《誰說沒有規則》教學設計之一
[這一設計形象直觀，感染了學生的情緒，為本文教學確定了情感指向。]
二、借助課題 初讀課文
師：（小結學生的感想后提問）你們認為“規則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）
全班交流：規則是什么？
[用“規則是什么”這個問題引發學生的思考，讓學生在初讀時感知課文設置的情景。]
三、精讀感悟
1、師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規則觀”，其實事事都有規則，大家遵守了規則我們的社會才會更美好。
2、學習第1小節。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。
[抓住重點詞語，深入理解不守規則者的心理活動，使每一位學生都切身感受到了規則是要自覺遵守的。]
3、總結學習第1小節的方法，分小組討論學習2、3、4小節。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容。進一步深入理解某些人的心理狀態，促使學生進行自省，從而懂得遵守規則的重要性。
[教學的主要內容采取了“扶-放-扶”的方法充分發揮了學生的自主性，讓學生有機會表達出自己的情感，這一設計也鍛煉了學生理解、分析課文的能力。]
四、調動情感，續寫詩歌。
1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則。）
師出示課件（幾組其它的社會規則）
2、師：請同學們根據自己的生活經驗，進行讀寫。（生續寫。）
3、全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。
[把語文課生活化，把課本知識用到生活中去，提高學生的語文素養，教會學生做人做事的道理，這是語文教學的最終目的。]
4、師：同學們，這節課你們又有哪些收獲？（生說）
我們都應該做一個遵守規則的小公民，我相信，大家都遵守規則，祖國會更加美好！