《為中華之崛起而讀書》第一課時教學(xué)設(shè)計
（二）認讀生字詞
1、我看有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了課文讀完了，相信這些詞語你也會讀嗎？
2、知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國主義國家憑借他們先進的武力強大的國力入侵到弱國，并在弱國內(nèi)劃定一個地方作為他們的獨立王國，在里面想干什么就干什么，而且還不準弱國的人進去這個地方就是——學(xué)生說：租界
3、“衣衫襤褸”，當你讀到這個詞的時候，你仿佛看到了什么？她身上的衣服怎樣？
衣衫襤褸就是指：身上的衣服破破爛爛
鏗鏘有力大聲讀——鏗鏘有力
這就是鏗鏘有力這個詞——懲處放到句子中你還會讀嗎？
【設(shè)計意圖】：“不把課文讀熟不開講”是著名特級教師于永正多年堅持的閱讀教學(xué)信條正確、流利、有感情地朗讀課文，既是閱讀教學(xué)的首要目標，也是學(xué)習語文的根本手段本環(huán)節(jié)采用多種方式理解文中的生字詞
三、精讀78自然段
（一）學(xué)習第七自然段
1、課文處處都讓我們感受到了——中華不振特別是租界里發(fā)生的那件事，讓同學(xué)們感受最深，現(xiàn)在就讓我們到租界去看看，租界究竟是個怎樣的地方課文第幾段寫到了租界？
2、 指名讀第7自然段（出示）
讀第一句突出“闖”從“闖”你知道租界是個什么樣的地方？
也就是說租界不容許中國人隨便進入
3、是的，這就是租界，這就是燈紅酒綠的租界，這就是熱鬧非凡的租界，這就是不讓中國人隨便進入的租界相信同學(xué)們學(xué)習第八自然段以后，對租界有更深的認識現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧自己輕聲讀讀，邊讀邊想想
【設(shè)計意圖】：通過關(guān)鍵字“闖”來分析租界的特性，讓學(xué)生深深記住這份恥辱，同時更關(guān)注租界中發(fā)生的事，有著“投石問路”之效
（二）、學(xué)習第八自然段
（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀）
1、孩子們，透過這字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的畫面？指名說把你看到的讀給大家聽聽好嗎？先讀第一句衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，這鮮明的對比一定刺痛你的心，請你再讀一讀（出示有關(guān)句子）
2、你看到了，你看到了那個可惡的巡警了嗎？你把你看到的讀出來，好嗎？讀到這你有想問的或想說的嗎？
親人被軋死，卻遭到訓(xùn)斥你能體會婦女此時的心情嗎？
我聽得出你對婦女的同情我也想替婦女鳴不平
我請你再讀讀這幾句話（出示有關(guān)句子）
【設(shè)計意圖】：在這里通過追問，讓學(xué)生置身處地地想象婦女的痛苦，將心比心中感受婦女的苦，從而產(chǎn)生情感共鳴，由此學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的讀，在讀中影射出對婦女的同情，對那是的勞動人民同情反復(fù)讀中感情得到提升
3、這個中國的巡警局有沒有給咱們中國人撐腰啊？
為什么啊？（教師板書：？）
4、問題的答案就寫在黑板上：中華不振啊！（教師補充板書：啊！）
師：這個把中國人軋死的洋人，最后有沒有被懲處啊？
師：那我們又不禁要問，這究竟又是為什么？（教師板書：？）
【設(shè)計意圖】：符號的板書，學(xué)生并不多見，在此我用符號，比更多的語言有力度，同時讓學(xué)生感受到原來符號也有意義，符號也情感