魚(yú)游到了紙上課堂實(shí)錄
學(xué)生齊讀。
老師：你們讀得很響亮。同學(xué)們，詞語(yǔ)是有意思的，我們可以把它的意思讀出來(lái)，比如說(shuō)，這里頭有一個(gè)“忘我的境界”，大家是這樣讀的（師模仿學(xué)生讀），能不能這樣讀，聽(tīng)老師讀（師有感情讀，讓學(xué)生陶醉其中）你聽(tīng)，這樣一讀就讓人感覺(jué)到這境界很了不起。能不能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀，我們?cè)賮?lái)讀一次，看老師的手勢(shì)。
（學(xué)生齊讀，師用手勢(shì)提示學(xué)生聲音的高低和速度的快慢，學(xué)生讀得有感情多了。）
老師：真好，你看感覺(jué)就出來(lái)了。這組詞語(yǔ)會(huì)讀了，我想剛才的這句話你也能夠把它讀好。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
（學(xué)生齊讀，師仍用手勢(shì)提示學(xué)生重點(diǎn)詞的聲音高低和速度快慢，學(xué)生讀得有滋有味。）
老師：真好，讀書(shū)就得這樣讀，讀出味道，讀出感覺(jué)。剛才這么一讀，這樣年輕人看魚(yú)愛(ài)魚(yú)到的忘我的境界的樣子就出現(xiàn)在我們眼前了。同學(xué)們，那么他畫(huà)魚(yú)會(huì)是一種怎樣的境界呢？我們繼
續(xù)往下讀課文。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文的第5—9小節(jié)，在老師說(shuō)停以前，你想怎么讀就怎么讀。開(kāi)始！
（學(xué)生自由讀課文，師巡視，用時(shí)3分鐘）
老師：好，停下來(lái)。我們就是要學(xué)會(huì)讀書(shū)，瑯瑯的讀書(shū)聲是課堂里面最美麗的聲音。好，我們來(lái)交流一下。在剛才讀的過(guò)程當(dāng)中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一些小節(jié)中哪一句話把青年畫(huà)魚(yú)寫(xiě)得最精彩？提一提你們的看法，來(lái)，你說(shuō)。
學(xué)生1：是第7段的第二句話。
老師：好的，這是你的意見(jiàn)。其他人呢？你說(shuō)。
學(xué)生2：“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了！”一個(gè)女孩子驚奇地叫起來(lái)。
老師：這是講女孩的是吧？我們來(lái)討論一下寫(xiě)青年人畫(huà)魚(yú)的，直接寫(xiě)他的句子，好不好？（師環(huán)視，學(xué)生中沒(méi)有舉手的，師指第一位發(fā)言的學(xué)生）大家都比較贊同她說(shuō)的這一句是吧？好的，看來(lái)口味都差不多。我們來(lái)看屏幕，宋老師把這句話出示在屏幕上。
師課件出示：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
老師：同學(xué)們，這句話寫(xiě)得很好，而且這句話里頭有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)很少見(jiàn)，什么符號(hào)？一起說(shuō)。
學(xué)生：分號(hào)。（師課件出示把分號(hào)變成紅色）
老師：發(fā)現(xiàn)了是吧？那請(qǐng)你在書(shū)上把它圈出來(lái)。（學(xué)生圈出）分號(hào)常常用在幾個(gè)并列的句子之間，
這些句子既講相同的內(nèi)容，但是它們又有細(xì)微的差別。現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地讀一讀分號(hào)的前面和后面兩部分，想一想，你能不能發(fā)現(xiàn)它們不同的地方。開(kāi)始。
（學(xué)生輕聲齊讀）
老師：看來(lái)大家比較喜歡齊讀是嗎？那你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們有什么共同點(diǎn)？這位女孩，你說(shuō)。
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)它們都是寫(xiě)畫(huà)金魚(yú)的。
老師：都寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的是不是？沒(méi)錯(cuò)。同學(xué)們，（發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生仍舉著手）你一定要說(shuō)你說(shuō)。
學(xué)生：都有“有時(shí)”。
老師：你這個(gè)發(fā)現(xiàn)也很重要，待會(huì)兒學(xué)的時(shí)候再交流。好，同樣是畫(huà)金魚(yú)，同學(xué)們，這兩個(gè)部分又有哪一些不同呢？（看到有些學(xué)生在舉手）別忙，別忙，我們需要思考，慢慢地想，把它想深來(lái)，想透來(lái)。請(qǐng)你拿起筆，再一次地默讀這兩部分，一邊想一邊圈畫(huà)，把它的不同之處畫(huà)出來(lái)。清楚了嗎？開(kāi)始。
（學(xué)生讀，師提示：默讀需要靜心讀。師巡視。）
老師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這邊的同學(xué)有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？我請(qǐng)位男同學(xué)。