《一個中國孩子的呼聲》教案設計
學習第5自然段時，把“我”對爸爸的熱情謳歌與聯合國秘書長加利的評價放在—起，更能讓學生體會到爸爸是為和平而獻身的優秀的維和戰士，他熱愛和平，勇敢地用自己的生命捍衛了和平。
三、感受呼聲，激熱愛和平之情（精讀6-9自然段 ）
1. 教師點撥：和平的環境是美好。雷利緊緊是為失去這樣可愛的爸爸而發出了呼聲嗎？不是！
讀6-9小節。
學生根據自己讀課文所得回答出自己的看法，找到重點句子。
2.出示： “但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間”。
“但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”
(1)聯系現實，體會“但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間”。
(2)體會“但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”
①交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰爭、波黑戰爭、美國轟炸南聯盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……
“和平之花”指什么?{和平太美好了，所以將它比喻成花。)
結合資料談一談，為什么說“和平之花”是嬌嫩的?
為什么說“罪惡的子彈’?
②師：正是還有那么多罪惡的子彈威脅著無辜的人們，所以說，我們的“和平之花”是嬌嫩的，盡管美麗，卻很容易被摧殘。有這樣一份資料，從1945年至今，在60多年的時間里，全世界沒有戰爭的日子只有26天。請看這些圖片。
課件打出戰爭圖片：
1991年海灣戰爭。1995年車臣戰爭。1999年科索沃戰爭。2002年阿富汗戰爭。2003年伊拉克戰爭。
師：再讓我們看一看戰爭給人類帶來了什么。
課件打出—幅幅戰爭災難照片，教師做必要解說，如：
①這些伊拉克兒童，他們在美軍炸毀的殘垣斷壁旁學習，頭上還有轟鳴的美軍飛機
②這位父親，他身旁的木盒里放著的是他的三個幼小的孩子的尸體，他多么想聽到孩子們再叫他一聲爸爸呀!
③這個孩子在戰爭中受傷，趴在醫院的地板上，他還不知道在敵機的轟炸中，已經永遠失去了爸爸媽媽。
有這樣罪惡的子彈威脅著，它讓我們失去了摯愛的親人，讓國家失去了棟梁，讓我們的生存環境慘遭破壞……正是因為有這罪惡的子彈的威脅，我們的和平之花才是嬌嫩的。
（3）感情朗讀6、7自然段，體會作者的心情。
（4）匯報交流作者在為誰呼吁。
師：此時此刻，雷利究竟是為了什么發出了呼聲呢？
引導學生用“不僅僅……而更是……”等多種句式表達。
（因為自己失去了①在為“我”的家人及深受戰爭苦難的各國孩子呼吁。 ②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。）
師：讓我們和作者雷利一起向國際社會發出呼吁。
齊讀第8自然段。
(5)師：讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。（出示這句話）
你怎樣理解這句話的含義?
師：這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會的呼吁，那就是：維護和平，制止戰爭。
[設計意圖]