白公鵝
讀讀它在水里威風的樣子。（2人） 師：真威風！他在水里干什么呢？——生：洗澡，做操 師：洗澡、做操都這么威風，真是厲害了。一邊想象著它威風的樣子，一邊讀（齊讀）（三）、偷魚餌、愛打鬧、偷魚餌 （辯論） 生：搶地盤；愛打鬧；偷魚餌 師：這么看來，鵝司令可有些霸道了！這樣霸道的鵝，作者一定很討厭它了。是不是？ 生：——不是！ 師：我可是有證據的�！ � 1、 證據一：搶地盤 “我們為這片水面打了長時間的官司，它根本沒把我放在眼里。” 一定是討厭它了。 生：率領（威風） 2、證據二：愛打鬧 “如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。” 生：洗澡、嬉戲（擬人，生動有趣）； 3、證據三：偷食
“有很多次，偷吃我的魚餌，拖走吊繩…稱這樣子為干勾當”
“不光偷吃魚餌，還拖走掛著魚餌的釣繩，多討厭，這回你們無話可說了吧？
生：不偷偷摸摸、從從容容、不緊不慢、主宰
師：有沒有怪他？——后面一句“大概認為這世界上的所有東西都屬于它”—— 幫他解釋、圓場，給它臺階下呢！
3、 證據四：“吃了”
“瞧，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧？”（結合講講破折號）
生：作者是在講俏皮話啊。 師：真的要抓它熬湯喝嗎？——生：不是，開玩笑的。 （每次說完，讓該學生讀出喜歡） 總：這樣看來作者還是挺喜歡這只霸道的鵝司令的嘛！
四、說話、收獲、總結（5分鐘視情況而定） 師：雖然都是寫高傲的鵝，可兩位作家用不同的方法寫出了兩只不太一樣的鵝。 你們喜歡哪個作家寫的鵝呢？為什么？ 師：學了不同作家寫的有關白鵝的不同的文章，你們收獲了什么呢？可以說說學會的詞語，學習方法，或者學到自然常識。 師總結：同學們，應該來說，我們都知道了通過比較學習，能夠幫助我們更好地了解不同作家寫的同種動物的特征。那么，在今后的寫作中，同學們也要注意可以用不同的方法不同的角度去描寫同一種生物�！ �