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四上 第6單元 確定位置(一)教學設計與評價

四上 第6單元 確定位置(一)教學設計與評價

【教學內容】四年級上冊“確定位置”
【教學目標】
1.從生活入手,激發學生的興趣,滲透一一對應的數學思想,體驗數學的簡約之美。
2.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置,能在方格紙上用“數對”確定位置。
3.培養學生獨立思考、合作交流的能力,能聯系生活實際,用所學知識解決簡單的實際問題。
【教學過程】
(一)啟發談話
1.同學們好,你們認識我嗎?首先自我介紹一下,我姓張,大家可以叫我張老師,很高興見到大家,想不想讓張老師認識你,讓在座的各位老師記住你,張老師給大家一個機會。我找到誰就請簡單介紹一下自己,注意看張老師手勢。
2.指名自我介紹:這一組第幾名。
3.現在張老師換種方法提問,全班分為十組,橫排從左往右依次為第一組,第二組,依次類推。請同學們明確自己所在的組,注意聽:第三組第四名、第四組第二名、第二組第五名、第十組第三名。
4.誰知道自己座位是第幾組第幾個?(板書:姓名第幾組第幾個)
(二)說位置寫位置
1.指板書:哪名同學能按照“第幾組第幾名”這種形式來說說自己的位置呢?(搶答)
2.和附近的同學說一說自己的位置。(交流)
3.大家注意到沒有,我們剛才在確定自己的位置是用到了幾個數?(兩個數一個是表示組的數 一個是表示個數的數)對了,例如×同學的位置,這兩個數是:5 4 (板書)在這里我們用括號來表示一個位置,兩個數之間用逗號隔開,這種既簡單又準確地表示位置的方法,稱為“數對””表示法。{板書:“數對” (5,4)}
4.×同學的位置可以說成五、四,這兩個數分別表示什么?(5表示第五組,4 表示第四個)
5.能用“數對”的方法說一說自己的位置嗎?(指名回答)
6.寫位置。每位同學的桌子上都有一張卡片,請用“數對”的方法確定好自己的位置,填好位置卡。(板書:確定位置)
7.寫好的同學展示 (實物投影,邊展示邊說,我的座位第幾組第幾個,用“數對”表示是-----)
8.觀察比較。
同桌之間互相檢查寫的是否正確,看一看你們發現了什么?(第二個數相同)
同一組的同學觀察一下位置卡,找一找所寫“數對”的特點。( 第一個數相同 )
9.剛才我們用“數對”的方法確定了自己的位置,再動筆寫寫你們班班長的位置,讓張老師猜一猜你們的班長是誰?根據學生寫的“數對”找到班長,向各位老師介紹一下你們班。
10.“小靈通杯”數學競賽,誰進入了決賽,寫一寫他們的位置,讓各位老師認識認識。
11.體育委員在哪里?(用數對)你在班中有好朋友嗎?說一說好朋友的位置,名字暫時保密,讓大家猜一猜你的好朋友是誰?
(這一層次重復的較多,且多是全班統一的練習。若采用讓學生自主的寫出自己好朋友的位置,在交流中全班同學根據描述來判斷,效果更佳!幷咄醪齽伲
(三)在方格紙上運用“數對”
1.其實,班中每個同學的位置都能在方格紙上找到對應的點。
2.出示方格紙。說明:方格紙分橫向(水平方向),縱向(垂直方向)。橫向表示組數,縱向表示個數,示范畫出班長的“點”。
3.誰愿意到前面來找到自己的位置,邊說邊找,其他同學判斷是否正確。
4.翻到附頁,找到一頁方格紙,在方格紙上點出自己的位置。
5.任意確定一點,你知道是哪位同學嗎?
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