《一個中國孩子的呼聲》教案設計
“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”這句話學生很難理解，為突破這一難點，課前讓學生收集了有關信息資料，并精心編輯了課件，將一些不同時代的戰爭畫面以及戰火中無辜百姓慘遭涂炭的照片、圖片展示給學生，意在喚起學生心靈的共鳴，感受戰爭的殘暴以及和平的“脆弱”。教師精心設計的解說詞，與驚心動魄的畫面相互配合，不斷激起學生的感情的波瀾，對理解句意、理解課文所表達的思想感情起到了重要的作用。
四、拓展呼聲，升華維護和平之情。
1.學生聆聽配樂詩朗誦《和我們一樣享受春天》（節選）
此時此刻，你想對誰說些什么嗎?
指名學生練習說話。（可以對“恐怖分子”說，對“戰爭的發動者說，可以對“武器的制造者”）
師：就讓我們向整個國際社會發出呼吁—
學生齊讀第8自然段
2.師(指板書）小節：
如果我們都具備“人道與公正的素質”，和平之花就不再嬌嫩(捧去“嬌嫩的”，補寫“永駐人間”)，就會永駐人間，這不僅是—個中國孩子的呼聲”，更是全世界愛好和平的人們的共同心愿。
3.師：作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做些什么呢？（學生可以暢所欲言，教師要正確引導。）
[設計意圖]
此處設計“說話練習”，意在讓學生在需要表達的時候練習表達，情動而辭發。這是借助閱讀課提供的資源，對學生進行表達能力的訓練。同時，這個練習，也是對學生情感目的達成情況的—個檢驗，對強化“憎恨戰爭，愛好和平”的情感，起著重要的作用。
五、實踐延伸，表達熱愛和平之情。
1.可以把課前搜集的資料制作手抄報。
2.可以給飽受戰爭之苦的外國小朋友寫一封信。
3.可以利用多種方式，如網絡等呼喚和平。
[板書設計]
一個中國孩子的呼聲
人道與公正的素質——(嬌嫩的)“和平之花”永駐人間
[設計意圖]
“人道與公正的素質”是聯合國秘書長加利先生對“爸爸”的崇高獻身精神的評價，也是本課、本單元課文教育教學的重點。“嬌嫩的和平之花”是本課教學的難點，最后采用動態板書，在學生理解了“嬌嫩的和平之花”的含義后，擦去“嬌嫩的”，在“和平之花”后面補寫“永駐人間”，預示著人們渴望和平的美好心愿。教師的總結語與板書內容相互配合，揭示了本課的中心思想。
[特別建議]
這篇課文屬于書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著—個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。鑒于學生對戰爭的陌生，本課設計了多媒體課件，這些課件對突破難點起著至關重要的作用。如果條件有限，也可使用部分圖片進行教學。總之，教師在課前，要做好資料的收集工作，將本課教學內容納入本單元“戰爭與和平”的主題，鏈接教材以外的豐富材料，幫助學生真切了解戰爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰斗的英雄們，激發學生熱愛和平的情感。
教師在制作課件時，可能會選擇與本案不同的照片或圖片，建議老師們精心設計圖片的解說詞，使解說詞與圖片的展示相互配合，共同刺激學生的視聽，以達到激起情感的作用。
課前讓學生收集、整理有關戰爭的資料，在收集和整理資料與的過程中了解戰爭，了解戰爭給人類造成的災難，是為理解課文、突破難點做準備的，教師可將其與課外活動結合起來，課堂上有選擇地介紹幾個，能夠將學生帶人情境即可，不要過多耽誤時間。