卡羅納教學案例
三、感受幸福【研讀課文，感悟愛】
過渡：卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣？
此時的他，最需要的是什么？（關愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？
請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內與同學交流分享。開始。【小組合作討論，學生可以聯系自己的學習認知水平，充分發表自己的閱讀感受，獲得自己獨特的個性體驗】
交流：【師生互動】
1、體會老師的愛
生：“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”
師：從一個詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說？“！”——非常嚴肅、命令（指導朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。
生：“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”
師：聯系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀。【在朗讀中加深對文本的理解，對文章中心的領悟，懂得了：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化冰冷的一顆心。愛，讓人間充滿溫馨。】
2、體會“我”的愛
生：“我本想跟他說幾句話……別哭了。”
師：千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——齊讀
3、體會同學的愛
生：“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”
師：屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？此時的確是無聲勝有聲啊！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”
4、體會“我”母親的愛
讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？【學生說我的愛，還會說到后面母親的愛，由此引導孩子讀最后兩段，說說最感動我們的人，過渡自然。】
生：“母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納”
師：母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？
生：同學的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時的處境。
師根據板書小結：這同情、憐憫、關愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛！
這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？
生齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊！
【二、三部分突出“先學后教，。順學而導”的教學理念】
四、總結感悟【小結拓展，延伸愛】
生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應該給予他們什么呢？（關愛）這也是這篇課文給我們的啟發。再讀課題。