《一個(gè)中國孩子的呼聲》說課設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】
　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”法國著名的兒童心理學(xué)家盧梭說過：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。”
　　《一個(gè)中國孩子的呼聲》一文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學(xué)時(shí)，以課文為媒介，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人。”通過讀，讓學(xué)生有真切的體會(huì)；通過讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
【說教材】
　　《一個(gè)中國孩子的呼聲》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第四單元的課文，我執(zhí)教的是第二課時(shí)。這篇課文屬書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國孩子向整個(gè)了國際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！課文包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。根據(jù)本冊(cè)書單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
　　1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。
　　2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。
　　3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
【說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)】
　　1、教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望。
　　2、教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　樹立維護(hù)和平的觀念。
【說教學(xué)流程】
　　根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)流程，我是這樣設(shè)計(jì)的，教學(xué)中，主要采用讀中感悟的教學(xué)方法，通過學(xué)生自由讀、指讀、齊讀、品讀、評(píng)讀、比讀、引讀、范讀等多種方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過學(xué)生的自由讀、指讀、品讀，使學(xué)生讀中有所體會(huì)，讀中有所感悟；通過學(xué)生的評(píng)讀、比讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和提高朗讀能力；通過教師引讀、范讀，渲染氣氛，使文中感人至深的場(chǎng)景得以再現(xiàn)。
【教學(xué)反思】
　　本文講述的是一位來自中國的聯(lián)合國軍事觀察員在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲后，他的孩子──一個(gè)普普通通的中學(xué)生，在極度悲傷之余，提筆給聯(lián)合國秘書長寫了一封情感真摯而又充滿期望的信。他在信中向全世界大聲呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！表達(dá)了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。本課時(shí)的教學(xué)我覺得存在以下亮點(diǎn)：
一、教學(xué)因遠(yuǎn)程教育而精彩　
　　課文內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說是跨越時(shí)空的，這對(duì)學(xué)生的理解，感悟有很大的難度。如何化難為易，讓學(xué)生很快進(jìn)入文本與小作者進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交融應(yīng)該是教師首先必須解決的問題。那么在上課之前我一方面布置學(xué)生采用多種方法（上網(wǎng)、查閱圖書、收看電視……）了解國內(nèi)國際大事，關(guān)注國際局勢(shì)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有初步地了解。另一方面自己也在網(wǎng)上查閱很多教師的優(yōu)秀教案，然后根據(jù)學(xué)情和我自己的教學(xué)實(shí)際形成比較科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方案。為了很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有力地突出本文教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我決定利用遠(yuǎn)程教育資源中的媒體資源——范讀部分。我初次欣賞這部分內(nèi)容時(shí)，情不自禁地落下了眼淚。凄涼、哀怨的音樂；聲、情并茂的朗讀；催人淚下的畫面……我想這對(duì)于學(xué)生進(jìn)入文本，感悟，體驗(yàn)小作者的內(nèi)心世界無疑是催化劑，所以我很快就將這一部分內(nèi)容下載到我的電腦里面。然后又從其他網(wǎng)站下載了這一課的成品課件。我發(fā)現(xiàn)這些課件中的一些圖片和習(xí)題還是可用的，圖片展示的是戰(zhàn)爭(zhēng)后的一些慘不忍睹的場(chǎng)面，我想這對(duì)于渲染氣氛、墊定學(xué)生情感基調(diào)很有作用。習(xí)題作為學(xué)完課文后的拓展也很不錯(cuò)。于是我決定將這些資源重組，形成我的教學(xué)所需要的一個(gè)完整的課件。教學(xué)過程中，我的課件發(fā)揮了很好的助教功能。當(dāng)我們一起欣賞那一段視頻資源的時(shí)候，看著戴著藍(lán)盔的靈柩、聽著小作者的“和平、和平、和平”……在場(chǎng)的老師眼睛濕潤了，一張張小臉掛滿了淚水，我的喉嚨哽咽了。全場(chǎng)師生都沉浸在為了和平而失去父親的悲痛之中，都沉浸在對(duì)殘酷無情的戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨之中。沒有一句話，學(xué)生的心靈與小作者產(chǎn)生了共鳴。這難道不是遠(yuǎn)程教育的魅力嗎？