鐘

　　⑴ 教師分別出示Let’s find out中的三幅圖，請同學用自己的語言對這三幅圖進行簡單的描述。

　　⑵ 哪怕只是簡單的一句話也鼓勵孩子們去說。

　　培養學生說英語的習慣。

　　⑶ 教師可以對這三幅圖提問： “What is the panda doing?  Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由學生提問學生回答。

　　⑷ 教師播放Let’s find out部分的錄音，請同學看書選出答案。

　　⑸ 兩人一組朗讀對話。

　　Let’s play  (趣味操練)

　　活動八：說歌謠

　　教學參考時間：3-4分鐘

　　⑴ 教師播放Let’s chant部分的錄音，學生聽錄音看歌謠。

　　⑵ 教師請學生根據配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。

　　⑶ 再放一遍錄音，學生輕聲跟讀歌謠。]

　　Consolidation and extension  (鞏固和延伸)

　　活動九：聽力練習

　　教學參考時間：3分鐘

　　完成活動手冊P57—1./P58--3

　　⑴ 學生聽錄音完成I. Listen and write和Listen and match部分。

　　⑵ 兩個人互相訂正檢查。

　　⑶ 聽錄音，讀一讀Listen and write中的句子。

　　活動十：小結

　　教學參考時間：1分鐘

　　⑴ 表示某人正在做某事，動詞后面要加ing來表示。

　　⑵ 不同的人要變換成相應的人稱，同時be動詞也要相應改變。

　　五、 板書

　　Recycle  2

　　The dog is swinging.                         Can you……?

　　The monkey is dancing.                       Yes, I can.

　　The elephant is counting the apples.         No, I can’t.

　　The bears are fighting.

　　下學期 Recycle 2第一課時

Recycle 篇13

　　第二課時

　　【課題】Recycle 2

　　【教學重點】復習本單元所學水果類、動物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞。

　　【教學難點】主動復習意識的培養和認讀能力。

　　【教具準備】

　　1 教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。

　　2 教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。

　　3 教師準備一張放大的 Listen, colour and say部分的圖片。

　　4 教師準備red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 這幾種顏色的單詞卡。

　　5 教師準備教材配套錄音帶和第一冊 Unit 3  的歌曲 “Colour Song”的磁帶。

　　6 教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。

　　【教學過程】

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）日常口語練習。

　　（2）教師播放Unit 6 B Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。

　　（3）教師播放第一冊Unit 3 “Colour Song” 的歌曲錄音，師生共同拍手演唱 。

　　（4）游戲：開火車

　　T: Let’s play a game, OK? 

　　S: Great.

　　六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二個學生回答I like apples. 并提問 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）“猜猜顏色” 的游戲。

　　讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

　　（2）放投影或將放大的Listen, colour and say部分的圖片掛在黑板上。

　　師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：What can you find/see in the picture? Where are they?

　　（3）教師播放Listen, colour and say部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。

　　（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。

　　按照課本上 “Find and draw ”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。

　　（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲：BINGO

　　讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。

　　如：

　　游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO 。說BINGO 的同學可得到貼紙或紅花。

　　（2）教師將 Find and draw 中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(The elephant) likes (bananas).的句式練習表述。

　　（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：

　　A: What colour is the bus?

　　B: It’s orange.

　　Or:  

　　A: Is the desk yellow?

　　B: Yes, it is. / No, it isn’t.

　　（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊42頁的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　游戲：猜單詞

　　教師展示動物、水果、玩具等單詞的圖片， 通過圖片的背面讓學生猜單詞。目的在于進一步復習4—6單元的單詞。

　　【板書設計】

　　Recycle 2

Recycle 篇14

　　教學重點：Let’s make：制作有趣臉譜；

　　Let’s sing：學唱英文歌曲 《How Are You?》。

　　教學難點 ：復習過程中的英語學習興趣的保持和提高。

　　教具準備：

　　1 教師準備教材配套的課件。

　　2 教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印給每個學生一份。

　　3 教師準備一個自己已制作好的可笑的臉譜。

　　4 學生準備膠水。

　　5 教師準備身體部位的名稱圖片。

　　教學過程 ：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）師生之間進行英語對話。

　　（2）學生之間自編對話并表演。

　　（3）教師播放第2 課時的兩首歌謠，讓學生邊拍手邊說歌謠。

　　（4）師生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學生面前晃過，問：What is it?

　　（2）教師出示課件說：This is a funny face. 重復 a funny face ，學生跟讀 a funny face、This is a funny face. 。

　　（3）教師出示教學課件并說：Let’s make a funny face.

　　在制作臉譜之前，師生說：Let’s make a funny face. 當臉譜制成后，師生共同說 This is a funny face.

　　（4）教師播放歌曲《How Are You?》動畫 ，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

　　（5）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）讓學生跟著動畫一起唱歌曲How Are You? ，邊唱邊做相應的手勢，如唱 Hello 時揮揮手，唱 I’m fine. 時指著自己。還可以男、女聲隊唱，或將全班分為兩大組，對唱。一部分學生唱前兩行歌詞，另一部分學生唱后兩行歌詞。還可在班上進行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當獎勵。

　　（2）教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印好發給每個學生一份。讓學生按自己的喜好選擇、涂色并貼在空白的臉譜上。

　　（3）展覽學生的作品。評出最可笑的臉。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　（1）做活動手冊本單元第3、4、5 部分的練習。

　　練習3是檢測學生的詞匯掌握情況。教師可以讓學生組成兩人組進行看詞快說的比賽，說對一個詞涂一朵小花，比誰的花多。

　　練習4是讓學生看詞涂色，說說兩種顏色的結合會變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學生做一個示范，然后再讓學生動手實踐。此練習是機動性練習， 教師可根據時間分配情況靈活安排。

　　練習5 是讓學生將句子和相對應的圖連線，教師可以先讓學生看圖，猜圖上人說的話，然后再連線。此練習是檢測學生對句子的整體認讀能力，不需要學生認識句子中的每個單詞。

　　練習后，根據學生情況進行簡單小結。給學生適當的獎勵。

　　（2）讓學生自我評價半學期的英語學習情況，可在第37頁上做標記，看看自己能達到什么程度。對于評價結果不太理想的學生，教師要及時鼓勵，教育學生不能灰心放棄，針對這部分學生具體的情況在課后進行進一步交流。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　小組對抗賽

　　教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

　　教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

　　板書設計 ：

　　Recycle 1

　　教師出示一個自己已制作好的可笑的臉譜貼在黑板上。

　　教案點評：

　　本課時主要學習Lets make 和Lets sing 兩部分，即制作有趣臉譜和學唱英文歌曲《How Are You?》。通過課件和動畫輔助教學，有助于保持和進一步提高學生的英語學習興趣。在教學過程 中，采取比賽競爭的方式，可激發學生的好勝心，起到事半功倍的教學效果。本課時還對學生半個學期的英語學習，在對話，單詞，聽力三方面進行了總結和評價，對于今后的英語學習是很有啟發和幫助的。

Recycle 篇15

　　教學重點：讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。

　　教學難點：新出現的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!

　　教具準備：

　　1.單詞卡。

　　2.供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。

　　3.教材相配套的教學課件［Recycle1, Read and act］。

　　4.教材相配套的教學錄音帶。

　　教學過程：

　　（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　1. 教師出示單詞卡，復習1－3單元所學單詞。

　　2. 做游戲Listen and do.

　　教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1. Free talk. 教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。

　　What’s in the classroom?

　　What’s in your schoolbag?

　　Who’s your best friend?

　　2. 教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示第一段對話。

　　3. 讓學生觀看后回答問題：

　　What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)

　　What does John want to do? (Sweep the floor.) 這個詞組在前面復習過，學生理解起來不應成問題。

　　4. 聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

　　5. 讓學生表演對話。啟發學生用Let’s…. Let me …表達更多的句子。

　　6. 給學生展示第二段對話。

　　7. 根據對話回答問題：

　　Is John’s schoolbag heavy?

　　What’s in it?

　　Are the story-books John’s?

　　(They’re John’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.

　　8. 聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

　　9. 讓學生表演對話。

　　10.教師出示John的圖片，指著他的頭發說：He has curly hair. He speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She has not curly hair. (一邊說一邊做手勢) He/She speaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you have curly hair? Do you speak English well?

　　11.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。

　　12.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。

　　13.教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s John’s teacher’s name?

　　14.讓學生聽錄音，跟讀對話。教師解釋“Gee!”表示驚奇、贊賞等的感嘆語。

　　15.根據課文做對話表演。可替換以下句型：What’s his name? His name’s …

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

　　2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。

　　板書設計：

　　Recycle 1

　　Let’s…

　　Let me…

　　What’s in your schoolbag?

　　What’s her name?

　　Her name is…

　　教案點評：

　　本課時Read and act部分是對1－3單元所學內容的復習。首先復習1－3單元所學單詞及詞組，然后教師通過Free talk引出有關教室、學習用品、朋友的話題方面句型的復習，為本部分的對話做鋪墊。再通過多媒體教學形式分段教學對話。再通過玩“猜人”和“傳話”游戲，進一步鞏固所學的主要句型。最后教師讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習，提高學生綜合運用語言的能力。整個教學過程以學生的活動為主，教師主要起一個引導的作用。

　　探究活動

　　幫助字母小寶寶回家

　　摘自《英語周報》三年級版（2003-2004學年第3期）

Recycle 篇16

　　課題：Recycle 2

　　重點：復習本單元表示食物、數字1—10、動物的單詞，并學習數字11—12。

　　難點：11和12 兩個數字的發音較難，教師要鼓勵學生多說，敢練。

　　教具準備：

　　1 教師讓學生們準備 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的圖片。

　　2 教師和學生準備骰子。

　　3 學生準備數字1—12 的卡片。

　　4 學生每四人一組準備四個顏色不同的棋子，每人一個。

　　5  Find and match 的放大的圖，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的樣子剪成的圖片。

　　6  Chant and move & Find and match 的動畫課件。

　　教學過程 ：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）學生進行日常對話。

　　（2）讓學生用手指代替蠟燭 candle ，師生共同隨錄音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱 one little candle 時伸出一個手指。

　　（3）教師播放五單元 Dinner Time 的錄音，讓學生邊聽錄音邊跟著說歌謠。

　　（4）游戲：教師展示動物的圖片， 通過圖片的背面讓學生猜單詞。

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）教師繼續進行以上的游戲，并把按照Find and match 中的動物樣子剪好的圖片拿出，讓學生說單詞。

　　（2）讓學生拿出自己準備的食品圖片，以小組為單位讀單詞。

　　（3）讓學生說說自己會說的食品單詞，并比一比說說的數量多。一人說，其他同學數一數。

　　milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee …

　　（4）用數單詞的方法引出數字11—12， 教師可根據學生情況適當擴展數字單詞。

　　（5）播放Let’s play部分的動畫課件, 讓學生邊看邊小聲跟讀。教師還可請學生來操作課件， 訓練學生的聽力，認讀及動手能力。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲：數字接力

　　教師或學生說任意一個數字，如4，請同學接著這個數字說 5，6，7……，當教師說Stop! 時，馬上停止，隨后選另一個數字接著。速度要快，誰接錯了，就算輸。

　　（2）學生邊聽Let’s play--Chant and move部分的錄音，邊用手指表示數字，并做出相應的動作。做動作時，將食品卡片拿出，并作吃或喝的動作，在說到12 ，Oh… I can’t move.時，就做出吃得太飽，走不動的樣子。在讓學生練習Oh… I can’t move.時教師要努力示范動作夸張的同時強調move的發音。

　　（3）教師打開Find and match 的動畫課件，讓學生跟讀：Help the bird get home…

　　（4）讓學生在自己的課本上將動物和它們的家連線。

　　（5）教師可引導學生進行討論，有些動物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家則是幾個動物都可以選擇的，所以只要學生選擇的理由正確，就可以。由于mouse是可把任何地方當作家的，所以mouse 沒有家。

　　（6）讓學生上講臺在操作Find and match, 為動物找家，下面的學生說Help the … get home

　　為了更多的學生有上臺練習的機會，可以規定每人限給2個動物找到家。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元2,3 部分的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　將學生帶到室外，讓學生用準備好的骰子做游戲。

　　讓學生利用地面的格子或用粉筆畫好格子，方法同教材 Chant and move 的圖片。

　　操作說明：

　　（1）學生四人一組，將數字卡片和準備的食物圖片按課本上的順序放好。

　　（2）四人輪流擲骰子，誰先開始通過擲骰子來決定（數字大的先開始）。

　　（3）學生按骰子上的顯示，走到那個數字上，并說出數字卡相應表示的食物。說對的將棋子放在數字卡上，并做出相應的動作。說錯了，退回原位。

　　（4）誰先到12就做出吃的太飽，走不動的樣子，說： Oh… I can’t move. 誰就是或勝者。

　　板書設計 ：

　　Recycle 2

　　Find and match 部分的文字

　　教案點評：

　　本課時教材通過Let s play 和 Find and match 兩部分的內容分別復習了所學的數字、食物、動物方面的詞匯。兩部分內容的復習均通過游戲的方式展現，學生在玩中學、玩中練，避免了復習的枯燥和單調。教師在教學過程 中每一個環節都精心設計和組織，照顧了不同層次的學生，讓每個學生都真正參與到活動中來，達到了復習和鞏固知識，提高學生多方面能力的目的。

　　復習指令語的探究活動

　　探究內容：本冊書Let’s do部分的指令語

　　目的：復習鞏固所學指令語，同時復習和鞏固所學的詞匯

　　方式：查找，認讀，表述、做動作

　　過程：

　　（1）教師帶領學生一同查找所學的指令語。

　　（2）分小組，認讀各指令句。

　　（3）教師出示指令語的圖片，學生以小組為單位回答，回答正確加一分。還可讓學生搶答。

　　（4）學生以小組為單位，分別發指令和做動作，看看哪個小組配合得好。

　　（5）為優秀小組發獎。

Recycle 篇17

　　課題：Recycle 2

　　重點：復習本單元表示食物、數字1—10、動物的單詞，并學習數字11—12。

　　難點：11和12 兩個數字的發音較難，教師要鼓勵學生多說，敢練。

　　教具準備：

　　1 教師讓學生們準備 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的圖片。

　　2 教師和學生準備骰子。

　　3 學生準備數字1—12 的卡片。

　　4 學生每四人一組準備四個顏色不同的棋子，每人一個。

　　5  Find and match 的放大的圖，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的樣子剪成的圖片。

　　6  Chant and move & Find and match 的動畫課件。

　　教學過程 ：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）學生進行日常對話。

　　（2）讓學生用手指代替蠟燭 candle ，師生共同隨錄音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱 one little candle 時伸出一個手指。

　　（3）教師播放五單元 Dinner Time 的錄音，讓學生邊聽錄音邊跟著說歌謠。

　　（4）游戲：教師展示動物的圖片， 通過圖片的背面讓學生猜單詞。

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）教師繼續進行以上的游戲，并把按照Find and match 中的動物樣子剪好的圖片拿出，讓學生說單詞。

　　（2）讓學生拿出自己準備的食品圖片，以小組為單位讀單詞。

　　（3）讓學生說說自己會說的食品單詞，并比一比說說的數量多。一人說，其他同學數一數。

　　milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee …

　　（4）用數單詞的方法引出數字11—12， 教師可根據學生情況適當擴展數字單詞。

　　（5）播放Let’s play部分的動畫課件, 讓學生邊看邊小聲跟讀。教師還可請學生來操作課件， 訓練學生的聽力，認讀及動手能力。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲：數字接力

　　教師或學生說任意一個數字，如4，請同學接著這個數字說 5，6，7……，當教師說Stop! 時，馬上停止，隨后選另一個數字接著。速度要快，誰接錯了，就算輸。

　　（2）學生邊聽Let’s play--Chant and move部分的錄音，邊用手指表示數字，并做出相應的動作。做動作時，將食品卡片拿出，并作吃或喝的動作，在說到12 ，Oh… I can’t move.時，就做出吃得太飽，走不動的樣子。在讓學生練習Oh… I can’t move.時教師要努力示范動作夸張的同時強調move的發音。

　　（3）教師打開Find and match 的動畫課件，讓學生跟讀：Help the bird get home…

　　（4）讓學生在自己的課本上將動物和它們的家連線。

　　（5）教師可引導學生進行討論，有些動物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家則是幾個動物都可以選擇的，所以只要學生選擇的理由正確，就可以。由于mouse是可把任何地方當作家的，所以mouse 沒有家。

　　（6）讓學生上講臺在操作Find and match, 為動物找家，下面的學生說Help the … get home

　　為了更多的學生有上臺練習的機會，可以規定每人限給2個動物找到家。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元2,3 部分的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　將學生帶到室外，讓學生用準備好的骰子做游戲。

　　讓學生利用地面的格子或用粉筆畫好格子，方法同教材 Chant and move 的圖片。

　　操作說明：

　　（1）學生四人一組，將數字卡片和準備的食物圖片按課本上的順序放好。

　　（2）四人輪流擲骰子，誰先開始通過擲骰子來決定（數字大的先開始）。

　　（3）學生按骰子上的顯示，走到那個數字上，并說出數字卡相應表示的食物。說對的將棋子放在數字卡上，并做出相應的動作。說錯了，退回原位。

　　（4）誰先到12就做出吃的太飽，走不動的樣子，說： Oh… I can’t move. 誰就是或勝者。

　　板書設計 ：

　　Recycle 2

　　Find and match 部分的文字

　　教案點評：

　　本課時教材通過Let s play 和 Find and match 兩部分的內容分別復習了所學的數字、食物、動物方面的詞匯。兩部分內容的復習均通過游戲的方式展現，學生在玩中學、玩中練，避免了復習的枯燥和單調。教師在教學過程 中每一個環節都精心設計和組織，照顧了不同層次的學生，讓每個學生都真正參與到活動中來，達到了復習和鞏固知識，提高學生多方面能力的目的。

　　復習指令語的探究活動

　　探究內容：本冊書Let’s do部分的指令語

　　目的：復習鞏固所學指令語，同時復習和鞏固所學的詞匯

　　方式：查找，認讀，表述、做動作

　　過程：

　　（1）教師帶領學生一同查找所學的指令語。

　　（2）分小組，認讀各指令句。

　　（3）教師出示指令語的圖片，學生以小組為單位回答，回答正確加一分。還可讓學生搶答。

　　（4）學生以小組為單位，分別發指令和做動作，看看哪個小組配合得好。

　　（5）為優秀小組發獎。