蘋果里的五角星

教學內容 蘋果里的五角星 第1 課時 授課時間   教學目標 1、懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式，樹立創造意識，激發創造潛能。 2、學會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教　學　預　設 生　成　與　反　思 一、導入新課 1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關于韓國三星集團創始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？ 2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？ 兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業的老總，他就是韓國三星集團的創始人李秉哲。 3、從這個故事中你發現什么？（老師為什么先講這個故事？） 4、揭示課題，解題激趣。 ①今天我們就來學一學《蘋果里的“五角星”》（板書課題）誰愿意來讀一讀。 指導：突出蘋果里有什么，怎么讀？ 強調是哪里的“五角星”，怎么讀？ 你們看，同一個課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國語言文字的魅力。（板書：魅力）在寫“魅”字的時候要注意結構，“厶”不能丟。 ②課題中的五角星為什么要加引號？（這里的“五角星”加了引號，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。） 二、初讀課文 1、出示自學題。 ⑴給課文各自然段寫上序號。 ⑵自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文。 ⑶讀讀下面的詞語，查字典或聯系上下文，想想它們的意思。 出示： 清晰   生疏   蘋果核   循規蹈矩   感觸 魅力   圖案   創造力   鮮為人知 2、學生自學，教師巡視，適時輔導后進生。 3、檢查自學。 ⑴抽讀生字。 ⑵聯系上下文，解釋詞語。 清晰：清楚明白。 循規蹈矩：遵守規矩，這里指按一般的做法辦事。 魅力：很能吸引人的力量。 創造力：創新能力。 鮮為人知：很少被人知道。 ⑶指名分節試讀課文，師生共同評議。 3、請說出你們還不能理解的問題： 如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發現的？作者為什么要寫這篇文章？…… 能提出問題也是一種學習方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”你知道這是為什么嗎？ 4、問題暫時留到下節課討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內容。） （課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發現傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。） 4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。