冀教版四年級語文下冊第一單元教案第一單元分析
為什么作者把小小的天窗說是神奇的,是精神的慰藉呢?
(課堂要有意識培養學生提出問題,解決問題的能力。盡管學生的問題很幼稚,零散,但這種問題意識還是應特別重視的。)
第二課時
(一)圍繞學生提出的問題感悟課文
為什么作者把小小的天窗說是神奇的,是精神的慰藉呢?
(二)預案:
1、讀課文3-6小節,找找有關語句,多讀幾遍,在小組內交流自己的感受。2、自主學習,小組交流。
3、集體交流,結合學生的發言,指導學生進一步感悟課文內容,從而體會作者的思想感情。
4、欣賞3、4、5小節,出示:
學生展開想象,用自己的語言來說一說想象到的畫面。、啟發孩子結合自己生活談感受,寫感受。教師啟發提問:“在你無奈的時候,什么是你的慰藉?”讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?這樣,把閱讀和生活結合起來,把讀和寫結合起來。
有感情讀出自己的感受。
你會想到什么?
5、引導6節
(1) 讀到這兒, 你還有什么問題呢?
(2) 為什么作者看到的很少,卻想到的很多?
(3) 集體交流。
(4) 感情朗讀。
小結:愿大家都能擁有這樣一個神奇的“天窗”,去想象。
四、拓展渠道,延伸學習
介紹茅盾有關作品,激發學生閱讀的興趣。
與大師交朋友,上網查尋,以后也會成為一名大作家。
課后反思:
3. 快樂的足球賽
教材分析:
本詩語言通俗易懂,運用押韻詩歌形式,描寫了孩子們在小河邊的草地上進行足球賽的熱鬧場面,處處洋溢著幽默、風趣,充滿著童真、童趣,無時不讓人感受著這場足球賽的快樂氣氛。作者用樸素、簡潔的語言生動的再現了一場精彩的球賽。先來感受一下孩子們的賽前準備吧,雖然不用海報,不貼門票,但球賽卻異常火爆,瞧,沒有正規的場地,雙方不用限制人數的多少,球門是兩個沒有上學的“小豆豆”,沒有比賽的時間,沒有裁判,可從文中“熱鬧、飛跑、亂跑亂叫”這些詞語卻讓人充分感覺到了球場上的孩子們早已是躍躍欲試,摩拳擦掌了,讓人不得不相信這場比賽將會進行得熱熱鬧鬧。
再看看比賽的過程,那一個個精彩絕倫的鏡頭又怎能不讓你捧腹大笑?瞧,“球滿場亂飛、人人大汗直冒”足以讓人想象得到此時的孩子們是何等的興奮與快樂,哎呀,“小胖把球射進了自家球門,他還在拍手叫好,我呢,才要進攻,球門卻找不到了,原來是去草地上摔跤,”多么純真、可愛的孩子呀。大家正在起哄,球又讓小狗叼跑了,此時不要說那些球場上飛跑的孩子們會笑鬧成一團,就是讀著文字的我,也早已滿臉笑意了。
比賽結束了,孩子們用自己喜歡的方式繼續著這份難得的快樂,有的閉目養神,有的在小河里洗澡,有的在一起談天說地,有的追跑玩耍…..看著這其樂融融的畫面,會不由讓人感動,又有誰忍心去打擾?是啊,還孩子們一個快樂的童年吧,充滿笑聲的童年生活真好!
教學目標:
1、認會本課四個生字,能正確書寫生字。
2、體會足球給孩子們帶來的快樂。
教學過程;
1、讀課文,讀正確、流利。
2、認讀生字。
3、體會足球給孩子帶來的快樂。
(1)找出孩子們的足球賽和平時看到的足球賽有什么不同?
(場地、時間、隊員、人數、守門、裁判、射門、比分)