《生命橋》教案
3、讀書時，很多同學已學會用一雙眼睛讀，一只看字的正面，另一只看字的背面，會讀書的同學會發現背面藏著的往往更多。會讀書的同學就能按自己的理解讀好這句話。齊讀。
過渡：因為有了第一對羚羊的試跳成功，才出現了更大的奇跡，更令人感動的一幕。讀第三節，找出令你感動的句子。
3、出示句子：緊接著……快速飛躍。
（1）自己讀一讀這句話，看看哪些詞語再次打動了你？
（2）指名說，為什么使你感動？（顧全大局，為他人著想）和他有相同感受的同學舉手，有沒有補充？如果擁擠，爭奪，只會犧牲更多，整個家族會滅亡。
分組火車讀 齊讀
（3）前文中還有一個地方表現了他們沒有擁擠，沒有爭奪，快速默讀第一自然段，將這句話找出來。
a、指名答（幾分鐘以后……）齊讀這句話 “幾分鐘”，時間很短。在很短的時間“分成兩類”，可以感受到什么？（冷靜 沉著 團結）
b、羚羊之所以能做到沒有擁擠、沒有爭奪，是因為他們心中想著——他人，想著——集體，第一自然段還有一句話體現羚羊這種優秀的品質，找一找。
出示句子。“叫了一聲”，老羚羊的這一叫可能是在對年輕羚羊說話，它在說些什么呢？年輕羚羊聽懂了嗎？兩人配合演一演。
從這“一叫一應”中你感受到了什么？
（4）生死關頭，這群可敬的羚羊始終配合默契，沒有擁擠，沒有爭奪，多么感人的場面啊！這是一群怎樣的羚羊？（板書：團結合作）
5、讓我們親眼感受這震撼人心的一幕（課件）配樂，師：面對槍口，羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，面對死亡那么從容，那么鎮定。隨著一對對羚羊的騰空躍起，“頓時，山澗上空劃出了……”出示幻燈，齊讀。
（1）用心去讀讀、去感受，你讀懂了什么？（生自由讀后談感受）
“一道道眼花繚亂的弧線”意味著有多少只老羚羊為了兒女們無私地獻出了自己寶貴的生命，用自己的血肉之軀作橋墩，為年輕羚羊架起的生命之橋，讓年輕羚羊獲得了第二次生命，這是多么壯觀的場面啊！
（2）現在你明白了生命橋究竟是一座什么樣的橋了嗎？（生說——）。
（3）原來生命橋只是——幾道瞬間即逝的弧線，不是真正的橋，所以我們就給生命橋加上引號。然而，老羚羊用這瞬間即逝的弧線橋奏響了一曲生命的壯歌！（板書：生命的壯歌）這是一座偉大而神圣的生命橋。（齊讀，——頓時……）
6、師：那情景是何等地神圣！看到這，獵人們——（引讀）此時，獵人們會想些什么？
7、這群可貴的生命，看似弱小，在危難來臨之際創造了生命的奇跡，譜寫了又一曲生命的壯歌！難怪作者看到此會發出這樣的感慨：那情景是何等地神圣！讓我們一起來讀讀第三自然段。
師：現在讓我們回過頭來看黑板上的這個詞，讀——奇跡（生讀），難道僅僅是第一對羚羊試跳成功可以稱得上是個奇跡嗎？（生：不是）其實整個故事都是一個奇跡！
也就是因為羚羊的——（指板書，生齊讀： 勇于獻身 團結合作，）這些精神，才創造了這樣的——奇跡；才擁有了這震撼人心的“生命橋”；才譜寫了這一曲——生命的壯歌！同學們，現在讓我們再讀讀這篇課文，相信大家會有不一樣的感受。（齊讀全文作為機動）