《那片綠綠的爬山虎》課堂實(shí)錄
預(yù)習(xí)、精讀、練習(xí)課（二）板書：
26那片綠綠的爬山虎
葉圣陶 肖復(fù)興
修改—認(rèn)真平和溫暖
}堪稱楷模
交談—親切質(zhì)樸期待
練習(xí)課（三）（20分鐘）
【這個(gè)20分鐘的教學(xué)安排為一節(jié)短課，從內(nèi)容看，它與閱讀教學(xué)密切聯(lián)系，但也與口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)相關(guān)。是對(duì)閱讀教學(xué)的鞏固，對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)的準(zhǔn)備。閱讀教學(xué)中的預(yù)習(xí)課、練習(xí)課一般均按20分鐘安排，這樣便于教學(xué)管理。】
主要任務(wù)：鞏固練習(xí)及交流
教學(xué)過程：
一、引入，回讀全文，感受葉老人品，繼續(xù)背誦喜歡的部分。
1、我們已經(jīng)讀完了《那片綠綠的爬山虎》，請(qǐng)大家有感情朗讀課文，感受葉老人品。遇到自己喜歡的部分，可以背背。
2、檢查背誦。每部分均先請(qǐng)喜歡相關(guān)部分的1、2名同學(xué)個(gè)人單獨(dú)背誦，再由喜歡相關(guān)部分的同學(xué)共同齊背。注意提示學(xué)生：要選課文比較精彩部分背誦（如最后一段、寫葉老修改我作文的樣子、與我交談及寫爬山虎部分等）。
二、聽寫上課《為中華之崛起而讀書》一課生字（機(jī)動(dòng)，視前兩課完成情況而定。如果完成，這部分時(shí)間分給一、二兩個(gè)環(huán)節(jié)；如果沒有完成，則適當(dāng)減少第三環(huán)節(jié)內(nèi)容）
三、交流上一課《綜合性學(xué)習(xí)》“回憶自己成長(zhǎng)經(jīng)歷”、了解別人“成長(zhǎng)故事” （挑選精彩事例、語(yǔ)句進(jìn)行初步評(píng)議，為本單元口語(yǔ)交際具體說、習(xí)作時(shí)具體寫打基礎(chǔ)。）
【單元閱讀教學(xué)與單元口語(yǔ)交際、習(xí)作相結(jié)合】
【在精讀階段之后，可安排課堂閱讀練習(xí)階段。練習(xí)階段的教學(xué)相對(duì)于精讀階段而言，操作難度不大，以鞏固精讀階段閱讀內(nèi)容為主，類似平時(shí)練習(xí)，因此稱練習(xí)階段。這個(gè)階段一般主要安排：1、檢查聽寫上一課生字。2、深化讀背練習(xí)。3、賞評(píng)隨文練筆等。我們很多課大都按這種結(jié)構(gòu)安排，但本課因篇幅較長(zhǎng)而進(jìn)行了特殊安排。將練習(xí)階段分散安排在兩個(gè)精讀階段之后。本課可安排3課時(shí)120分鐘，這里用100分鐘，全課總體教學(xué)時(shí)間有所濃縮。】
【我們結(jié)合年段、教學(xué)要求、課文篇幅等因素確定每篇課文的課堂閱讀教學(xué)時(shí)間，并努力減少每篇課文閱讀教學(xué)總課時(shí)，不斷提高閱讀教學(xué)效率。實(shí)際上，我們的大多數(shù)課文閱讀教學(xué)安排已突破了小學(xué)課堂40分鐘時(shí)間限制，實(shí)行長(zhǎng)短課結(jié)合，長(zhǎng)課為一課時(shí)，短課為10—20分鐘。課堂教學(xué)時(shí)間可有多種類型：①預(yù)習(xí)（20 分鐘）→精讀（40分鐘）→練習(xí)（20分鐘）②預(yù)習(xí)（20分鐘）→精讀（一）（40分鐘）→精讀（二）（40分鐘）→練習(xí)（20分鐘）③預(yù)習(xí)、精讀（40 分鐘）→練習(xí)（20分鐘）④預(yù)習(xí)（20分鐘）→精讀、練習(xí)（40分鐘）⑤完整的1課時(shí)⑥完整的2課時(shí)⑦完整的3課時(shí)等。短課其余教學(xué)時(shí)間安排語(yǔ)文單元其他教學(xué)內(nèi)容，充分適應(yīng)了語(yǔ)文單元教學(xué)課型多樣化而課時(shí)有限的實(shí)際，有利于整合語(yǔ)文單元教學(xué)內(nèi)容。相應(yīng)地，我們的閱讀課教案也進(jìn)行了改進(jìn)，分預(yù)習(xí)、精讀和練習(xí)三個(gè)不同階段設(shè)計(jì)具體教學(xué)過程，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)課堂教學(xué)時(shí)間。教案中不再標(biāo)注“第一課時(shí)”、“第二課時(shí)”，而是標(biāo)注“預(yù)習(xí)”、“精讀”、“練習(xí)” 環(huán)節(jié)及時(shí)間（分鐘），再結(jié)合任教班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科課程實(shí)際安排通過單元目錄教案（詳見有關(guān)目錄教案）進(jìn)行與語(yǔ)文學(xué)科其它教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)整合語(yǔ)文教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建教學(xué)模式，濃縮教學(xué)課時(shí)，提高教學(xué)效率。】