把思想吹亮——《九色鹿》之教學案例
生：我還是會救的，但是救起來后，我會遠離這兒，不讓他再找到我。
生：我也是會救的，但是救起來后，我要教育教育他，讓他的靈魂干凈一點。
師：我尊重你們每個人的觀點，但是我更贊同這位同學的說法，要救，更要拯救靈魂。（說完，打開課件。）
拯救靈魂！
——讀魯迅《吶喊》有感
教師引領學生齊讀，學生讀的是熱血沸騰。然后，我說，“正如我們剛才所說，人性是復雜的，多樣的，同樣讀文章也可以從不同的角度去思考，你會有不同的收獲；現在我們思考的是假如，有這樣的假如就會有許多種假如，因此還會有許多中答案。你自己究竟還能讀出些什么呢？再自由讀讀課文呢？
讀到一半時，下課鈴聲響起，學生仿佛沒有聽到，繼續讀書。兩分鐘后，學生紛紛舉手，此時，我只說了一句話：
“你自己讀到的才是最重要的，下課！”
在場的學生和聽課教師都比較意外，一時都愣在了那兒。
[學生的評價]：
1、老師長得很帥，水平非常高，語言非常幽默，不愧是校長，他上的課，讓我們覺得非常快樂，像做游戲一樣。
2、我覺得張老師上課很幽默，也很簡單，我有點不適應的地方就是下課的方式，張老師總體還是很好的，他讓我們在學習中感受到快樂。
3、我覺得昨天張老師上課還可以，可前十分鐘左右不是很理想，而剩下的課卻是蠻好的，張老師非常幽默。
4、我對那節課很滿意，因為張校長語言好，而且想得很開闊，他也非常溫和，他很大氣。
5、課的結尾，我有點納悶，平常媽媽說我讀到的不重要，要聽老師的，而老師也從來沒有說過我自己讀到才是最重要的，今天張老師說我們讀到的才是最重要的，我很意外。
6、對課的評價，前一半平常，后一半很好。