蘇教版小學語文四年級下冊教材理解及相關教學建議
教學中要充分利用劇本的特點，引導學生在大量的語言實踐過程中，體會公儀休廉潔自律、機智過人的品質。要通過課后練習4的訓練，加強對學生的語言文字訓練和大語文教育。
第四單元
共四篇課文。單元的主題緊緊圍繞一個“愛”字，有無私的愛，有純真的愛，有親人的愛，有博大的愛……細細讀來，著實令人感動。
《永遠的白衣戰士》這是一篇人物通訊，記敘了廣東中醫院的護士長葉欣冒著高風險，高強度、高效率地把一個又一個患者從死神手中奪回來，自己卻被感染上非典型肺炎，英勇犧牲的感人事跡，歌頌了她忠于職守、身先士卒、舍己為人的崇高精神。塑造了一位新時代白衣天使的光輝形象。
教學中要相機向學生介紹有關非典的知識和當時嚴峻的形勢，創設與課文吻合的情境；要引導學生圍繞課后練習4，找到文中的相關語句，精讀品悟人物的品質，在這過程中還要尊重學生的多元理解，讓人物的形象更加豐滿。
《“番茄太陽”》課文講了一位拄著雙拐的殘疾青年—“我”與盲童小女孩明明之間的一段交往，表達了殘疾人對美好生活的向往，歌頌了人與人之間的相互關愛。如果說上面一篇課文給人是一種壯烈之美，那么這篇文章給人的是一種陰柔之美。在平淡之中給人以心靈的震撼，于細微之處催人奮進。
教學中要引導學生理清文章線索，抓住主干，即“我”與明明的交往和“我”的心情變化，雙線并進，互相推動，充分感受小女孩漂亮、聰明、純樸、富有愛心等美好品質，領悟人與人之間的美好情感。要充分發揮讀的功能，在讀中理解，在讀中感悟。
《第一次抱母親》課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，在抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，“我”把母親抱在懷里，讓她入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水的事，表達和歌頌了人間偉大而深厚的母子親情。
教學中要把“我”兩次抱母親作為講讀展開的線索，結合課后練習4的問題，通過具體的語言文字來理解課文內容，體會母愛的偉大，感受作為兒子對母親的那一片孝心。要注意激發學生已有的知識經驗和情感體驗，使他們走進文本，完善和提升自身的人格。
《我不是最弱小的》課文講了薩沙與家人外出度假，突遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙把雨衣蓋在了嬌嫩的薔薇花上的事，贊揚了薩沙一家人保護弱小者的美德。課題是薩沙說的一句話，而且文章的結尾也落在這句話上，給人無限的回味。
要引導學生在對課文內容有了大致印象的前提下，抓住細節，一是文章對薔薇花的兩處描寫，二是薩沙的三問和媽媽的兩答展開教學，做到前后連貫，突出中心。
總的來說，這一單元的4篇課文人文性很強，我們要尊重學生對文本的獨特體驗，引導學生在思想上受到震動，在做人上有所長進；同時我們還要牢記語文課程的工具性，使教學達到工具性和人文性的和諧統一。
第五單元
共3篇文章，與“動物”有關，前兩篇講的是飛禽，后一篇寫的是地上的動物。它們都寫出了動物的可敬之處，有利于激發學生熱愛動物、熱愛大自然的情感。