《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)
在對(duì)比中思考。課文在寫周恩來回答魏校長(zhǎng)問題之前，先寫了幾位同學(xué)對(duì)“為什么而讀書”這個(gè)問題的回答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同。使學(xué)生理解，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求而讀書；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)生活與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中，學(xué)生就能感受到周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
用表演再現(xiàn)課文情境。文中寫的同學(xué)們上修身課時(shí)的情景是課文的重點(diǎn)部分。除了指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、分角色朗讀之外，還可以讓一些同學(xué)自由組合，舉辦一次表演比賽，再現(xiàn)這一部分課文的內(nèi)容。這可以使學(xué)生更直接地感受到當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)一步體會(huì)少年周恩來的遠(yuǎn)大志向，并培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。