23* 卡羅納
a 讀句子，邊讀邊思考你從哪個詞感受到老師對卡羅納的關愛？
b聽了老師的話，同學們會想些什么？
c老師是什么時候對我們說的這番話？老師為什么先一天就對我們說？
d 指導朗讀：指名讀—點評—指名讀—引讀：老師懷著對卡羅納的無限同情和關愛，懷著對我們的熱切希望說——”
（2）老師對待卡羅納的做法之二：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”
a 讀句子，邊讀邊思考你從哪個詞感受到老師對卡羅納的關愛？
b 從老師的語言、動作等感受他對卡羅納的愛。
（3）老師對待卡羅納的做法之三：老師暗示大家暫時別管他，開始上課。（當卡羅納看到書上的母子插圖號啕大哭的時候，老師暗示大家暫時別管他。）
a老師會怎樣暗示大家呢？
b老師把對卡羅納真切的關心淡化在一個看似不經意的眼神里，一個不起眼的動作中。老師時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動。
（4）“我”和同學的做法：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
a 理解“屏息凝神”。
b 說說你從“屏息凝神”中讀懂了什么。
（5）“我”和同學們的做法之二：我本想跟他跟他說幾句話，但不知道說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”（從動作中感受“我”很愛卡羅納。）
（6）放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光看著他。
（7）我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。
（8）母親的做法：我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地看著卡羅納。”我不明白母親為什么要推開我。
a 卡羅納看我撲進母親的懷抱，觸景生情，他會想些什么？
b一個和卡羅納不太熟悉的人，對卡羅納也是如此同情和關心，生怕自己擁抱兒子的動作，引起卡羅納的傷心。
五、拓展延伸，理解關愛
1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式表達著一種相同的關愛，假如你是卡羅納的同學，你會為他做些什么呢？（和他一起學習，一起寫作業，一起回家，一起玩耍；會安慰他，叫他堅強一點；會熱情地幫助他，他要抱母親，我把我的母親給他抱，只要他高興，我就開心……）
2、小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。
愛，讓人間充滿溫馨。人間處處有真情，真情時時暖人心。同學們，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》吧！她將提升我們每個人愛的濃度。
六、作業
1、積累9個詞語；摘抄文中最令自己感動的語句。
2、談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。
教后反思：
這節課我主要采用先找卡羅納遭遇不幸后的表現，重點通過三個句子的學習來理解卡羅納的傷心，讓孩子們深切體會卡羅納的不幸，有種感同身受。然后體會文中人物的不同表現，再次讓孩子們感受大家對遭遇不幸的卡羅納的同情和關心，一句話，一個動作，甚至一個眼神，都能體現出大家對卡羅納真摯的愛。