《蘋果里的五角星》教學設計
第二板塊：預習導學 ●預習作業2 1.出示詞語： 幼兒園 瞧著 橫切面 清晰 生疏 攔腰 魅力 圖案 感觸 循規蹈矩 鮮為人知 2.導學 ①指名朗讀詞語。 ②理解詞語意思： 生疏 循規蹈矩 鮮為人知 魅力 ● 預習作業4 交流第一題，指名交流 交流第二題，指名交流 師生共同糾正 交流第三題，指名交流 師生共同糾正 ●預習作業1：課文朗讀 1.在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。 2.學生展示朗讀。 第三板塊：整體感知。 ●預習作業3 我們通常切蘋果的方法是 ，小男孩是 切下去。作者從小男孩切蘋果的做法中得到的啟示是 。 第四板塊：交流感興趣的問題，提煉出有價值的問題 解讀學生最感興趣的內容 1.預設：第三自然段 ⑴請同學們再讀一讀第三自然段，讀完告訴老師，這一段你讀懂了什么？ ⑵驗證：蘋果里真的有五角星嗎？請一位學生上臺，按照課文介紹的方法切一切蘋果。 ⑶交流預習作業3： 我是 切蘋果的，看到了 。 指名介紹并演示：聽了他們介紹切蘋果的方法后，有什么想法？ 2.出示：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么的魅力。 出示：是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。 3.交流自己的閱讀體會 （1）“魅力”什么意思？從課文看，這個五角星吸引了誰？除了小男孩、大哥哥，還吸引了誰？ 我們大家還會把它傳給……？ （2）怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”？請同學們自讀第四自然段，我想你們一定能夠自己理解。 第五版塊：總結提升 1.剛才我們就大家最感興趣的第三自然段展開去，知道了，小男孩是 切蘋果的，我從中明白了創造力從小處講就是 。 2.我們再一次把這兩句話朗讀一遍。