17.生命的壯歌 教學設計
第一課時
教學內容:學習《"蟻國英雄"》
教學過程:
一,揭示課題,理解"壯"歌
1,揭示課題,齊讀課題.
2,在這個題目中哪個字的分量最重 為什么
3,"壯"可以組成哪些詞語 你覺得哪個詞語最適合這篇課文的意義 (壯烈,悲壯,壯麗等)
4,齊讀這些詞語.(注意要求讀出感情)
5,再來有感情地讀讀課題.
二,學習《"蟻國英雄"》
(一)初讀課文,整體感知
1,朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文.
2,默讀課文,了解內容,完成填空:《"蟻國英雄"》中,作者首先寫出事情的起因:( );接著寫一群螞蟻被火( ),情況危急;然后寫螞蟻扭成一團,拼命突圍,外層的螞蟻( );最后寫蟻團沖進河流里.
3,讀了課文,你有什么感受 用一,兩句話來說一說.
(二)精讀課文,感悟精神
1,默讀課文,課文中螞蟻的生命有沒有遇到危難 (1)用"——"劃出這部分內容.
(2)用自己的話說說它們的生命遇到了什么危難 (板書:火燒)
(3)這是一種怎樣的危難 (絕境)課文中那些詞語最能體現這個"絕"字 (包圍圈焚燒)
(4)讀出螞蟻的身處絕境.
2,面對絕境,這區區弱者它們怎么做的
(1)用"～～"劃出課文中的相關內容.
(2)指名讀,板書:突圍.
(3)讀到這兒,你又有什么感受
3,再讀課文中用"～～"劃出的內容
(1)想想真正創造生命奇跡的,譜寫生命壯歌的英雄是誰 (外層螞蟻)
(2),你是從哪些句子中讀出來的
(3)品讀句子,出示句子:蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見縮小.顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位.
①指名讀句子.
②這段話中的"顯然"是什么意思怎么會非常明顯地看出 聯系第一句,你覺得特別從哪些詞語可以看出 (燒焦爆裂 不見縮小)
③為什么稱外層的螞蟻為"蟻國英雄" 用上"因為……所以……"來說一說.
④它們在什么情況下不松動分毫 (至死)在什么情況下不放棄自己的崗位 (肝膽俱裂)這兩個詞是什么意思
⑤它們為什么這樣做 你感受到了什么 (團結合作,勇于獻身)
⑥指名讀句子,讀出自己的感受.
(4)面對這些外層的蟻國英雄們你想由衷地說些什么 假如你就是其中的一只被救活的螞蟻又想說些什么呢
(5)帶著自己的感受齊讀句子.
(三)再讀課文,總結學法
1,有感情地朗讀全文.
2,小結學法:了解故事大意,細讀感人之處,朗讀表達情感
三,學習生字,指導書寫
1,自學生字.
2,重點指導"肆".
3,學生描紅
四,作業設計
1,朗讀課文.
2,預習《"生命橋"》.
第二課時
教學內容:學習《"生命橋"》.
教學過程:
一,復習導入
1,讀讀《"蟻國英雄"》中令你感動的文字.
2,回憶學法:了解故事大意,細讀感人之處,朗讀表達情感.
二,讀文感悟
(一)初讀課文,整體感知
1,朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文.
2,默讀課文,思考每個自然段講了什么
3,讀了這則故事,你有什么感受 用一,兩句話來說一說.
(二)精讀課文,感悟精神
1,默讀課文,課文中羚羊的生命遇到了什么危難 (1)用"——"劃出這部分內容.
(2)用自己的話說說它們的生命遇到了什么危難 (板書:活捉)