《為中華之崛起而讀書》教學(xué)實(shí)錄
一、揭題導(dǎo)入今天我們又見面了，本想再聊聊天，可是我想給同學(xué)們放一個(gè)短篇，這個(gè)短片可能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)更有幫助，同學(xué)們?cè)敢鈫幔?br> （播放短片：中國古代輝煌成就，近代的屈辱和悲壯，周恩來。）
同學(xué)們，看來朱老師播放的短片，激動(dòng)地簡介近代屈辱史，一個(gè)是而讀這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，齊度課題。范讀。齊讀。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1、出示詞語，自讀詞語：
帝國主義，風(fēng)和日麗，耀武揚(yáng)威，鏗鏘有力，得意洋洋，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。
老師：請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，好，你來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。
學(xué)生：開火車領(lǐng)讀詞語。
老師：懲處讀錯(cuò)了，誰來給改正一下。糾正“巡警”讀音。
2、老師：上節(jié)課同學(xué)們上節(jié)課讀了課文，了解到課文講了三個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文寫了哪三個(gè)小故事。
學(xué)生：讀書。
老師：第一個(gè)故事是什么呢？
學(xué)生：周恩來回到家鄉(xiāng)和伯父的對(duì)話。
老師：聽了伯父的話魯迅感受如何？
學(xué)生：疑惑不解。
老師：哪些自然段是寫的第一個(gè)故事？
學(xué)生：1～6自然段。
老師：像這樣說說第二個(gè)故事。
學(xué)生：少年周恩來看到一系列不公平的事。
老師：這正是文章中說的什么？
學(xué)生：中華不振。
老師：第幾自然段到第幾自然段將第二個(gè)小故事？
學(xué)生：7～8。
老師：用相同的方法說第三個(gè)小故事。
學(xué)生：立志，9～17自然段。
三、精讀課文，感悟中華不振
1、我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事，中間有一段少年周恩來和伯父的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)囍页鰜怼＊?dú)處感情來。
學(xué)生：讀書。
老師：看大屏幕，分角色讀第一部分。
學(xué)生：分角色讀書。
老師：你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢？
學(xué)生：因?yàn)橹腥A不振，華人的地位低，所以要用低沉的語氣來讀。
老師：你知道華人與狗這個(gè)故事是嗎？
學(xué)生：是的。
老師：中國處于什么情況下？
學(xué)生：學(xué)生談理解。
老師：此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，能用一個(gè)詞來概括一下嗎？
學(xué)生：腐敗。
老師：笑，提醒問題是問伯父的心情。
學(xué)生：焦慮，悲傷，哀愁，無奈…
老師：少年周恩來的心情是怎樣的呢？
學(xué)生：疑惑。
老師：疑惑不解。
老師：所以他不解地問，齊讀──
學(xué)生：讀“為什么”。
老師：述說伯父的話，周恩來打破砂鍋問到底──
學(xué)生：讀“那又是為什么？”
老師：文章中有個(gè)詞和中華崛起相反，是什么？
學(xué)生：中華不振。
2、老師：聽了伯父的話，少年周恩來帶著不解，帶著疑惑，自己去外面看，請(qǐng)按照自學(xué)要求度第二個(gè)小故事，指名讀自學(xué)要求：在文中畫出表現(xiàn)中華不振的詞語或句子來，四人小組說說你的體會(huì)和感受。
學(xué)生：讀書。
老師：回答問題之前老師先提個(gè)要求，大大方法，聲音洪亮地回答，認(rèn)認(rèn)真真地傾聽，必要的時(shí)候做補(bǔ)充。
學(xué)生：第八自然段看出來的，讀。我體會(huì)到了中華不振的意思，詳細(xì)談洋人撞死人的事。國人敢怒不敢言。