冀教版四年級語文下冊第一單元教案第一單元分析
想象辛棄疾略帶一點醉意，沿著小溪前行，看到一對……醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。看到這樣的情景，他怎能不感到媚好呢？再讀。
（5）這里的醉僅僅是喝醉了嗎？是誰在陶醉？我們在讀的時候，誰在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。
（6）你覺得這是什么樣的村居？
（7）剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方，通過我們讀書，體味，卻發(fā)現(xiàn)村居是和諧的。
通過讀中感悟，說中理解，加深學(xué)生對詞的記憶。
下闋：
（1）自讀。指讀。
（2）古詩中，一般都不能重復(fù)，但是課文里卻有三次用了溪。
板書：溪上、溪東、溪頭。
（3）如果你到農(nóng)村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會感到有詩意嗎？你覺得他的心情如何？
（4）我們從平淡瑣碎的細(xì)節(jié)可以看出，是懷著平民的心態(tài)的去看，是因為心中有詩意，才能看到詩意，是對農(nóng)民生活有美好的情感。
5）指名朗讀。
拓展練習(xí)：
1、師生共同介紹辛棄疾的詩詞
2、師介紹詞：《如夢令》《滿江紅》《沁園春》
板書設(shè)計：
清平樂
村居
茅——醉？
相媚——翁媼？
溪上、溪東、溪頭。？
最喜——無賴？
教學(xué)反思：
2. 天 窗
教材分析：
課文語言樸實，沒有多少雕琢，但字里行間卻流露出一種童稚的真情。一方面作者抓住孩子好動、愛玩兒的天性。如“夏天，陣雨來了時，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電。”“晚上，當(dāng)你被逼著上床去‘休息’的時候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。” 一處處生動的描寫，會使我們自覺地想起自己的童年。表現(xiàn)童趣的另一方面是豐富的想象。愛幻想、愛想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子愛玩、愛想的特點，把天窗下的孩童世界描寫得細(xì)膩而生動。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀中自覺復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字，積累并了解“慰藉、一瞥、猛厲、銳利、闊達”等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。感受天窗給作者童年帶來的歡樂，激發(fā)學(xué)生通過窗戶看世界的情趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生有豐富的想象和聯(lián)想。
5背誦課文4——6自然段。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過窗戶看世界的情趣。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程:
（一）導(dǎo)入新課：
1、介紹你見到過的天窗。
（由學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生和文本的距離。）
2、今天我們來欣賞著名作家矛盾的散文《天窗》。板書課題、齊讀。
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1、讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
4、提出不懂的問題？引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文4—9節(jié)，有不理解的地方做上記號。巡祝指導(dǎo)針對學(xué)生的疑問，加以歸納：