四年級語文下冊全套教案：天鵝的故事
8、 指名說，評議。
五、小練筆（選擇一個）
1、寫倡議書：動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱資料，寫一封愛護動物的倡議書。
2、寫標語：鳥兒是可愛的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來影響著我們。愛護動物，保護自然環境，人人有責。請每一個同學在發下來的紙上寫一句具有號召性的標語來教育和影響周圍的人。
3、以天鵝的身份來改寫這篇課文：天鵝破冰的經過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當時的情景。
附錄1：為什么寫斯杰潘老人講述故事的那幾個自然段都只有上引號卻沒有下引號呢?
我想它是一個完整的故事，但在敘述過程中，內容可以分幾個段落來寫，所以在開頭都用上引號，在結束的時候才用下引號
以下是引用一縷清香在-4-27 19:15:00的發言：
這種引用是大段大段地引用，且中間沒有作者的旁白穿插，因此為了行文的簡潔，就在每一段的開頭打上引號（有的地方也叫“前引號”）就一目了然了，在結束引用的自然段尾打上下引號（有的地方也叫“后引號”）以表示引用完成。這是一種約定俗成的，好像沒有哪里這樣硬性規定。
這是引號的一種特殊用法。
轉沈高明站長：
使用引號應注意：
(1)引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號；倘若單引號之內又有引文，那又要用雙引號。例如：
�、撸ㄒ晃淮竽铮┙又忉專骸笆斩棺�、紅薯的時候，獾正肥哩。肉香、油多。俗話說‘八斤獾肉七斤油’啊�！�
(2)如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。例如：
�、辔衣撓氲搅颂瞥Z島的詩句：“只在此山中，云深不知處。”
(3)引文不完整或者說引文成為自己話的一部分，這時，句末點號（問號感嘆號除外）放在后引號的外面。例如：⑨寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
(4)如果引文連著有好幾段，每一段開頭都應用一個前引號，直到最后一段的末了才用一個后引號。
(5)如果只把別人的話的大意說出，不照原樣引述，這時，不用引號。
附錄2：《天鵝的故事》原文
訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖畔的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去做客。落座以后，一抬頭，看到一個特制的大玻璃柜，占去好大的空間，引起了我的好奇心，于是起身走近細看。原來里面是禽鳥標本：兩只擁抱在一起的天鵝。主人見我疑惑的目光，深情地說：“這是一個愛情故事�！�
“愛情故事?”
“是的，這是30年前的事了。那年冬天，我背著獵槍去打野兔，不知不覺來到一個蘆葦塘邊。忽然看見一只碩大的天鵝在葦塘上空盤旋啼鳴，而在附近的水塘邊，另一只天鵝在呼應著�！崩先酥v到這里特地作了說明：飛著的那只體長1.5米左右，是雄天鵝，水塘邊的那只體形較小，是雌天鵝。
“當時我感到奇怪，這么寒冷的天氣，天鵝早就南飛了，為什么這兩只不走呢?我往前走了十幾步，只見水塘邊的天鵝正撲棱著翅膀，掙扎鳴叫著，長長的頸脖伸向天空，可就是飛不起來�！蟾攀鞘軅�!’我想。此時，我靜靜地站著，傾聽著天上地下的對話。天上的不時發出呼喚，似乎在說：‘冬天來了，該走啦!咱們快走吧!’地下的似在回答：‘我飛不了啦，你走吧，別管我啦!’可天上的那只就是不愿離去。見此情景，我想，不如把受傷的天鵝捉回家去，讓它養好傷再說。于是一步步向前走去。受傷的天鵝見有人來就驚慌地叫起來。正當我伸手要把受傷的天鵝抱起來時，突然間一個巨大的黑影在我眼前一閃，重重的一擊，把我打了一個趔趄，差點摔倒。原來這是雄天鵝為救自己的伴侶，一時情急，從天而降，用雙翼撲擊了我。盡管我毫無惡意，可雄天鵝還在頭頂上盤旋，我只好嘆了口氣，摸著火辣辣的臉頰，一步步地退著離去。好心反而挨打，我并不生氣，只對著天空說了聲：‘好樣的!’