四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》（精選16篇）
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇1
一、補充成語。
�。� ）（ ）不分 （ ）天（ ）地
大（ ）闊（ ） （ ）天（ ）地
與日（ ）（ ） （ ）天（ ）地
變化（ ）（ ） （ ）天（ ）地
二、你對本單元的哪些生字很感興趣，把它們工整地寫下來。
三、欣欣同學(xué)總愛把“末”字寫成了“未”字，你會怎樣幫助她？
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
四、了解下面這些動物嗎？如果了解就請補充完整。
�。� ）的小豬 （ ）的袋鼠 （ ）的猴子
�。� ）的老虎 （ ）的驢 （ ）的小狗
五、給下面這段話加上標(biāo)點。
孩子靜坐在那棵榕樹下想著 他想做風(fēng) 吹過你蕭蕭的樹杈 想做你的影子 在水面上 隨著陽光而俱長 想做一只鳥 棲息在你的最高枝上 還想做那兩只鴨 在蘆葦與陰影之中間游來游去
六、閱讀短文，回答問題。
你們可以用我的房間
吉姆是一個腦子遲鈍、說話結(jié)巴的男孩。
圣誕節(jié)快要到了，他的班主任正在琢磨：“學(xué)校要出節(jié)目了，我給吉姆安排一個什么角色合適呢？”終于，老師下了決心，給吉姆一個角色，這個角色僅僅需要說一句臺詞：“這個旅店一個房間也沒有了！”
吉姆費了九牛二虎之力，才背熟了這句臺詞。他反復(fù)演習(xí)著，生怕出一點差錯。最后連老師也認可了，只要吉姆不出差錯，他會演好這個角色的。
到了演出的那天晚上，家長們神情專注地注視著舞臺：他們的孩子正在演出一場名叫《一個孩子在泊利恒誕生》的傳統(tǒng)故事節(jié)目。
孩子們穿著演出服，演得很出色，得到家長們的肯定。輪到吉姆了。此時，扮演瑪麗和約瑟夫的兩名演員走進小旅店，約瑟夫?qū)窇┣笳f：“我求求你們，我的妻子馬上要生小孩了，請給我們找個房間！”面對他們的懇求，吉姆木然地背誦那句早已背熟的臺詞：“這個旅店一個房間也沒有了！”話音剛落，他又突然脫口而出：“不過，你們可以用我的房間！”——這句肺腑之言竟出自于木訥（nè）癡呆的吉姆之口。聽了吉姆的話，老師連氣都透不過來了，他似乎認定這個戲演砸了。但在場的觀眾都被相貌癡呆的吉姆慷慨大方的好心腸打動了，每個人的眼里都噙著淚花。
這個故事演活了，這個小男孩的“妄言”道出了愛的真義。
1.給文中畫線的字換兩個意思相近的詞語。
_______________ ________________
2.聯(lián)系上下文解釋詞語。
木然：
妄言：
3.劃出文中說明演出成功的句子。
4.結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α皭鄣恼媪x”的理解。
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇2
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用
5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話
二、課時：兩課時
第一課時
一、目標(biāo)：完成1~4題
二、過程
1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨自做題
2. 交流自學(xué)情況
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)
第二題
補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )
2)由于受感動面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點撥改正
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標(biāo)點
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時
一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題
二、過程
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”
2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法
3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法
4) 獨立完成第4句
5) 練習(xí)說話
仿照題目的句子介紹其他地方的情況
獨立寫句
交流
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進一步體會打比方的作用
5)說說打比方的句子
3.指導(dǎo)完成第7題
1)讀題，明確題目要求
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語
3)結(jié)合每個時間段所發(fā)生的事情，獨立編號
4)交流
5)連句成段，齊讀
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載清清茉莉香 點擊數(shù)：92
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
2、照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3、背熟八條成語及一首古詩。
4、口語交際——練習(xí)“約請”。
5、學(xué)寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。
【課時安排】三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）
1、審題
指名讀題后，師生簡議訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。
�。�2）全班討論交流：
�、偈裁辞闆r下查詞典？
�、谠鯓硬樵~典？
�。ㄔ谠~典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）
③詞語中有多種意思時怎么辦？
�。ǜ鶕�(jù)上下文的意思來選擇。）
（3）學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。
�。ㄗ⒁饬艚o學(xué)生充足的時間，老師巡視，重點指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）
�。�4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。
3、練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。
�。�2）交流查詞典的結(jié)果。
4、課后作業(yè)。
用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。
二、教學(xué)第二題
1、審題
師生談話，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認清“章、罩、舉”三個字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。
�。�3）指導(dǎo)書寫“章”。
①出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。
�、谟懻摚哼@個字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
�、蹖W(xué)生練習(xí)描寫一個“章”字。
�、馨瓷厦娴牟襟E和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生靜心習(xí)字。
3、反饋
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進行矯正訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題。
指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。
�。�2）指導(dǎo)。
�、賹W(xué)生自由讀成語（要求讀準(zhǔn)字音），同桌相互讀成語。
�、谥该首x，注意糾正讀音。全班齊讀。
③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？
�。ㄔ趯W(xué)生交流后，教師對學(xué)生理解有困難的成語適當(dāng)講解）
（3）練習(xí)背誦。
學(xué)生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。
�。�4）反饋。（采用集體和個別背誦相結(jié)合的方式）
2、背誦古詩。
（1）審題。
指名讀題，讓學(xué)生說說本項練習(xí)的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）
（2）指導(dǎo)。
�、俳忸}并簡介作者。
�、谥笇�(dǎo)看圖，說說圖上畫了些什么。
�、蹖W(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。
�、芾蠋煼蹲x。讓學(xué)生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？
�、輰W(xué)生再讀詩句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。
�、拗笇�(dǎo)朗讀，注意詩句的停頓和重音。
�、咧该囎x，練習(xí)背誦。
（3）反饋：檢查朗讀與背誦。
二、教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題
（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習(xí)的內(nèi)容和要求。
（2）師生討論，明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）解題：什么叫“約請”？
�。�2）約請的原因是什么？
�。�3）你準(zhǔn)備怎樣約請？（說說約請要注意什么）
�、僖⒁舛Y貌用語。
�、谝f清楚約請的原因。
�、垡_定約請的時間和地點。
（4）練習(xí)。
�、偻婪纸巧菥�。
②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。
（評議的重點：內(nèi)容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）
3、總結(jié)：通過這次口語交際練習(xí)，你有哪些收獲？
第三課時
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）出示“四”和“包”，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。
�。�2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領(lǐng)。
（3）學(xué)生照樣子寫。
3、練習(xí)
讓學(xué)生先練習(xí)寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導(dǎo)。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。
4、反饋。
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇4
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能給4個多音字選擇正確的讀音。
2、能正確用字，減少別字。
3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。
5、能把句子中殘缺的部分補充完整。
6、能用摘錄法概括一段話的大意。
教學(xué)重點
教學(xué)重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點 ：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、揭題，整體感知。
二、指導(dǎo)第一題。
1、讀準(zhǔn)每個字的兩種讀音。
2、口頭組詞交流。
3、比較歸納，掌握規(guī)律。
di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了
的 折
di：真實、實在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲
san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
散 卷
san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、書面組詞。
三、指導(dǎo)第二題。
1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。
2、指名逐一板演，強調(diào)易錯處。
3、認真抄寫。
四、指導(dǎo)第三題。
1、學(xué)生自改別字。
2、交流，訂正。
3、比較組詞，加深印象。
五、指導(dǎo)第四題。
1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流討論。
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。
生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。
自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。
3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。
第2課時
一、引入。
二、指導(dǎo)第五題。
1、分析例句。
（1）自由讀，想想兩句話的意思。
�。�2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。
2、試改第1句。交流。
3、獨立練習(xí)第2句。
三、指導(dǎo)第六題。
1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。
2、判斷每句話缺少了什么。
3、補充缺少部分，注意加上標(biāo)點。
4、交流糾錯。
四、指導(dǎo)第七題。
1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。
2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。
3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇5
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計之一
佚名
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書。
8、學(xué)寫筆筆字。
[教學(xué)重點難點]
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動] 準(zhǔn)備推薦的書
[主要板書計劃]
推薦原因
推薦一本好書談感受體會
[作業(yè) 設(shè)計、安排]
[課內(nèi)] 習(xí)題二~五。
[課外] 練習(xí)冊
[教學(xué)過程 ]
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
一、教學(xué)第一題。
1、指導(dǎo)。
�。�1）認讀這段話。
（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習(xí)。
3、反饋。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）讓學(xué)生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。
（2）再讓學(xué)生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應(yīng)的圖形有什么關(guān)系。
�。�3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關(guān)系。
�。�4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
3、練習(xí)。
4、課堂作業(yè) 。
三、教學(xué)第三題
（1）審題
�。�2）指導(dǎo)
A用小黑板出示上面兩行詞語
B指名認讀
C口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
D組織討論：為什么能搭配？
E你是用什么方法來確定的？
F總結(jié)方法：一搭、二讀、三選。
3、練習(xí)
（1）后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇。
（2）根據(jù)自練情況，教師進行針對性輔導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出示文中的兩句話。
�。�2）指讀兩句話。
�。�3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
�。�4）同一組的兩個動作順序能否調(diào)換？
（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
�。�6）小結(jié)：像這樣具有兩個連續(xù)動作的句子叫連動詞。
3、練習(xí)
（1）引導(dǎo)學(xué)生上臺做出兩個連續(xù)的動作，要求其他學(xué)生仔細觀察，醞釀用詞。
�。�2）根據(jù)臺上同學(xué)的表演寫出連動詞。
4、反饋
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀成語。
�。�2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。
�。�3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關(guān)系？
3、練習(xí)
4、反饋
（1）指名讀
�。�2）指背。
�。�3）齊背。
教后感：
教學(xué)時讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，弄清大體意思，看成語間的聯(lián)系，最后反復(fù)誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自讀三句名言。
�。�2）指名試讀
�。�3）根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和領(lǐng)讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習(xí)。
�。�1）自由讀
（2）指名讀，也可開火車讀
�。�3）練習(xí)背誦
3、反饋
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
通過推薦一本好書,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,提高認識能力.
一、審題
1指名讀題目要求
2說說這次的要求是什么?
(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)
二指導(dǎo)
1同學(xué)們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
2你為什么喜歡它?(和同桌互說)
3指名說一說
4讓學(xué)生根據(jù)要求列好提綱
我最喜歡的一本書< >
原因:
我的感受,體會:
三練習(xí)
1學(xué)生列提綱
2讓學(xué)生按提綱的內(nèi)容準(zhǔn)備說一段連貫的話
3指名說說,其他學(xué)生隨時提問,讓他解答.補充
4總結(jié)
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇6
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)時間： 三教時
第一課時
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
（一）揭題
今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。
7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動物的發(fā)聲，強調(diào)加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。
比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。
10、其余三句學(xué)生自己動手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進一步體會。
13、擴散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
比較朗讀。
第二課時
一、教學(xué)要求：
朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
進行語文積累。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。
（二）教學(xué)成語
1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。
2、準(zhǔn)確認讀。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語。
�。�2）教師范讀，正音。
（3）學(xué)生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關(guān)”是父母對子女的關(guān)懷是無微不至的。
“情深似�！敝父星橄窈Ｒ粯由睢�
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
�。�1）指名讀。
�。�2）自由讀。
（3）練習(xí)背誦。
�。�4）檢查背誦。
（三）教學(xué)古詩《鵝》
1、激趣導(dǎo)入：
相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。
2、自由讀詩，讀正確、流利。
�。�1）借助拼音自讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。
�。�1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？
（2）結(jié)合插圖講解詩義。
�。�3）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，領(lǐng)悟詩情。
�。�4）配樂朗誦。
4、熟讀成誦。
�。�1）給學(xué)生充分的時間自由練讀、練背。
�。�2）指名試背。
�。�3）同桌互背。
5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。
第三課時
一、教學(xué)要求：
1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則.
2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們來學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”和“口語交際”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“元、完、競”。
（2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。
�。�3）指導(dǎo)寫“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要*近豎中線。
教師范寫一個“元”字。
學(xué)生練習(xí)寫“元”字。
反饋矯正。
�。�4）指導(dǎo)書寫“完、競”。
指導(dǎo)“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。
4、反饋
�。�1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。
（2）指出存在的問題，進行矯正訓(xùn)練。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“口語交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當(dāng)時的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉
（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導(dǎo)。
�。�2）推選代表，組內(nèi)排練。
4、匯報表演，評議點撥
�。�1）逐圖表演道歉與接受道歉。
�。�2）臺下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領(lǐng)：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。
（3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補訓(xùn)練中的不足。
�。�4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行表演。
5、總結(jié)反饋。
�。�1）總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況，以表揚鼓勵為主。
�。�2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：203
教學(xué)要求：
1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分
�。�1）出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認識的字可以查字典。
�。�2）誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它？
（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
�。�4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。
（5）評議。
2、第二部分。
（1）審題明確題意。
�。�2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。
�。�3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。
3、第三部分。
�。�1）審題：指名讀。
�。�2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？
（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？
�。�4）寫一寫。
二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？
3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
�。�2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。
�。�4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
（5）練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
�。�6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。
（7）反饋：指名試背，齊背。
�。�8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
3、教學(xué)第二部分。
�。�1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
�。�2）教師范讀：體會這些名言警句強調(diào)了什么。
�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍�！�
（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。
�。�5）練習(xí)背誦：自由背誦。
�。�6）反饋：指名背，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。
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第三課時
一、教學(xué)第四題：說說寫寫
1、審題。
（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。
�。�2）學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
�。�1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。
�。�2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
�。�3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
�。�4）指名說格式：
①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。
③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）
3、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）
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四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇8
教材簡析
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習(xí)4中的“學(xué)習(xí)字詞句”部分，是一項有關(guān)擬聲詞的綜合練習(xí)。
練習(xí)有三大內(nèi)容：一是看圖讀詞學(xué)動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構(gòu)字的巧妙。
教學(xué)設(shè)想
教材在練習(xí)設(shè)計上體現(xiàn)了以兒童為本的理念，板塊化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過練習(xí)初步掌握一些構(gòu)字規(guī)律，懂得表示發(fā)出的聲音的詞大多是口字旁。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學(xué)設(shè)計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、自主探究，領(lǐng)悟規(guī)律。
課程專家認為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，所以在教學(xué)中應(yīng)力求把握住這一點。關(guān)于擬聲詞的造字規(guī)律是本課教學(xué)的重點，但這一規(guī)律并不應(yīng)該急于告訴學(xué)生，而是要讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可采用現(xiàn)代教育技術(shù)全部出示在屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)：表示發(fā)音的詞大多是口字旁，從而領(lǐng)悟漢字的造字規(guī)律，激發(fā)他們對漢字的熱愛。
二、合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練說話。
自主合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是：創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互交流，既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。因此，在教學(xué)《練習(xí)4 學(xué)習(xí)字詞句》一課時，我多處采用讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式，如師生創(chuàng)編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學(xué)生在這樣的一種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，由此擴大了說話的“面”與“量”，提高了訓(xùn)練效益。
三、回歸生活，學(xué)科融合。
擬聲詞來源于生活，應(yīng)該說學(xué)生在這方面確有生活的經(jīng)驗。在教學(xué)一開始，我就讓他們先亮開嗓門學(xué)學(xué)動物的叫聲，學(xué)生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。之后又讓學(xué)生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現(xiàn)情境，讓他們感到學(xué)習(xí)并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯(lián)的，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術(shù)、音樂學(xué)科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學(xué)生細膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學(xué)生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學(xué)生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學(xué)生在這時可以充分展開想像，并獲得真切的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的整合能力。
讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識，應(yīng)該是我們語文教學(xué)追求與探索的。
教學(xué)流程
一、引言揭題。
剛才，我們通過猜謎又學(xué)了一個字，“聰明”的“聰”。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習(xí)課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。
【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學(xué)生對生活的回憶，展開豐富的聯(lián)想。】
二、看圖讀詞。
課件出示表示四種動物叫聲的詞。
師：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學(xué)學(xué)。（學(xué)生說時教師相機出示圖畫。）
【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學(xué)學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗�！�
師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什么？
三、句子填空。
師：動物的叫聲就像我們?nèi)祟惖恼Z言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現(xiàn)在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現(xiàn)在的心情怎樣？
師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。
�。ń處煶鍪鞠鄳�(yīng)的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯(lián)系生活，大膽想像，自由討論，練習(xí)說話。
【這一部分內(nèi)容的教學(xué)，一是讓學(xué)生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學(xué)習(xí)與生活相融�！�
課間活動：動物操（結(jié)合動物的叫聲）。
四、拓展延伸。
1.師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達。）
2.老師出示一部分擬聲詞，學(xué)生觀察這些詞，問：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）
3.師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)漢字挺有意思的。
【還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學(xué)習(xí)的主人。】
4.教師與學(xué)生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。
【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學(xué)生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現(xiàn)語文、美術(shù)、音樂的和諧整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力�！�
5.師生嘗試編兒歌。
【這部分的學(xué)習(xí)，有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生創(chuàng)新的思維得以挖掘、閃光�！�
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇9
佚名
一、 教材分析
本次練習(xí)7道題。第1、2題是字詞訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生在書寫時做到字寫得正確、端正，間架結(jié)構(gòu)勻稱；能夠在括號里填上表示“怎么樣”的形容詞，正確搭配詞語。第3-5題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確地運用六種常用的標(biāo)點符號；通過比較句子，了解像聲詞的作用，以便恰當(dāng)運用把握依據(jù)，作出結(jié)論，仿照例句寫句子。第6、7題是閱讀訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系，能按順序把錯亂的幾句話連成一段邊貫的話；讀懂短文，知道短文寫了什么事，理解含義深刻的句子。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1能正確、端正地寫筆畫較多的字，能寫出恰當(dāng)?shù)脑~語跟指定的詞語搭配。
2能正確運用頓號、逗號、句號、冒號、引號和問號。
3了解像聲詞的作用，能仿照例句改寫句子。
4能把排列錯亂的幾句話，按順序連成一段連成一段連貫的話。
5理解短文中的兩個句子包含的意思。
三、 教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理解兩個句子包含的意思
教學(xué)難點 ：照樣子寫句子進行推理判斷的邏輯訓(xùn)練。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、小黑板。
五、 教學(xué)時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題，
�。ǘ� 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第1題。
�。�1） 讀題，明確什么叫寫得正確、端正、勻稱。
（2） 認讀要寫的字，教師示范。
�。�3） 學(xué)生書寫，反饋評價。
2指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 讀題，明確“春雨”“白雪”表示句子中的“什么”，要填寫的是這些東西“怎么樣”。
�。�2） 口頭練習(xí)。
（3） 完成作業(yè) 、反饋。
�。ǜ侍穑┑拇河� （猛烈）的暴雨
�。ňd綿）的秋雨 （晶瑩）的白雪
（暴烈）的狂風(fēng) （隆�。┑睦茁�
3指導(dǎo)練習(xí)第3題。
�。�1） 復(fù)習(xí)頓號、逗號、句號、引號、問號的用處。
�。�2） 獨立完成作業(yè) 。
4指導(dǎo)練習(xí)第4題。
�。�1） 比較每組兩個句子有什么不同。
�。�2） 分組讀用了像聲詞的句子和沒用像聲詞的句子，體會運用像聲詞后句子的生動語感。
第2課時
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第5-7題。
�。ǘ� 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
�。�1） 讀題，明確題意。
（2） 按要求完成作業(yè) 。
�。�3） 把饋糾正。答案：
�、� 燕了冬天要遷徙到南方去。
�、� 張紅可以參加夏令營。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
�。�1） 讀句子，弄清句子間的關(guān)系。
（2） 完成作業(yè) ，反饋糾正。
答案：③②④①
3指導(dǎo)練習(xí)第7題。
�。�1） 讀短文，思考：什么人，什么時間做了什么事？
作者什么比小溪流？
�。�2） 再讀短文，完成作業(yè) 。
出示答案：①短文寫清晨老爺爺在小街上疏通由于兩個小伙子吵架而造成交通阻塞的事。
�、� 人群和車輛都停下來，造成了交通的阻塞。
街上又上來又往，暢通地阻了。
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇10
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
3、練習(xí)正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)重難點
1、正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
2、結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
三、教學(xué)時間 35×2
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求1—4
二、教學(xué)過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
�。�1）指讀題目，進一步明確要求。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的行書特點，并練寫。
（3）學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。
�。�10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。
�。�1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
�。�3）學(xué)生獨立做題，師巡視，并個別輔導(dǎo)。
（4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。
�。�5）學(xué)生自己修改答案，互查練習(xí)情況。
�。�8分鐘）3、正確搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
�。�1）指名讀練習(xí)要求。
�。�2）指名學(xué)生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
（3）舉例分析，掌握規(guī)律。
（4）讓學(xué)生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
�。�5）指名學(xué)生回答、訂正。
�。�6）讓學(xué)生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
（1）生讀題，并指名說一說本題的要求。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
�。�3）學(xué)生獨立完成作業(yè) ，在書上填寫。
�。�4）指名學(xué)生匯報作業(yè) 完成的情況。
�。�5）讓學(xué)生說一說這三句話的意思。
（6）反復(fù)讀讀填寫的句子，最好當(dāng)堂背下來。
（5分鐘）5、檢測
練習(xí)冊1—3
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求5—8
二、教學(xué)過程
�。�5分鐘）1、熟記12條成語。
�。�1）指名讀題，弄清本題要求。
（2）生自由讀12條成語。
�。�3）指名讀、齊讀。
�。�4）請生說說這12條成語可以分成幾類。
（5）師生共同理解12條成語的意思。
�。�6）學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦，師隨機抽讀、抽背。
（7）指名讀，集體練讀，集體背。
�。�5分鐘）2、讀背《如夢令》
�。�1）指名讀練習(xí)要求，了解題意。
�。�2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
�。�3）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
�。�4）教師范讀
�。�5）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
�。�6）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點詞語作適當(dāng)點撥。
�。�7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習(xí)朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，生練習(xí)背誦。
�。�9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。
�。�1）指名讀本次口語交際的要求。
師進一步明確要求：①明確寫好導(dǎo)游詞的方法。
�、趯⑺鸭瘉淼馁Y料寫成導(dǎo)游詞。
�、蹖�(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞當(dāng)眾介紹。
�。�2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
②圍繞以上的幾個方面，組織討論。
③引導(dǎo)學(xué)生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？
�、苤v清導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
�。�3）練習(xí)：①寫導(dǎo)游詞
�、诜中〗M交流。
③班級交流。
�。�4）反饋：①教師對學(xué)生的表現(xiàn)評議。
�、谛〗Y(jié)。
（6分鐘）4、學(xué)寫毛筆字
�。�1）看題圖，師簡要講解。
�。�2）師范寫，講清要領(lǐng)。
�。�3）生練寫，師巡視指導(dǎo)，評議。
�。�4分鐘）5、練習(xí)
練習(xí)毛筆字
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇11
第一課時
教學(xué)目的
1. 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。
2. 初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。
3. 把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、審題
二、指導(dǎo)
1. 出示掛圖：小雞圖
⑴這是什么？它在干什么？
�、扑窃趺唇械�？你能學(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆汗竟竟�，齊讀詞語。
2.出示掛圖：小鴨
�、胚@是什么小動物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆簢\嘰嘰
�、戎缸x，齊讀詞語。
3.出示掛圖：小貓
�、胚@是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？
�、扑慕新暿鞘裁矗�
�、浅鍪�？喵喵喵，齊讀詞語。
4.出示掛圖：青蛙圖
�、胚@是什么？它在干什么？
�、扑窃趺唇械模磕隳軐W(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆哼蛇蛇�，齊讀詞語。
5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
�、胖缸x，開火車讀。
�、扑鼈冇惺裁聪嗤牡胤�？
為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。
�、悄氵�能找出一些口字旁的字嗎？
6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。
�、耪l會填一填？
⑵做做書上的其它題。
�、浅鍪荆盒」返亟兄孟裨跉g迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。
第二課時
教學(xué)目的
1. 熟背成語，積累成語。
2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3. 學(xué)寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1. 審題。
2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。
3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說，評議。
5. 開火車讀成語，齊讀成語。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
�、浦该�，齊背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1. 自己借助拼音把詩讀一讀。
2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3. 指名讀。
4. 指說說詩句的意思。
5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，評議。
�、驱R背。
三、教學(xué)生字
1. 審題
2. 認清3個生字，說說書寫順序。
3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4. 教師范寫。
5. 生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1. 揭題。
2. 學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1.（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意。
⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
⑵指名說。
�、窃俅慰磮D，分步細說。
2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
⑴指名上來表演。
�、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
�、巧谠u議的同時，相機讓他們表演。
3. 小結(jié)。
通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習(xí)反饋
1. 依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3. 指名說，互相說。
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇12
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計之一
佚名
教學(xué)要求:
(1) 用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運筆方法與技巧.
(2) 朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3) 對對子練習(xí),進一步增強能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4) 按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5) 熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6) 根據(jù)話題要求，進行口語交際。
(7) 學(xué)寫毛筆字。
第一課時
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)
三、交流檢查
1、第一題
�。�1）齊讀這段文字。
�。�2）觀察整幅字的行款與布局
�。�3）練習(xí)描紅，提出要求
（4）反饋交流
2、第二題
�。�1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”
�。�2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
�。�3）小結(jié)：
�。�4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)
3、第三題
�。�1）復(fù)習(xí)學(xué)過的對子
�。�2）問：誰來說說這些對子有什么特點？交流總結(jié)得出：字數(shù)相等、詞性相同，意義相關(guān)或相反
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評議。
�。�4）鞏固練習(xí)
4、第四題
�。�1）指名讀文中7句話。
�。�2）出示學(xué)生的練習(xí)
�。�3）師生評議，充分說明排序理由
�。�4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
第二課時
一、明確任務(wù)
二、教學(xué)第五題
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過的成語
2、讀準(zhǔn)字音
�。�1）學(xué)生自由認讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音
(2)指名讀，及時正音
（3）教師范讀正音，集體讀
3、了解詞義
（1）自由讀，邊讀邊想
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思
高山流水：比喻知音或樂曲高妙
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能
栩栩如生：生動活潑的樣子
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便
（2）同桌交流記憶方法
(3)檢查背誦方法
(4)尋找成語的共同點和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學(xué)第六題
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（2）讀準(zhǔn)字音
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言
�。�2）指名試讀正音
�。�3）讀懂句意
�。�1）學(xué)生自由讀
�。�2）交流討論結(jié)果，教師相機點撥
�。�4）熟讀成誦
�。�1）給學(xué)生充分的時間練讀
�。�2）練習(xí)背誦，同座互背
�。�3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學(xué)生
�。�4）指名背誦，表揚能當(dāng)堂背誦的學(xué)生
�。�5）課外延伸
請同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、審題。
�。�1）指名讀要求
�。�2）教師進一步明確本次要求
2、指導(dǎo)
�。�1）仔細觀察，看懂圖意
�。�2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
�。�1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜
�。�2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路
�。�3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒
�。�4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
3、練習(xí)
�。�1）自由練說]
�。�2）指名練說
�。�3）同桌互相練說
�。�4）每組推代表當(dāng)眾講述
4、反饋。
�。�1）教師對學(xué)生的匯報進行評點，提醒學(xué)生要求真實、具體，不能展開想象。
�。�2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇13
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)時間： 三教時
第一課時
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
（一）揭題
今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。
7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動物的發(fā)聲，強調(diào)加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。
比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。
10、其余三句學(xué)生自己動手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進一步體會。
13、擴散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
比較朗讀。
第二課時
一、教學(xué)要求：
朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
進行語文積累。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
（一）揭題
今天，我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。
（二）教學(xué)成語
1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。
2、準(zhǔn)確認讀。
（1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語。
�。�2）教師范讀，正音。
�。�3）學(xué)生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關(guān)”是父母對子女的關(guān)懷是無微不至的。
“情深似海”指感情像海一樣深。
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
（1）指名讀。
�。�2）自由讀。
（3）練習(xí)背誦。
�。�4）檢查背誦。
�。ㄈ┙虒W(xué)古詩《鵝》
1、激趣導(dǎo)入：
相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。
2、自由讀詩，讀正確、流利。
�。�1）借助拼音自讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。
�。�1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？
�。�2）結(jié)合插圖講解詩義。
（3）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，領(lǐng)悟詩情。
（4）配樂朗誦。
4、熟讀成誦。
�。�1）給學(xué)生充分的時間自由練讀、練背。
（2）指名試背。
�。�3）同桌互背。
5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。
第三課時
一、教學(xué)要求：
1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則.
2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們來學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”和“口語交際”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“元、完、競”。
（2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。
�。�3）指導(dǎo)寫“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要*近豎中線。
教師范寫一個“元”字。
學(xué)生練習(xí)寫“元”字。
反饋矯正。
（4）指導(dǎo)書寫“完、競”。
指導(dǎo)“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。
4、反饋
（1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。
�。�2）指出存在的問題，進行矯正訓(xùn)練。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“口語交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當(dāng)時的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉
�。�1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導(dǎo)。
�。�2）推選代表，組內(nèi)排練。
4、匯報表演，評議點撥
�。�1）逐圖表演道歉與接受道歉。
�。�2）臺下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領(lǐng)：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。
（3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補訓(xùn)練中的不足。
�。�4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行表演。
5、總結(jié)反饋。
（1）總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況，以表揚鼓勵為主。
（2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇14
練習(xí) 4
教學(xué)要求：
1 .認識中草藥的名稱，學(xué)會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2 .學(xué)會八個成語及 《 三字經(jīng)》 中的一個片段。
3 . 能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4 .口語交際：討論班級公約。
5 .學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。
課時劃分：三課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1 .讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2 .學(xué)會讀懂中成藥的說明書。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書 7 種中藥的圖片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分
1 .我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解？互相交流。
3 .中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
5 .今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。
6 .出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。
7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？
二、教學(xué)第二部分
1 .閱讀第二部分中奶奶的話。
2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3 .現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 .指名上臺表演。評比。
6 .老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說。
教后感：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1 .聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會八個成語。
2 .正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。
3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀等
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一部分。
1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準(zhǔn)字音。
2 .你會其中哪個成語的意思？在學(xué)生說的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的《 永遠的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語的意思。
3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
4 .有感情朗讀八個成語。
5 .指導(dǎo)背誦。
（二）教學(xué)第二部分。
1 .讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。
2 .互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個片段的意思。
3 .指名說 《 三字經(jīng)》 的意思。
4 .有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。
5 .指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1 .出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。
2 .這三個字有什么共同點？
3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4 . 在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
5 .師范寫“羽”。
6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。
教后感：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1 .訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。
2 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。
3 .學(xué)寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備：紙毛筆
教學(xué)過程：
一、審題
1 .自讀課文中的討論要求.
2 .明確本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1 .班級公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 .互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。
3 .師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上
四、學(xué)寫毛筆字（略）
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇15
作者：紫色云海
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會用“數(shù)筆畫查字法”查字典。
2、能一字組成兩個詞語，能解釋帶點的字在詞語中的意思。能寫出帶點字“印、依”的近義詞。
3、能把果因關(guān)系的句子改成因果關(guān)系的句子，能用聯(lián)詞“一……就……”、“盡管……還是……”造句。
4、能運用讀書記號閱讀短文，學(xué)習(xí)短文中小女孩助人為樂的好思想，感受人與人之間的友好和和諧
教學(xué)重點：第1、5、7題
教學(xué)難點 ：第五題，第七題
教學(xué)課時： 2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會用“數(shù)筆畫查字法”查字典。
2、能各組2個詞，能解釋帶點紫的意思。
3、能寫出“印”、“依”的近義詞。
教學(xué)過程 ：
一、教學(xué)第一題。
1、回顧學(xué)過的兩種查字典的方法。（音序查字法、部首查字法）
2、要求用以上兩種方法查“鄉(xiāng)、師、卵”。
3、針對學(xué)生查字典過程中出現(xiàn)的問題小結(jié)：有些字我們即不知道它的讀音，又很難確定查什么部首時，我們可以采取另一種方法——數(shù)筆畫查字法。
4、自學(xué)“數(shù)筆畫查字法“的一般步驟。
5、嘗試練習(xí)，查“戴”。
6、學(xué)生質(zhì)疑，教師相機點撥。
7、練習(xí)，總結(jié)。
二、教學(xué)第二題。
1、讀題，釋題。
2、認讀。
3、以四人學(xué)習(xí)小組為單位，開展“看哪一組擴的詞多”的競賽活動。
4、組織交流評比，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)場積累。
5、小結(jié)：學(xué)習(xí)語言貴在積累，希望同學(xué)加強妙詞佳句的積累，為學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)第三題。
1、讀題釋題。
2、出示卡片集體認讀。
3、同桌合作，說說帶點字的意思。
4、指名說詞語的意思，在說說帶點字的意思。
四、教學(xué)第四題。
1、讀題、釋題。
2、投影出示書中兩個句子，自由讀，想一想句子的意思。
3、給帶點詞找近義詞：印、記、刻、留；依、靠、挨、
4、把所填的近義詞——放在句子中讀，再與原句比較哪一句好，為什么？從中體會到作者用詞的準(zhǔn)確。
5、合作學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能把果因關(guān)系的句子改成因果關(guān)系的句子。
2、能用聯(lián)詞“一……就……”、“盡管……還是……”造句。
3、能運用讀書記號閱讀短文，學(xué)習(xí)短文中小女孩助人為樂的好思想。
教學(xué)過程 ：
一、教學(xué)第五題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
�。�1）、投影出示例句，指名讀例句，說說句子的意思。
�。�2）、比較上下兩個句子，說說你的發(fā)現(xiàn)？
（3）、男、女生分組讀，思考：改寫后的句子有什么作用。（在句子中強調(diào)了原因）
2、獨立改寫（1）（2）兩個例句。
3、針對問題，重點指導(dǎo)。
4、齊讀改寫后的3個句子，以加深印象。
二、教學(xué)第六題。
1、讀題釋題。
2、獨立閱讀書中的兩個句子，在理解了意思，體會帶電的詞在句子中的作用的情況下獨立造句。
3、交流，評議。
三、教學(xué)第七題。
1、談話激趣。
2、請問：你讀書時習(xí)慣于做些什么記號？全班交流。
3、獨立閱讀短文，按思考題要求做好讀書記號。
4、學(xué)生質(zhì)疑問難，相機點撥。
�。�1）、難理解的詞語：“左顧右盼”、“末班車”、“氣喘吁吁”。
�。�2）、小女孩好在哪里？請用劃出最讓你感動的地方，再有感情的讀一讀，體會小女孩熱情助人的好思想。
�。�3）、討論分段。
板書： 找車站
指路 左手拐彎、領(lǐng)到新車站
領(lǐng)到另一條線路的車站上。
四上作業(yè)設(shè)計《練習(xí)4》 篇16
第一課時
教學(xué)目的
1. 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。
2. 初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。
3. 把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、審題
二、指導(dǎo)
1. 出示掛圖：小雞圖
�、胚@是什么？它在干什么？
�、扑窃趺唇械模磕隳軐W(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆汗竟竟�，齊讀詞語。
2.出示掛圖：小鴨
�、胚@是什么小動物？它在干什么？
�、扑窃趺唇械哪�？你能學(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆簢\嘰嘰
⑷指讀，齊讀詞語。
3.出示掛圖：小貓
�、胚@是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？
�、扑慕新暿鞘裁�？
�、浅鍪�？喵喵喵，齊讀詞語。
4.出示掛圖：青蛙圖
⑴這是什么？它在干什么？
�、扑窃趺唇械�？你能學(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆哼蛇蛇桑R讀詞語。
5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
�、胖缸x，開火車讀。
�、扑鼈冇惺裁聪嗤牡胤�？
為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。
⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？
6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。
�、耪l會填一填？
�、谱鲎鰰系钠渌}。
⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。
第二課時
教學(xué)目的
1. 熟背成語，積累成語。
2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3. 學(xué)寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1. 審題。
2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。
3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說，評議。
5. 開火車讀成語，齊讀成語。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
�、浦该常R背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1. 自己借助拼音把詩讀一讀。
2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3. 指名讀。
4. 指說說詩句的意思。
5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6. 指導(dǎo)背誦。
�、抛员常换ケ�。
�、浦该常u議。
⑶齊背。
三、教學(xué)生字
1. 審題
2. 認清3個生字，說說書寫順序。
3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4. 教師范寫。
5. 生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1. 揭題。
2. 學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1.（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
⑵指名說。
�、窃俅慰磮D，分步細說。
2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
�、胖该蟻肀硌荨�
⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
�、巧谠u議的同時，相機讓他們表演。
3. 小結(jié)。
通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習(xí)反饋
1. 依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3. 指名說，互相說。