送元二使安西
(臺下響起了熱烈的掌聲)師:讓我們邊吟邊舞吧,如果你能跟著我一塊兒舞出來,孩子,你的魄力使驚人的,神舟六號就需要你這樣的孩子。來吧,出來吧,來誰愿意跟我一塊兒舞?來呀(指一生),給他掌聲,(生拍手)還有誰愿意來?機會只有一次,看你是否能夠把握(生高興地上來)來,預備,起(師生一起邊吟邊舞)真好,請回吧。
五、拓展
同學們,我們學了送元二使安西,你有沒有送過你的朋友啊?你有沒有送過你的親人哪?有嗎?(一生舉手)你來。你送過誰呀?
生:我送過我的叔叔。
師:都送他到哪里去?
生:送到蘇州。
師:噢,蘇州,那么他走了以后你有沒有和他聯系過呀?
生:有的。
師:有的。當你和他通電話的時候你是什么心情?
生:我,很想他。
師:聽到他的聲音了,你還怎么樣?
生:很高興。
師:你有沒有通過電話感受到你的叔叔怎么樣啊?
生:嗯。
師:他高興嗎?他也高興是嗎?千萬別忘了你遠方的親人,千萬別忘了你遠方的朋友,他們想念著你,你也同樣想念著……
生:想念著他。
師:對。當有朋友來的時候,當有來自故鄉的朋友的時候,那是一副怎樣的情景啊。同學們請看王維就曾寫過這樣一份情。(屏幕顯示《雜詩》,音樂響起)《雜詩》注意,請大家按照平仄規律來讀,君自故鄉來……(響起了唱曲)請大家認真聽(師示范唱學生跟唱。來到一生前)你來自我的故鄉,應該知道我故鄉發生的事情吧?在你來的那一天,在我那雕刻著美麗花紋的窗前的那一棵梅花開了沒有啊?
生:沒有。
師:還沒有啊?
生:開了。
師:謝謝你,請坐。有朋自遠方來,不亦悅乎,感謝你為我帶來了故鄉的消息,有朋友來那多好呀。可是,元二呢,他這一去3000多公里啊,有沒有這個可能朋友到那里去啊?
生:沒有。
師:同學們,今天我們學習了兩首古詩,《送元二使安西》和這首《雜詩》完全不一樣,可分明有一個是相同的,誰能感受出來?
生1:都是王維寫的。
師:這個很簡單,謝謝你的提醒。還有嗎?你來。
生2:都是些朋友的。
師:好。你的體會比他深了點。你呢?
生:都是寫的王維思念元二。
師:思念這個詞是詩人才會用的呀。思念,深深地……
生:思念。
師:發自內心的……
生:思念。
師:這就是一個情啊。(板書情)因為有了情,千百年來這些文字才被人們代代傳頌,因為有了情,我們才會讀啊讀,唱啊唱,吟啊吟,舞啊舞,因為有了情,他們才被為稱為是民族的瑰寶啊。我們讀著這一些帶著情感的文字,我們的內心會被他吸引。通過今天的課堂,我分明感受到了你們對我的情,不知道,你們有沒有感受到我對你們的情呢?(指一生)你來說說,我和你之間有什么情?大膽的說。
生:師生之情。
師:喲。濃不濃?
生:濃。
師伸出手:那就握個手。瞧,握手非要手和手握在一塊兒,那才叫握手。孩子啊,有的時候心和心貼在一塊兒那才叫作……
生:真正的情。
師:真正的情,真正的朋友,對嗎?
生:對。
師:握手。
師生握手。師:握到我的心了嗎?
生:握到了。
師:我的心怎么樣?說說。