四年級(jí)語文下冊(cè)全套教案：天鵝的故事
四是這把獵槍是為世人所掛。當(dāng)我說了這個(gè)觀點(diǎn)后，同學(xué)們點(diǎn)頭了。是的！我們都沒有見過這位老人，我們今天所讀到的就是這篇小文章，但從這簡短的文字我們每一位都能夠想像到那一情境，那種美麗，那種感動(dòng)，那種神奇的力量，那種永遠(yuǎn)放棄打獵的精神世界。我們學(xué)習(xí)這個(gè)故事，就是讓我們理解萬物之生命，就是讓我們與世界萬物為友，就是讓我們把這個(gè)精彩故事傳下去，傳給世人。有人說引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)，是不是太深了？我在課堂上，由上面三步引下來，在學(xué)生反復(fù)大聲朗讀的狀態(tài)下思考下來，五年級(jí)的孩子沒有那種困惑，他們?cè)敢獍堰@個(gè)故事講給父母、親戚、小弟弟、小妺妺聽。學(xué)習(xí)語文的過程，當(dāng)學(xué)生能夠產(chǎn)生這種傳遞感了，我覺得一篇課文的教學(xué)任務(wù)才算完成，一篇文章的價(jià)值才算真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。
附錄6：小小“公冶長”
一聲一起干，教室里立刻熱火朝天。那“克嚕——克哩——克哩——”翻譯過來的“兄弟們哪，加油！一起干哪，加油！”此起彼伏，分男女生、分小組、師生交替呼號(hào)著。這是一個(gè)多么熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面啊！讀書完全成了孩子們的自愿行動(dòng)。
經(jīng)過激烈的勞動(dòng)過后，“小天鵝”們終于破冰成功，我讓他們憩下來為，吃些魚蝦。再次自由地發(fā)表自己的感慨：“克嚕——克哩——克哩——。”我讓他們把自己此刻想說的話翻譯成漢字寫下來，再讀出來：
“好吃——好吃——真好吃！”
“兄弟們哪，快來吃呀！這里的魚兒味道好極了！”
“不錯(cuò)——不錯(cuò)——味道好極了。”（模仿郭冬臨、馮鞏合說的相聲中的語調(diào)）
“慢點(diǎn)慢點(diǎn)別噎著。”
“good ! good !”
這些小天鵝們一邊吃著魚蝦，一邊開心地聊著，早就忘了我的存在。我用常用的手勢(shì)全然招呼不了他們，我只得快步走上講臺(tái)：
“克嚕——克哩——克哩——！”
“小天鵝們”被這突如其來的怪叫嚇住了，一下子全安靜了下來，再看到原來是講臺(tái)上的老天鵝顯得有些生氣了，又一下子全樂了。
“請(qǐng)將這句天鵝語翻譯成漢語。”老天鵝“余怒未消”。
孩子們立刻投入地翻譯起來：
“安靜安靜”
“夠了夠了”
“行了，今天就吃這么多，別一下子吃撐了。”
“好了，好了，要保持生態(tài)平衡，別一下子吃光了，明年就沒得吃了！”
“好吧！今天就到這兒吧！”
“下課，下課！現(xiàn)在就下課！”
下課以后，“小天鵝”們不僅將書中其他地方的鳥語都翻譯了，還自己編出許多鳥語來進(jìn)行翻譯。一個(gè)個(gè)都成了小小“公冶長”。