教科版四年級語文下冊全冊教參第七單元
教學建議
〔教學目標〕
1.培養學生圍繞中心，充分闡述自己觀點的能力。
2.通過課前查找資料培養學生搜集信息的能力，通過討論進行口語交際訓練，提高學生的口語表達能力。
〔教學重點、難點〕
1.把自己對問題的看法闡述清楚。
2.說話要有針對性，能有條理、合乎邏輯地說明自己的觀點。。
〔教學準備〕
多媒體課件或錄音機。
〔教學時間〕
建議本課教學1課時。
〔操作要點〕
1.故事導入。
教師利用多媒體播放《愚公移山》影片的片段或用錄音機播放《愚公移山》的故事，讓學生從中充分體會愚公持之以恒，不達目的誓不罷休的精神。
2.學習指導語，明確本次口語交際的內容、要求和訓練方式。
先學習題解，然后每個同學思考一下：愚公移山的精神自古就被人們所傳頌，當代也應該肯定，但在科學技術高度發達的今天，有人提出是否還需要愚公精神。本次口語交際以討論的方式進行，要求能用充分的理由闡述出自己的觀點。
3.分組。
學生各自思考好自己的觀點后，可按自己的想法分成兩組，一組持“愚公移山的精神已經過時了”觀點；另一組持“在當今社會中我們仍需要發揚愚公移山的精神”觀點。
4.組內交流。
兩組同學在各自組內都要分別說說自己的看法及理由，分別列舉事例，組員之間提出意見互相補充。
5.全班討論。
在充分準備的基礎上，兩組同學分別闡述各自的觀點。闡述觀點時要有充分的理由，對方如有反駁也可以插話。教師也可參與討論，在討論中可以引導學生從以下幾方面著手。
（1）如果在當今的社會中我們還用愚公移山的精神去做一些簡單的事，是否會費時費力，達不到好的效果。
（2）在當今社會中我們如果放棄了愚公“持之以恒”的精神，人們變得越來越懶惰，科技是否還會繼續進步呢？
（3）愚公移山的精神用在哪些方面合適，我們如何發揚這種精神？
6.總結。
可根據學生在討論中的表現，教師為發言最佳小組頒發“最佳合作獎”，為發言最精彩的同學頒發“最佳口才獎”。
持之以恒
教材說明
本次習作的內容為選題作文。教材由五部分內容構成：第一段說明了本次習作的主題范圍。第二段和第三段是本次習作的兩方面選題，學生可以自由選擇一個方面，展開來寫。第四段講明了要聯系實際生活，寫清楚，并有真情實感。第五段是對題目的要求，學生可以自擬題目，自由發揮。
教學建議
〔教學目標〕
1.聯系學生自己的實際具體事例，寫出真實的心理感受。
2.初步培養學生寫作議論文的能力。
〔教學重點、難點〕
抓住要點、聯系實際具體寫出自己的感受。
〔教學準備〕
課前讓學生預習習作教材，準備要寫的內容。
〔教學時間〕
建議本課教學3課時。
〔操作要點〕
1.指導。
⑴理解題意，明確習作主旨,弄清寫什么。
出示習作要求，讓學生認真思考：
①什么是選題作文？
②這次作文寫什么？
學生經過認真思考之后會有一些初步的理解和體會。在明確寫作目標的基礎上，老師適時幫助學生歸納整理：這次作文是以寫實際生活中的事例和感受為主要內容的文章，要把真實的事例具體地寫出來，然后分析這個事例，寫出自己的心得體會。