22、霧 凇
（1）自己先練一練（提示：先怎么樣再怎么樣最后怎么樣）
（2）你能將霧凇形成的過程完整地給大家介紹一下嗎？（誰自告奮勇，先來說一說），指名介紹，學生邊說師邊提示（完成板書）
（3）再讀一讀第一句話
四、欣賞第三自然段，贊美霧凇的美、奇特
啊！美麗的動人的霧凇就這樣形成了！出示一組圖片
1、漫步在松花江邊，觀賞著霧凇，你想用哪些詞語來贊美它？（銀裝素裹、潔白無暇、美不勝收、粉妝玉砌、心曠神怡、銀松雪柳、神清氣爽、精雕細琢、銀花綻放、潔白如玉、晶瑩閃亮、精美絕倫）
2、課文的最后一個自然段作者用了哪兩個詞語來贊美它？（千姿百態、瓊枝玉樹）
3、怪不得漫步在松花江邊的人們，會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！
（1）從這句詩當中，你感受到了霧凇的什么？（多、白、壯美）
你能讀好這句話嗎？
（2）讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節。
五、全文總結
1、小結：霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過程又是如此奇妙美麗，難怪作者說它是……（聞名全國的奇觀）
2、今天，我們一起領略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發現更多的驚喜！
板書： 遇冷
霧凇 過于飽和的水汽
凝結
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課前思考：
第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程，是全文的重點。第一句話概括地寫了霧凇是怎樣形成的。學生找到這句話很容易，但理解卻不易。南方很多學生難得見到霧凇，所以他們會誤認為霧凇就是雪落在樹枝、房子上。在這里老師要說一說，強調是“空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結形成”的。然后再抓住形成的條件為主線理解第二自然段：“嚴寒”、“過于飽和”、“水汽”、“遇冷”、“凝結”。只有學生了解了這形成過程的美，學生才能讀好它，才能做到熟讀成頌。另外對這個自然段的寫法也應該盡量的滲透一下，讓學生在學文的同時能了解作者的寫作手法，為今后的寫作做鋪墊。
“銀裝素裹、潔白無暇、美不勝收、粉妝玉砌、心曠神怡、銀松雪柳、神清氣爽、精雕細琢、銀花綻放、潔白如玉、晶瑩閃亮、精美絕倫”
這些詞語很多，在教學中可以一用，幫助學生積累一些詞語。
本文的教學，我主張一是緊扣本文的主要教學要求，熟讀課文，背誦課文。在熟讀課文背誦課文環節中探討課文的主要表達意思，及是如何表達的；二是幫助學生借助文字領略霧凇奇觀，可以借助一些優美的圖片及視頻，借助教師提供的優美詞句，幫助學生想象這樣的盛景。
課后小記：
通過一學期四年級的閱讀訓練，有一些學生已經可以大略地憑借課文具體語言來把握課文的要點，同時可以通過具體的語言文字來把握課文的敘述順序。這是好的開端，同時對于課文關鍵詞語的把握，學生還是沒有出現“開竅”的現象，找關鍵詞還是東找西找，不到位，不準確。關鍵是教師在提醒學生找關鍵詞語前沒有及時提醒學生應該圍繞什么樣的主題來找關鍵詞。