長春版四年級下冊作文講評教案
下面，老師就請一位同學上來，把自己的優秀作品讀給大家聽一聽，讓大家先聽為快，好好欣賞一番，大家說好嗎？不過，老師還有個建議：聽完朗讀，如果你們認為該同學的習作確實是好，就像剛才那樣，多給點鼓勵的掌聲。大家同意嗎？
2、請學生朗讀自己的優秀作品。（出示小黑板）
3、啟發談話：大家感覺這篇文章寫得怎么樣？那么好在哪里呢？下面，就請前后兩排的幾名同學聚在一起討論討論，想想，這篇文章究竟好在什么地方？
4、小組討論評議，教師巡回指導。
5、學生評議，教師相機引導作結。
6、教師總結學生的語文肯定正確的看法，并引導作者本人介紹創作的體會。
大家評議的非常好，不僅說出了自己的見解，而且指出了這篇文章的幾點可貴之處，如：想象內容具體，想象有一定的條理，想象比較合理等等。大家想想，我們平常想象作文時，是不是也應該具備這幾點要素呢？（在小黑板標示）
7、小結：看來，一篇文章要想給人親切自然的感覺，沒有真情實感還真不行。
三、出示例文，啟發談話，引導評價。
1、談話：老師這里還有兩篇習作，大家想聽聽嗎？
2、請兩名學生朗讀例文。
3、啟發談話，引導學生評議。
你們覺得這兩篇習作寫得怎樣？好？不好？有些地方好？有些地方不好？這可把老師搞糊涂了。干脆這樣，老師再給同學們一點時間，你們前后兩排的同學再互相討論討論，評議一下，它究竟是好是壞，好在哪里，不好又在什么地方？請找出你們各自確鑿的證據。
4、學生分小組討論評議，教師巡視指導。
5、學生評議，教師相機引導作結。
四、學生修改例文,及成果展示
1、啟發談話，引導學生修改例文。
通過同學們的評議，我們發覺這兩篇習作既有一些可貴之處，也有一些不足的地方。常言說的好：人貴在知錯能改。我們習作，是不是也應該這樣呢？現在就請同學們拿起你手中的筆，選擇其中你感興趣的片斷，進行修改。
2、學生自改。教師巡視，相機指導。
3、學生修改成果展示，集體評議。
4、小結。
這兩篇例文的評議，修改就暫且到此結束吧。當然，它們還可能有其他可貴之處，以及不足的地方。課下有時間，我們再互相交流交流，好嗎？
五、同學之間互評互改，及成果展示。
1、啟發談話，引導學生互評互議。
下面，老師再給每位同學一次鍛煉的機會，請同位子上的同學相互交換一下你們的作品，先讀一讀，然后找出你最感興趣的片斷，互相評一評，改一改。有可能的話，也可以互相交流一下感受與體會。
2、學生互評互改，交流感受，教師巡視指導。
3、學生互評互改成果展示，教師相機引導總結。
六、啟發、引導學生談感受、體會。
1、談話，啟發引導學生談體會、感受。
通過這節課的學習和實踐，老師相信大家肯定有許多的話想說，有誰愿意站起來說說嗎？感受、體會、啟迪或是看法什么的，只要是自己的見解，都可以。
2、學生暢談感受、體會，教師相機引導作結。
七、課堂小結
1、啟發談話：剛才，許多同學都談了自己的切身體會和感受，大家想聽聽老師的感受嗎？
2、老師談感受，重點突出修改和想象對于寫作的重要性。