《卡羅納》教學實錄
一、導入
1、師(深情地):同學們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》。(隨即響起歌曲那清澈的童聲。)
同學們,母親,是給我們最溫暖呵護的人,母親,一個最溫暖的名字。可是,我們今天要認識的這位小朋友,他,卻失去了自己親愛的母親,他就是──卡羅納。
(板書課題──23*卡羅納──一個失去母親的孩子。)
2、想想、說說:失去母親的卡羅納會是怎樣的:
生1:卡羅納應該會很悲傷。
生2:也許他把眼睛哭腫了。
生3:我讀了課文,知道卡羅納一個人默默地坐在座位上,打不起精神聽課;在座位上不時哭泣著。
師:這個可憐的孩子遭受了巨大的不幸,他來到了學校上課,等待他的是什么呢?老師和同學們是怎樣對待他的呢?
(評析:熟悉的歌曲和教師深情的話語,創設出情意濃濃的教學情景,扣擊學生的心弦,為本課的教學做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的,讓學生借助想象或憑借預習獲得的初步印象,與人物產生情感上的共鳴。)
二、默讀課文,感知課文內容──感受“愛”
1、默讀課文,思考:
這個故事帶給自己怎樣的感受?可以用一個詞語或者一句話表達。
2、生暢談感受:
生1:善良的老師,善良的同學,善良的同學的媽媽,他們用愛心鼓勵和關愛卡羅納。
生2:我感受到的是真誠,人們真誠地理解別人遭遇的痛苦,真誠地安慰卡羅納。
生3:我想說,卡羅納是不幸的,他失去了親愛的母親,但是他又是幸運的,他有愛他的老師和同學,以及周圍的人。
生4:課文寫得真感人,我被感動了。
…… 師:課文中強烈的愛感動了同學們,同學們也很真誠地表達了自己的感受。
(評析:初讀階段,意在訓練和培養學生對文本的整體把握的能力。讀完一篇文章,能基本把握文本的情感基調和大致內容,體現略讀課文的閱讀方法的習得。)
三、深入閱讀──理解“愛”
1、生默讀課文,思考:
面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的?用筆畫下來。
2、學生交流:
師(出示句式,幫助表達)當卡羅納……誰怎么做?
生1:當卡羅納要來上學的前一天,細心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑,要熱情地對待卡羅納。
(師相機示范朗讀老師說的話)(語速稍慢,語氣低沉)“卡羅納的母親去世了,這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。”(鄭重、嚴肅地)“他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴肅,熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑。”
生2:當面容灰白,非常傷心的卡羅納走進學校時,“我”心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
生3:當卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景,放聲大哭時,老師把他拉到自己的胸前,安慰他、鼓勵他。
生4:當卡羅納看到書中的母子插圖號啕大哭時,老師暗示大家暫時別管他,同桌的“我”也伸出了熱情的手,低聲地勸慰他。
生5:放學時,當“我”跑過去撲進母親的懷抱時,母親把我推開了,她目不轉睛地望著卡羅納。
生6:當“我”發現卡羅納目光里充滿無法形容的悲哀時,我沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。