《卡羅納》說課稿
一、說教材
《卡羅納》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級上冊的一篇略讀課文，選自小說《愛的教育》。本文講述的是一個四年級的意大利小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，非常的感人。
二、說學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)身子女，缺乏關(guān)愛他人，幫助他人的意識，所以在教這一課時我把引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感作為教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、說目標(biāo)
針對本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識“遭，憫，嚀，咐，啕”5個生字；2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感；3、了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受（重難點(diǎn)）。
四、說教法
這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解。老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，運(yùn)用自主、合作、研究的教學(xué)法放手讓學(xué)生自讀，自學(xué)，自悟，真正做到讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。教學(xué)時以“愛”為主線，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，最后超越文本這樣一種和諧的氛圍中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
五、說教學(xué)流程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了“歌曲導(dǎo)入，烘托氣氛——深入課文，感受真愛——聯(lián)系生活，愛的延伸”這一教學(xué)流程。
（一）歌曲導(dǎo)入，烘托氣氛
在導(dǎo)入《卡羅納》這課時我會讓學(xué)生滿懷深情地唱《世上只有媽媽好》讓學(xué)生感悟母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。
（二）深入課文，感受真愛
1、整體把握
先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音（課件出示重點(diǎn)字詞：遭到，憐憫，叮嚀，囑咐，屏息凝神，號啕大哭），讀通句子，大體了解課文內(nèi)容；接著再回到文本并且細(xì)讀課文，提出自學(xué)要求：分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子。也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。同桌之間相互交流一下。整堂課學(xué)生們圍繞“卡羅納的心情是怎樣的？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。在充分自讀自學(xué)的基礎(chǔ)上，我會組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談感受和體會，而老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。
2、深入課文
我會讓學(xué)生通過找到的句子分析討論：作者是抓住人物的動作、語言和神態(tài)，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)并且學(xué)著將這一方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法，自覺研讀有關(guān)語句和段落，把最真摯、無私、偉大的愛朗讀出來，在扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語言，表達(dá)著這份真情。我采取自由讀、指讀、導(dǎo)讀、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎(chǔ)上，感動自己，感動他人，將“愛”的內(nèi)涵在心里有所提升。使學(xué)生獲得思想感情的洗禮和升華。透過字面想象人物的所思所想，體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。