把思想吹亮——《九色鹿》之教學案例
古代人在發誓的時候，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，我就會像這根枝條一樣，一折兩斷。
師：讀了之后，你想到什么？
生：誓言是表示決不違背的承諾。
師：如果用“救人——起誓”概括2至5自然段的內容（邊說邊板書），你會怎樣概括6至9自然段的內容，先自己讀讀，不一定非得用2個字，也可以是一句話等。
學生讀完后，紛紛舉手。
生：懸賞——告密——捕鹿——嚴懲。
教師邊聽邊板書，寫好后，說：“誰來讀讀最后一自然段。”一學生讀最后一自然段，讀到“慚愧”一詞時停了一下，學生看了一下書后的拼音又接著讀。我把“慚愧”這個詞寫在了黑板上，集體讀了一遍，問：“誰能用慚愧說句話？”大家都在思索，沒人舉手。教師出示課件——《哪怕一次》：
哪怕一次
當媽媽端來熱水
為我洗腳的時候
我慚愧
長大的我沒幫媽媽洗過腳
哪怕一次
當爸爸買來新衣
為我穿上的時候
我慚愧
長大的我沒幫爸爸遞過衣服
哪怕一次
讀了之后，有學生舉手。
生：考試后，特別是爸爸問我分數的時候，我常常為馬虎而慚愧。
生：當奶奶幫我把飯端來時，我很慚愧。
師：我們常常慚愧，因為我們有一顆善良的心。這里國王慚愧什么？
生：因為他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。
齊讀最后一自然段。
“剛才好象朗讀交流的比較多，你讀出了什么呢？誰來談談。”我問道。
生：這王妃特愛臭美。
師：你為什么要加一個“臭”字？
生：她不應該愛美，特別是不應該想用九色鹿的毛皮作衣服。
師：她有錯嗎？
生：愛美之心，人皆有之，愛美估計沒什么錯的。不過，我覺得王妃太任性。
生：我也覺得王妃太任性。不過在王妃不知道九色鹿這么好的情況下，她想穿一件漂亮點的皮衣好像也是正常的。
生：我反對，人類要盡量保護動物，所以不應該穿皮衣。
師：幸好，今天我沒有穿皮衣來上課。（眾笑）你們說得都有道理，不過至少在古時候，王妃這樣想是沒什么過錯的，但正如同學們所說，這王妃比較任性。
此時，一學生向我招手，急待發言，我只好叫他。“這個故事編得不好，”我一愣，認真傾聽學生發言，“俗話說，日有所思，夜有所夢，王妃連九色鹿都沒有見過，怎么就夢見九色鹿呢？我認為王妃根本就不可能做這樣的夢。”“是的……是啊……”同學們紛紛議論起來，有同學舉手了。生：還有在“捕鹿”這部分，書上說“山林之中，春光明媚”，這大白天的，九色鹿怎么在睡覺呢？不然的話，九色鹿就不會處在“刀槍箭斧”的包圍之中了，這也太巧了。
我聽了之后，沒說什么，在黑板上寫下了“民間故事”四個字，然后示意繼續討論。
生：噢，這個故事是假的，是人們想象出來的而且是大家編的。
生：這是大家說著玩玩的，不是有一句話叫“無巧不成書”嗎。
我接著說：“是的，無巧不成故事。但不能說這個故事是假的，我認為這是一個虛構的故事，也有真實的地方”，有學生小聲議論，“哪兒有啊？”“對，真實在哪兒呢？”一小男孩把手舉得老高，“很樂意聽聽你的看法”，我說。
生：九色鹿很善良，生活中也有許多人很善良。
生：本來就沒有九色鹿，再加上這里九色鹿除了外表像鹿，其余的都像人，所以我認為這個九色鹿就是個人。（下課鈴響。）
師：反過來說，就是一個外型獨特神奇的而又善良人。其真實的地方就是能夠從九色鹿身上看到自己或別人的真實內心。先休息十分鐘，待會繼續研究。