《跨越海峽的生命橋》教學案例
【片段二】
師：真是歷盡了千辛萬苦啊！骨髓終于在中國臺灣找到了，可就當小錢滿懷希望，等待接受骨髓移植的時候，9月21日，在中國臺灣卻發生了里氏7、3級的大地震。（播放地震圖片）
師：（解說）短短幾十秒鐘，數萬棟房屋倒塌變成廢墟。這次大地震造成2470人死亡，1萬多人受傷，1000多名嬰兒成為孤兒，10萬人無家可歸。
師：在這樣惡劣的環境下，抽取骨髓的過程又將經歷怎樣的輾轉呢？請同學們默讀課文的3、4、5自然段，把描寫李博士和中國臺灣青年的最令你感動的句子畫出來，并在旁邊簡單寫下自己的體會。
（學生自主學習，在小組中交流自己的體會）
全班交流匯報：
生1：我找到的句子是“在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，但是他的家人是否平安無事，目前還不清楚。”從這個句子中我感受到青年人非常有愛心。他雖然沒有受傷，但家人怎樣還不清楚，可他依然堅持為小錢捐獻骨髓。
生2：我也找到了這個句子。我們都知道，親人一直在我們身邊關心著我們，是我們最親的人，最在乎的人。可是青年為了救小錢，沒有去尋找親人，而是靜靜地躺在哪里等待抽取骨髓。
……
師：（滿懷深情）同學們，我們想象一下：此時，也許他的親人已經逃過一劫，正在醫院里接受治療，這一切，青年并不清楚，但是，他知道——（生：在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著期望，期待著他的骨髓。）也許，他的爸爸、媽媽正被埋在廢墟地下，痛苦的呻吟著，掙扎著，他們多想早點見到自己的兒子啊，可這一切，青年并不清楚，但是，他知道——（生：在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著期望，期待著他的骨髓。）也許，他的親人已經離去，臨終前都沒能見到自己的兒子，可這一切，青年并不清楚，但是，他知道——（生：在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著期望，期待著他的骨髓。）
師：正是因為他懷著這樣的信念，所以我們說，他正用自己的愛心架設著這座——（生：跨越海峽的生命橋。）
生1：我還找到了一句：“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜得躺在病床上。”從這個句子中，我體會到他們為了救小錢，冒著生命危險，沒有跑到安全的地方。
生2：我來補充。我們都知道地震來時，一般我們都會跑出去逃生，可是李博士和中國臺灣青年卻很沉著，他們的愛心讓我感動。
……
師：在抽取骨髓時又發生了余震。所謂的余震，其實它的大小是相對而言的，中國臺灣這次地震是里氏7、3級，而當天接連發生的六七十次余震中，最大的一次也達到了6、8級。那么李博士和青年剛剛經歷的這次余震大么？從哪里看出？
（生：“針頭從肌膚里脫落”“李博士不得不停止工作”等。）
師：在余震不斷襲來的情況下，房屋隨時可能倒塌，人的生命隨時受到威脅。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全，但是——（生：李博士仍沉著的站在病床旁，那位青年也靜靜得躺在病床上。）
師：正是中國臺灣青年和李博士不顧生命危險，捐獻、抽取骨髓，所以說他們正用愛心架設著這座——（生：跨越海峽的生命橋。）
生1：我找到的句子是：“經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，中國臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出。”從“一次又一次”、“終于”這兩個詞中我感到這個過程非常不容易。