《跨越海峽的生命橋》教學實錄
師：那你覺得流出的僅僅是骨髓嗎？
生：還會流出許多血。
生：流出了兩岸同胞之情。
生：流出了中國臺灣青年對小錢的關心和愛心。
生：流出了小錢對中國臺灣青年的希望。
（二）、學習第6自然段，體會“運送骨髓的艱難” 。
師：是啊，為了把人們的這些愛心、祝福等及時地送到小錢身邊，不讓希望變成失望，李博士又開始了十幾小時的奔波。
（出示：李博士一天的工作安排表，師急促地讀出。）
師：請大家仔細看看這張工作時刻表，你發現了什么？
生：我發現了李博士經過了許多地方。
生：我發現了李博士經過了許多地方，又完成了手術，是很不容易的事。
師：多難啊！
生：我發現了骨髓移植手術時間是要很長的。
生：我發現當時的情景是很緊迫的。
生：我發現李博士為了給小錢做骨髓移植手術，他不顧疲勞，連夜為小錢做了骨髓移植手術。
師：連夜、不顧疲勞，書上是怎么說的？用哪一個詞形容？
生：連夜
師：連夜為小錢做了手術，還有呢？
生：奔波
師：連續十幾個小時的奔波才趕到了杭州醫院，這個“奔波”也可以用前面剛剛學到的哪個詞來形容？
生：輾轉。（板書：輾轉）
師：他們又經歷了一次輾轉。剛才同學說到了連夜奔波，是這樣的緊急，哪個同學來讀讀第六自然段。
生：個人讀。
師：多么緊急呀，我們大家算一算，李博士從早上7：30走進手術室，到手術完成，連續工作了近二十個小時。多么令人感動啊！我們一起再來把第六自然段讀一讀。
師：李博士輾轉了這么多地方，課文就只用一個“奔波”“連夜”就把運送、移植骨髓的過程概括了，為什么不把這些都寫出來，像前面抽取骨髓部分寫的那樣具體呢？
生：表達了時間很緊迫。
生：表達了李博士很焦急。
生：表達了李博士當時很忙。
師：前面部分寫的特別的詳細，這一部分寫的簡練一些。前面他們抽取骨髓是冒著……（生接：生命危險。）最能突出人物的……（生接：精神品質。）而這一部分時間非常的緊迫，就沒有像前面寫的那么詳細，把屏幕上的這些都寫進去。這告訴我們寫文章要有詳有略，詳略得當，對能表現文章中心，突出人物品格的部分就寫具體一些，其它內容可以略寫。
五、學習最后一段，深化主題。
師：由于大家爭分奪秒、輾轉奔波，所以小錢……（生接：得救了）。一句“小錢的就了”終于讓我們這顆提著的心平靜下來了，我們為這個故事的美好結局而感動。我想請位同學來讀最后一個自然段。
生：讀最后一個自然段。（出示文字，《愛的奉獻》做背景音樂）
師：想想看，是什么架起了這座“生命橋”？
生：愛心（板書：愛心）
師：還有呢？
生：友情
生：關愛
生：血脈親情（板書：血脈親情）
師：是啊，盡管由于政治的原因，祖國寶島臺灣至今還未回歸祖國，盡管中國臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，但這些都不能阻隔兩岸同胞之間的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座——（板書：跨越海峽的）
生：齊讀課題——跨越海峽的生命橋。
師：這是一座愛心橋，是一座親情橋，更是一座神圣的橋。讓我們懷著崇敬的心情再讀一遍課題。
生：齊讀課題。
師：為了架起這座“跨越海峽的生命橋”，兩岸同胞經歷了一次又一次的“輾轉”，讓這愛心，讓這血脈親情，跨越了海峽，跨越了親情，跨越了生死。（完成板書弧線）