7、徐悲鴻勵志學畫
教學目標：
1、精讀課文，深入了解徐悲鴻是怎樣“勵志學畫”的，通過與文本、與人物作深度對話，切實感悟徐悲鴻為國爭光的崇高品質以及勤學苦練的精神，從而激發學生對偉人的敬佩以及要向偉人學習的情感。
2、能在領悟課文內涵的基礎上有感情地朗讀課文。
教學重點： 指導學生精讀課文，深入了解徐悲鴻是怎樣“勵志學畫”的，感悟徐悲鴻為國爭光的崇高品質以及勤學苦練的精神。
教學流程：
一、直接導入
上節課我們讀了課文，學習了生字，知道了課文的主要內容，還根據三個小問題給課文分了段，還記得那三個問題嗎？1、徐悲鴻為什么勵志學畫？2、徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？3、徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？
過渡：今天這節課，就讓我們帶著這三個問題走進課文，去解決問題。
二、徐悲鴻為什么勵志學畫？
1、首先請同學快速的讀讀1-3自然段，說說是什么原因促使徐悲鴻勵志學畫的？
① 出示句段：
一天，一個外國學生很不禮貌 地沖著徐悲鴻說：“ 徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”
（引讀，明白其對徐悲鴻的歧視，侮辱，受辱立志，）
2、那立下了什么志呢？
② 出示句段：
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！
（引讀，此時的徐悲鴻內心十分（ ），可以從書上的那個詞感受到？）
過渡：在極端的憤怒下，他立下了這個志：
③ 示中心句：
“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”
（引導學生用堅定的語氣跟著徐悲鴻一起喊出他的心聲，喊出他為國爭光的決心）
必須：什么意思？用事實是什么事實?(留到課文學完后)在回頭解決。他們指誰？
為什么說是重新認識？這個外國學生之前是怎么認識中國人的呢？真正的中國人指什么樣的中國人？（待后解決）
二、徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？
過渡：徐悲鴻是怎樣用事實讓他們重新認識真正的中國人的呢？讓我們繼續走進徐悲鴻的故事，走進徐悲鴻的生活
1、請同學們自讀4-7自然段，邊讀邊想象語言文字描繪的情境，看看徐悲鴻是怎樣勵志學畫的，畫出文中的相關語句，，然后想一想你從這些詞句中感受到什么。
2、交流，重點引導學生交流、品悟以下句子：
①“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”