李時珍夜宿古寺說課稿
《本草綱目》：全書200萬字，52卷，記載1892味藥，藥方一萬一千多個，形態(tài)圖一千一百多幅，流傳全世界。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、請同學們大聲的讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。把難讀的地方多讀幾遍，直到讀得熟練為止。
2、在討論后，我為了進一步讓學生把握課文內(nèi)容，引導學生多讀課文，展開和學生的讀課文比賽。首先教師范讀，讓學生給老師指出讀錯的地方，然后啟發(fā)學生讀課文，在學生再次讀課文的基礎上，教師指名學習中下的同學起立，分段讀課文，其他學生做評委，在讀課文結(jié)束后評判讀的情況。
師：下面，老師我和同學們進行讀課文比賽，我們看誰會獲得勝利。首先看老師來讀，你們是我的評委。
老師讀后請同學們評價。然后啟發(fā)學生說，老師在上課前認真的讀過5遍，你讀了幾遍？我覺得現(xiàn)在比賽你們不會勝利，請你再把課文讀一遍，做好充分準備，好嗎？
下面我們分段來指名讀，其他人做好記錄。
3、經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學生對課文應該有比較完整的印象了。要求學生思考課文的主要內(nèi)容、以及寫作順序，引導學生從整體上把握課文。
師：你覺得這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？按照什么順序來寫的呢？
（三）、學習生字新詞。
1、生字
首先，教師設計課件，展示生字。兩會字用紅色楷體，會讀字用蘭色楷體，使學生一看就明白生字教學的目標。
師：請大家現(xiàn)在對照生字表，先自己認識本課生字。
讓學生自己認讀生字后，發(fā)揮學生的學習積極性，請兩個學生做小老師，帶領(lǐng)大家讀生字。
師：下面請小老師帶領(lǐng)大家讀生字，誰愿意來帶領(lǐng)大家讀？
通過實踐證明，這種教學方法非常有效，學生的學習興趣很高。在領(lǐng)讀后，全班同學齊讀生字。
師：下面請大家坐好，我們一起來讀生字。
教師認真傾聽讀的情況，在齊讀結(jié)束后進行評價指導，糾正讀的不對和不準確的地方。為了檢查生字的認讀，我安排隨機讀，學生隨著鼠標的移動，集中精力的讀，發(fā)揮了自己的主動性。
師：下面考驗一下同學們對生字的認識情況。請隨老師的鼠標來讀生字，看誰讀得又快又準。
在全體學生通過生字的認讀關(guān)后，我讓學生說說關(guān)于生字的個人看法。
師：請大家觀察一下這些生字，你一定有些話要告訴大家，關(guān)于讀音和字形方面的注意事項都可以。
有的學生會說“宿”的兩個字音，有的學生會說“詳”和“祥”容易混淆……
2、詞語
反復讀課文和學習生字的基礎上，重點引導學生讀準課文中難讀、難理解的詞語，學習生詞。
教師根據(jù)課后詞語制作課件，字體用紅色楷體，課后八個詞語分兩行設計，第一行是寫黃昏景色的“夜幕、降臨、隱隱約約、飛鳥歸林”，第二行設計“皎潔、輪廓、大好月色、曉行夜宿”。這樣給學生以明確的認識，有助于詞語的學習。運用和學習生字步驟類似的手段學習詞語，在認讀詞語后討論詞語的意思和使用方法。指導原則依然是發(fā)揮學生的積極性，學生質(zhì)疑學生解釋。
因為這篇課文較長，學習過程中，學生肯定有很多詞語不容易理解，如“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等，我先用幻燈片展示這些詞語——“饑餐渴飲、斷垣殘壁、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎”讓學生讀熟這些詞語。