蘋果里的五角星
二、 讀中質疑 1、自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……在你能讀懂的地方，畫上一個大大的“！”，在不太懂的地方注上“？”，特別吸引你的地方就多讀幾遍。 2、自由交流。 （出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。） 指名讀、齊讀，評價 師：你們理解這句話的意思嗎？請把你的問題寫在黑板上。 三、真情體驗 1、那就請你帶著問題再去讀課文，帶著讀后的理解去小組里討論，然后積極舉手發言。 2、你是怎么知道小男孩被“五角星”吸引了的？建議你們再讀一讀第一、二、三自然段。 （生讀課文） 出示“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”。 （指名讀） 指導讀出小男孩的自豪、神秘、興奮 3、這就是圖案的魅力所在？“魅力”是指？（指著學生寫的問題） 4、這圖案不僅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了我。如果對小男孩來說，吸引他的是圖案的新奇有趣，那么吸引“我”的又是什么呢？如果你再去讀一讀課文的第五自然段，你就會明白了。 （生投入地讀課文） 出示“是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。” （指名讀） 5、“換一種切蘋果的方法”就是？ 人們通常的切法是？ 6、即使有人切出來了，也多是無意，或者是好奇，沒有留心去觀察，去研究，所以這個圖案很少有人知道。所謂創造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發現新秘密。創造力就是打破常規，自己尋找出解決問題的辦法。也就是它的魅力所在。 7、生齊讀第五自然段 四、鏈接生活 1、一次，一位老師讓同學們用三言兩大語說說老師的外貌，大部分同學都這樣寫：鼻子怎樣，眼睛怎樣，嘴巴怎樣……最后總結出：某老師還是挺瀟灑的。可有一位同學卻這樣寫：你認識劉德華嗎？如果你見了我們的某老師，你一定會說：劉德華這人怎么會長那么丑呀！ 2、這個故事讓我深有感觸：是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種寫作文的方法，或是換一種拍馬屁的方法。 3、生活中，你自己有過這樣的經歷嗎？ 生交流 （生說不出，師說：老師有過：通常人們炒蔬菜不放酒，也許是出于無意，也許是出于好奇，有一次我炒蔬菜放了點兒酒，竟然發現炒出來的蔬菜更加碧綠、更加可口。是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種炒蔬菜的方法。 學生照著老師講的自由說，先練說，再指名說。) 4、是啊，如果不是他打破常規思維，并去觀察，去研究，怎么會知道“萬有引力”呢？在我們學過的課文中也有許多這樣的例子。 《撈鐵牛》。那個和尚轉變了常規思維，把八頭鐵牛撈上來了。創造力就是換一種撈鐵牛的方法。 曹沖稱象的故事。他叫人把象趕到船上，在船身上做上記號。再讓人把石頭搬上，直到船下沉到記號處，把船上的石頭稱一稱，石頭的總重量就是象的重量。創造力就是換一種稱象的方法。 《田忌賽馬》中，孫臏讓田忌調換了一下出馬順序，就贏了齊威王。孫臏打破了常規思維，在仔細觀察后，認真研究，調換出馬順序就獲得了獲勝利。 司馬光砸缸的故事……