四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》（精選14篇）
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇1
一、補(bǔ)充成語(yǔ)。
�。� ）（ ）不分 （ ）天（ ）地
大（ ）闊（ ） （ ）天（ ）地
與日（ ）（ ） （ ）天（ ）地
變化（ ）（ ） （ ）天（ ）地
二、你對(duì)本單元的哪些生字很感興趣，把它們工整地寫下來(lái)。
三、欣欣同學(xué)總愛(ài)把“末”字寫成了“未”字，你會(huì)怎樣幫助她？
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四、了解下面這些動(dòng)物嗎？如果了解就請(qǐng)補(bǔ)充完整。
（ ）的小豬 （ ）的袋鼠 （ ）的猴子
（ ）的老虎 （ ）的驢 （ ）的小狗
五、給下面這段話加上標(biāo)點(diǎn)。
孩子靜坐在那棵榕樹下想著 他想做風(fēng) 吹過(guò)你蕭蕭的樹杈 想做你的影子 在水面上 隨著陽(yáng)光而俱長(zhǎng) 想做一只鳥 棲息在你的最高枝上 還想做那兩只鴨 在蘆葦與陰影之中間游來(lái)游去
六、閱讀短文，回答問(wèn)題。
你們可以用我的房間
吉姆是一個(gè)腦子遲鈍、說(shuō)話結(jié)巴的男孩。
圣誕節(jié)快要到了，他的班主任正在琢磨：“學(xué)校要出節(jié)目了，我給吉姆安排一個(gè)什么角色合適呢？”終于，老師下了決心，給吉姆一個(gè)角色，這個(gè)角色僅僅需要說(shuō)一句臺(tái)詞：“這個(gè)旅店一個(gè)房間也沒(méi)有了！”
吉姆費(fèi)了九牛二虎之力，才背熟了這句臺(tái)詞。他反復(fù)演習(xí)著，生怕出一點(diǎn)差錯(cuò)。最后連老師也認(rèn)可了，只要吉姆不出差錯(cuò)，他會(huì)演好這個(gè)角色的。
到了演出的那天晚上，家長(zhǎng)們神情專注地注視著舞臺(tái)：他們的孩子正在演出一場(chǎng)名叫《一個(gè)孩子在泊利恒誕生》的傳統(tǒng)故事節(jié)目。
孩子們穿著演出服，演得很出色，得到家長(zhǎng)們的肯定。輪到吉姆了。此時(shí)，扮演瑪麗和約瑟夫的兩名演員走進(jìn)小旅店，約瑟夫?qū)窇┣笳f(shuō)：“我求求你們，我的妻子馬上要生小孩了，請(qǐng)給我們找個(gè)房間！”面對(duì)他們的懇求，吉姆木然地背誦那句早已背熟的臺(tái)詞：“這個(gè)旅店一個(gè)房間也沒(méi)有了！”話音剛落，他又突然脫口而出：“不過(guò)，你們可以用我的房間！”——這句肺腑之言竟出自于木訥（nè）癡呆的吉姆之口。聽(tīng)了吉姆的話，老師連氣都透不過(guò)來(lái)了，他似乎認(rèn)定這個(gè)戲演砸了。但在場(chǎng)的觀眾都被相貌癡呆的吉姆慷慨大方的好心腸打動(dòng)了，每個(gè)人的眼里都噙著淚花。
這個(gè)故事演活了，這個(gè)小男孩的“妄言”道出了愛(ài)的真義。
1.給文中畫線的字換兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
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2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
木然：
妄言：
3.劃出文中說(shuō)明演出成功的句子。
4.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)的真義”的理解。
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇2
“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新一輪課程改革的一個(gè)重要理念�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生超越文本，讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生在學(xué)中長(zhǎng)進(jìn)，這是新課程改革對(duì)我們語(yǔ)文教師的新要求。蘇教版第五冊(cè)《練習(xí)4》“學(xué)用字詞句”中有這樣四組詞串：藍(lán)天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 重陽(yáng) 兒童 秋游 玩耍 老人 登高 健康 這12個(gè)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)相串，連成畫面，詞尾壓韻，瑯瑯上口。但要求三年級(jí)的小朋友充分調(diào)動(dòng)生活的表象，將詞與景相連，卻是一件不容易的事情。如何讓學(xué)生走近美麗的秋景，自主學(xué)習(xí)呢？
我在教學(xué)中注意做到了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣，引發(fā)話題。師：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（投影：四季圖）
生1：我最喜歡春天。因?yàn)榇禾烊f(wàn)物蘇醒，百花盛開(kāi)，很美。
生2：我也喜歡春天……
生3：我最喜歡夏天。因?yàn)槲铱梢栽谙奶烊ビ斡�，吃冰激凌。（生笑�?/p>
生4：我最喜歡秋天。因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)。生5：我最喜歡冬天。因?yàn)槲覀兛梢栽诙齑蜓┱�、堆雪人�?/p>
師：你知道農(nóng)民伯伯最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？生：秋天。
師：對(duì)，農(nóng)民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？生：秋季。
師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示：藍(lán)天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 ）
師：你了解在秋季有哪些節(jié)日呢？（生回答時(shí)，相機(jī)出示：重陽(yáng)）師：把這兩組詞連起來(lái)讀一讀，你有什么感受？（生讀）
生1：我感覺(jué)秋天很美。
生2：我感覺(jué)到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭(zhēng)艷，真令人舒服。師：請(qǐng)同學(xué)們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來(lái)。（生讀）
師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：兒童 秋游 玩耍）
師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋景中秋游、玩耍，有什么感覺(jué)？生：心中充滿歡樂(lè)。師：讀這組詞，要能讓人體會(huì)到心情愉快。（生讀）
師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解。（投影：老人 登高 健康）（配老人登高圖）
生1：在這美麗的季節(jié)里，老人們登高鍛煉身體，越來(lái)越健康。
生2：秋風(fēng)送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊(duì)員都祝愿他們身體健康。
師：老師很高興看到了一個(gè)美麗的季節(jié)，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對(duì)老人們的祝福讀出來(lái)。（生讀）
評(píng)：
興趣是最好的老師。教學(xué)這四組詞串，注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)從生活中來(lái)。教師一開(kāi)始就讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言。“一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)”這一開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從自己喜歡的說(shuō)起，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞景結(jié)合，以景引詞，為詞配景，把學(xué)生的目光始終吸引在這課件上。12個(gè)詞語(yǔ)的枯燥文本在優(yōu)美的畫面中顯得生動(dòng)。12個(gè)詞語(yǔ)的感知，帶學(xué)生自然而然地走進(jìn)了美麗的秋景中�！稗r(nóng)民伯伯最喜歡哪個(gè)季節(jié)”與“現(xiàn)在是什么季節(jié)”讓學(xué)生學(xué)得現(xiàn)實(shí)，“考一考”，讓學(xué)生談出了感受，也讓學(xué)生得到了尊老、愛(ài)老的教育。由學(xué)生得出的“考一考”的答案，凸現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性特征。
二、注重朗讀，積累詞語(yǔ)。
師：這四組詞語(yǔ)組成了一個(gè)個(gè)秋天的生活場(chǎng)景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）
師：你最喜歡哪組詞語(yǔ)？為什么？（生答）師：請(qǐng)大家把自己喜歡的那組詞語(yǔ)有感情地讀一讀。（生讀）
師：看到大家讀得這么認(rèn)真。老師也想來(lái)讀一讀。我們來(lái)玩詞語(yǔ)接讀游戲好嗎？（師生接讀）
師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？
生1：我是這樣記的，這里的四組詞，是從天上寫到地上的。
生2：我發(fā)現(xiàn)前兩組除第二組的“重陽(yáng)”是寫風(fēng)俗外，其余都是寫風(fēng)景的。后兩組主要寫人物。 ……
師：用你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行背誦。（生試背）
師：我們還學(xué)過(guò)哪些描寫秋天的詞語(yǔ)呢？比一比，看誰(shuí)寫得多。（投影出示學(xué)生所寫的詞語(yǔ)）（生讀）
評(píng)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”�！靶抡n標(biāo)”引領(lǐng)著我們小學(xué)語(yǔ)文教師要重視讀�！靶抡n標(biāo)”使我們明白讀有三個(gè)層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學(xué)中，教師充分重視了三個(gè)層次的讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。讓學(xué)生讀自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在引導(dǎo)學(xué)生背誦詞串時(shí)，避免了死記硬背，而是由學(xué)生自讀、師生接讀水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生記憶這些詞語(yǔ)。讓學(xué)生想辦法記憶，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)便的方法背誦，讓學(xué)生拓展相應(yīng)詞語(yǔ)，這充分考慮到了學(xué)生的個(gè)性差異，滿足了他們不同的學(xué)習(xí)需求，豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累。誦讀，讓學(xué)生沉浸在美麗的秋景中，拓展開(kāi)闊了學(xué)生的視野，在學(xué)生的心中呈現(xiàn)出更絢麗多姿的秋景中。
三、展開(kāi)想象，體悟生活。 “秋景是美好的，從詞串中選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景……展開(kāi)想象，畫一幅畫兒，再涂上顏色�！边@是課本上要求做到的。在上課前，我請(qǐng)教了美術(shù)老師，得知一半的同學(xué)不能完成作品。在教學(xué)中，我就采用了獨(dú)立與小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，并組織競(jìng)賽評(píng)比。評(píng)：“新課標(biāo)”要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧到了每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到活動(dòng)中來(lái)了。通過(guò)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活感受力的提高。小組合作，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。盡管有的小組合作的畫還很稚嫩，但那畫面上活躍著學(xué)生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)著學(xué)生，小心地呵護(hù)著學(xué)生的心靈。
四、創(chuàng)意表達(dá)，靈活運(yùn)用。
師：大家讀過(guò)哪些描寫秋天的詩(shī)歌呢？
生1：《山行》……
生2：《秋菊》…… ……
師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閳D配詩(shī)句，可引用名家詩(shī)句，也可以學(xué)做小詩(shī)人，自己寫詩(shī)句。（小組討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）（生交流，評(píng)議。）
評(píng)：教師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，引出為圖配詩(shī)句的練習(xí)。由于采用了小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都能通過(guò)“跳一跳”而“摘到桃子”，體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)的練習(xí)達(dá)到了豐富積累，正確、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的詩(shī)句創(chuàng)作描繪著秋景，張揚(yáng)著秋情，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇3
佚名
一、 教材分析
本次練習(xí)7道題。第1、2題是字詞訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生在書寫時(shí)做到字寫得正確、端正，間架結(jié)構(gòu)勻稱；能夠在括號(hào)里填上表示“怎么樣”的形容詞，正確搭配詞語(yǔ)。第3-5題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確地運(yùn)用六種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；通過(guò)比較句子，了解像聲詞的作用，以便恰當(dāng)運(yùn)用把握依據(jù)，作出結(jié)論，仿照例句寫句子。第6、7題是閱讀訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系，能按順序把錯(cuò)亂的幾句話連成一段邊貫的話；讀懂短文，知道短文寫了什么事，理解含義深刻的句子。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1能正確、端正地寫筆畫較多的字，能寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)跟指定的詞語(yǔ)搭配。
2能正確運(yùn)用頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)和問(wèn)號(hào)。
3了解像聲詞的作用，能仿照例句改寫句子。
4能把排列錯(cuò)亂的幾句話，按順序連成一段連成一段連貫的話。
5理解短文中的兩個(gè)句子包含的意思。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩個(gè)句子包含的意思
教學(xué)難點(diǎn) ：照樣子寫句子進(jìn)行推理判斷的邏輯訓(xùn)練。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、小黑板。
五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題，
（二） 教學(xué)過(guò)程
1指導(dǎo)練習(xí)第1題。
�。�1） 讀題，明確什么叫寫得正確、端正、勻稱。
（2） 認(rèn)讀要寫的字，教師示范。
�。�3） 學(xué)生書寫，反饋評(píng)價(jià)。
2指導(dǎo)練習(xí)第2題。
�。�1） 讀題，明確“春雨”“白雪”表示句子中的“什么”，要填寫的是這些東西“怎么樣”。
�。�2） 口頭練習(xí)。
�。�3） 完成作業(yè) 、反饋。
�。ǜ侍穑┑拇河� （猛烈）的暴雨
（綿綿）的秋雨 （晶瑩）的白雪
（暴烈）的狂風(fēng) （隆隆）的雷聲
3指導(dǎo)練習(xí)第3題。
�。�1） 復(fù)習(xí)頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)的用處。
�。�2） 獨(dú)立完成作業(yè) 。
4指導(dǎo)練習(xí)第4題。
�。�1） 比較每組兩個(gè)句子有什么不同。
�。�2） 分組讀用了像聲詞的句子和沒(méi)用像聲詞的句子，體會(huì)運(yùn)用像聲詞后句子的生動(dòng)語(yǔ)感。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第5-7題。
�。ǘ� 教學(xué)過(guò)程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
�。�1） 讀題，明確題意。
�。�2） 按要求完成作業(yè) 。
�。�3） 把饋糾正。答案：
�、� 燕了冬天要遷徙到南方去。
�、� 張紅可以參加夏令營(yíng)。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
�。�1） 讀句子，弄清句子間的關(guān)系。
�。�2） 完成作業(yè) ，反饋糾正。
答案：③②④①
3指導(dǎo)練習(xí)第7題。
（1） 讀短文，思考：什么人，什么時(shí)間做了什么事？
作者什么比小溪流？
�。�2） 再讀短文，完成作業(yè) 。
出示答案：①短文寫清晨老爺爺在小街上疏通由于兩個(gè)小伙子吵架而造成交通阻塞的事。
�、� 人群和車輛都停下來(lái)，造成了交通的阻塞。
街上又上來(lái)又往，暢通地阻了。
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇4
教學(xué)要求
1 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3 練習(xí)寫好鋼筆字。
4 熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
5 口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。
難點(diǎn)：口語(yǔ)交際
課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二：教學(xué)第一題：
1.誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”
2.練習(xí)：
讀短文思考：
1） 我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2） 他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3） 閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4） 說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？
5） 遇到類似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)
�。ㄍㄟ^(guò)查找工具書，也可小組互動(dòng)）
第二課時(shí)
教學(xué)第二題：
1 讀讀背背
2 下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，
全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。
4 來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
5 開(kāi)火車讀。齊讀。
6 同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。
7 交流。
8 看誰(shuí)背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1 寫好鋼筆字
2 教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3 筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫》
設(shè)計(jì)意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成�！�
本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂漫畫，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（教師上課，師生問(wèn)好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開(kāi)始正式的教學(xué)）
一、組織教學(xué)，引出要求1：
�。ㄎr米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來(lái)。生：不學(xué)小蝦米！
請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？
�。ǜ鶕�(jù)評(píng)價(jià)，引出要求——注意語(yǔ)氣[板書]）
二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說(shuō)的欲望。
1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來(lái)談。（指名說(shuō)，盡量多說(shuō)，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。）
2、引出要求——大方真實(shí)。[板書]
3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）
4、引出要求——發(fā)自內(nèi)心。[板書]
5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語(yǔ)交際的參與熱情。
三、引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫”口語(yǔ)交際。
1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2、欣賞課文中的漫畫[實(shí)物投影展示]（剛放出畫時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3、談?wù)勀愕母惺�。（鼓�?lì)學(xué)生按口語(yǔ)交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。）
4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。
5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導(dǎo)）[板書：相信自己不過(guò)分自卑、不過(guò)分自大、]
四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
3、談?wù)勀氵�看過(guò)的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
（卡通漫畫、生活漫畫）
4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂(lè)。
（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂(lè)。）
5、師生同看漫畫，個(gè)別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實(shí)物投影展示）
五、提出希望。
短短40分鐘過(guò)去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂(lè)！這節(jié)課我們了解到……（引出口語(yǔ)交際的要求——發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語(yǔ)氣）下節(jié)課再見(jiàn)！
自己評(píng)價(jià)：
“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”課上的學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)，熱情的參與口語(yǔ)交際，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導(dǎo)對(duì)他們對(duì)漫畫有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇5
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。
2、能正確用字，減少別字。
3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境判別詞義。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。
5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。
6、能用摘錄法概括一段話的大意。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境確定詞義。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題，整體感知。
二、指導(dǎo)第一題。
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。
2、口頭組詞交流。
3、比較歸納，掌握規(guī)律。
di：箭靶的中心 she：多用于長(zhǎng)條形的東西斷了
的 折
di：真實(shí)、實(shí)在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲
san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
散 卷
san：沒(méi)有約束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、書面組詞。
三、指導(dǎo)第二題。
1、自由書空，想想每個(gè)字容易寫錯(cuò)的地方。
2、指名逐一板演，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。
3、認(rèn)真抄寫。
四、指導(dǎo)第三題。
1、學(xué)生自改別字。
2、交流，訂正。
3、比較組詞，加深印象。
五、指導(dǎo)第四題。
1、自己讀句子，想想同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流討論。
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。
生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇臁＃?）生命力，活力。
自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。
3、小結(jié)：有些詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確理解。
第2課時(shí)
一、引入。
二、指導(dǎo)第五題。
1、分析例句。
（1）自由讀，想想兩句話的意思。
�。�2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語(yǔ)氣上更肯定。
2、試改第1句。交流。
3、獨(dú)立練習(xí)第2句。
三、指導(dǎo)第六題。
1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。
2、判斷每句話缺少了什么。
3、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)。
4、交流糾錯(cuò)。
四、指導(dǎo)第七題。
1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。
2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>
3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇6
教材簡(jiǎn)析
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)4中的“學(xué)習(xí)字詞句”部分，是一項(xiàng)有關(guān)擬聲詞的綜合練習(xí)。
練習(xí)有三大內(nèi)容：一是看圖讀詞學(xué)動(dòng)物的叫聲；二是在句子中加上小動(dòng)物的叫聲再讀一讀；三通過(guò)擬聲詞感受漢字構(gòu)字的巧妙。
教學(xué)設(shè)想
教材在練習(xí)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以兒童為本的理念，板塊化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語(yǔ)，選擇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)初步掌握一些構(gòu)字規(guī)律，懂得表示發(fā)出的聲音的詞大多是口字旁。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、自主探究，領(lǐng)悟規(guī)律。
課程專家認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，所以在教學(xué)中應(yīng)力求把握住這一點(diǎn)。關(guān)于擬聲詞的造字規(guī)律是本課教學(xué)的重點(diǎn)，但這一規(guī)律并不應(yīng)該急于告訴學(xué)生，而是要讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)動(dòng)物叫聲、自然界聲音教師可采用現(xiàn)代教育技術(shù)全部出示在屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)：表示發(fā)音的詞大多是口字旁，從而領(lǐng)悟漢字的造字規(guī)律，激發(fā)他們對(duì)漢字的熱愛(ài)。
二、合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練說(shuō)話。
自主合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互交流，既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因此，在教學(xué)《練習(xí)4 學(xué)習(xí)字詞句》一課時(shí)，我多處采用讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式，如師生創(chuàng)編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學(xué)生在這樣的一種氛圍中人人都享有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，由此擴(kuò)大了說(shuō)話的“面”與“量”，提高了訓(xùn)練效益。
三、回歸生活，學(xué)科融合。
擬聲詞來(lái)源于生活，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生在這方面確有生活的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)一開(kāi)始，我就讓他們先亮開(kāi)嗓門學(xué)學(xué)動(dòng)物的叫聲，學(xué)生們?cè)谧晕殷w驗(yàn)中回想生活、豐富表象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。之后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)過(guò)哪些動(dòng)物的叫聲，聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音，以生活的回想展現(xiàn)情境，讓他們感到學(xué)習(xí)并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯(lián)的，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學(xué)生細(xì)膩地感悟擬聲詞的魅力。詩(shī)文賞析《小雨點(diǎn)跳舞》就是以詩(shī)的語(yǔ)言配上色彩斑斕的畫面，讓學(xué)生欣欣然走進(jìn)特定的情境中，去感受雨點(diǎn)美妙的不同的聲響。音樂(lè)的介入（學(xué)生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學(xué)生在這時(shí)可以充分展開(kāi)想像，并獲得真切的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的整合能力。
讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺(jué)和表象來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)追求與探索的。
教學(xué)流程
一、引言揭題。
剛才，我們通過(guò)猜謎又學(xué)了一個(gè)字，“聰明”的“聰”。老師想，一個(gè)聰明的孩子不僅會(huì)用眼睛觀察我們生活的世界，還會(huì)用耳朵傾聽(tīng)一切美好的聲音。今天的練習(xí)課，老師就將帶小朋友走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，去聆聽(tīng)那些美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音。
【這樣說(shuō)一是為了激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。】
二、看圖讀詞。
課件出示表示四種動(dòng)物叫聲的詞。
師：這是什么動(dòng)物的叫聲？請(qǐng)你亮開(kāi)嗓門大聲學(xué)學(xué)。（學(xué)生說(shuō)時(shí)教師相機(jī)出示圖畫。）
【喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性。讓他們亮開(kāi)嗓門大聲學(xué)學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深對(duì)擬聲詞的體驗(yàn)。】
師：除了這些，你還知道哪些動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（課件出示擬聲詞）看來(lái)我們小朋友都特別喜歡動(dòng)物，愛(ài)和它們交朋友，所以知道這么多動(dòng)物的叫聲。你們聽(tīng)（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說(shuō)些什么？
三、句子填空。
師：動(dòng)物的叫聲就像我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，也是在交流、表達(dá)自己的感情。（出示句1）現(xiàn)在請(qǐng)你把動(dòng)物的叫聲加進(jìn)句子再讀一讀，你覺(jué)得小雞現(xiàn)在的心情怎樣？
師：書上還有兩個(gè)句子，也請(qǐng)你加上動(dòng)物的叫聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
�。ń處煶鍪鞠鄳�(yīng)的另兩個(gè)句子）先全班進(jìn)行大堂交流，然后請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)表示動(dòng)物叫聲的詞，聯(lián)系生活，大膽想像，自由討論，練習(xí)說(shuō)話。
【這一部分內(nèi)容的教學(xué)，一是讓學(xué)生感知加上擬聲詞句子就更生動(dòng)了，二是鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)與生活相融�！�
課間活動(dòng)：動(dòng)物操（結(jié)合動(dòng)物的叫聲）。
四、拓展延伸。
1.師：自然界中除了動(dòng)物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽(tīng)還曾聽(tīng)到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達(dá)。）
2.老師出示一部分?jǐn)M聲詞，學(xué)生觀察這些詞，問(wèn)：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）
3.師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)漢字挺有意思的。
【還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問(wèn)題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學(xué)習(xí)的主人。】
4.教師與學(xué)生賞析有擬聲詞的詩(shī)，唱有象聲詞的歌。
【詩(shī)文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學(xué)生對(duì)擬聲詞有更深更細(xì)膩的感悟，享受到審美的樂(lè)趣，而且努力體現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)的和諧整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力。】
5.師生嘗試編兒歌。
【這部分的學(xué)習(xí)，有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生創(chuàng)新的思維得以挖掘、閃光。】
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識(shí)擬聲詞。
2. 初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開(kāi)旁表示人或動(dòng)物的發(fā)聲與口有關(guān)。
3. 把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、審題
二、指導(dǎo)
1. 出示掛圖：小雞圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語(yǔ)。
2.出示掛圖：小鴨
�、胚@是什么小動(dòng)物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆簢\嘰嘰
�、戎缸x，齊讀詞語(yǔ)。
3.出示掛圖：小貓
�、胚@是誰(shuí)？它在干什么？它好像在說(shuō)些什么呢？
�、扑慕新暿鞘裁�？
⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語(yǔ)。
4.出示掛圖：青蛙圖
�、胚@是什么？它在干什么？
�、扑窃趺唇械�？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語(yǔ)。
5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
�、胖缸x，開(kāi)火車讀。
⑵它們有什么相同的地方？
為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。
�、悄氵�能找出一些口字旁的字嗎？
6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。
�、耪l(shuí)會(huì)填一填？
�、谱鲎鰰系钠渌}。
⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 熟背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2. 熟背古詩(shī)《鵝》，增加語(yǔ)言積累。
3. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)成語(yǔ)
1. 審題。
2. 自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
3. 通過(guò)讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。
4. 出示掛圖：圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。
⑴同座位互說(shuō)。
�、浦该f(shuō)，評(píng)議。
5. 開(kāi)火車讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齊背。
二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》
1. 自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。
2. 出示掛圖：對(duì)照?qǐng)D，再讀一讀詩(shī)，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3. 指名讀。
4. 指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛(ài)讀出來(lái)。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
�、浦该�，評(píng)議。
⑶齊背。
三、教學(xué)生字
1. 審題
2. 認(rèn)清3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書寫順序。
3. 這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處？
4. 教師范寫。
5. 生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)幾句連貫的話，學(xué)會(huì)道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1. 揭題。
2. 學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1.（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個(gè)？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)些什么？
⑵指名說(shuō)。
⑶再次看圖，分步細(xì)說(shuō)。
2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
�、胖该蟻�(lái)表演。
�、颇銈儗�(duì)表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說(shuō)才會(huì)令人滿意？
�、巧谠u(píng)議的同時(shí)，相機(jī)讓他們表演。
3. 小結(jié)。
通過(guò)討論，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠(chéng)意，有禮貌，還要知錯(cuò)就改。
三、練習(xí)反饋
1. 依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)另處三幅圖。
2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
3. 指名說(shuō)，互相說(shuō)。
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇8
教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說(shuō)完整。
3.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀，寫、做之間形成能力。
4.觀察圖畫，根據(jù)要求傳悄悄話，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
第一課時(shí)
一、審題。
�、艑W(xué)生借助拼音讀題目。
�、普f(shuō)明本題的要求：認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫，按筆順寫字。
2.指導(dǎo)。
�、艑W(xué)生自讀第一組的6個(gè)生字。
⑵出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。學(xué)生同桌交流生字和筆畫和筆順。
�、侵该错樞蛘f(shuō)說(shuō)每個(gè)字手筆畫和筆順。
3.練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)按筆順描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋。
�、耪故久鑼懞玫淖鳂I(yè) ，表?yè)P(yáng)認(rèn)真寫字的小朋友。
�、浦赋龃嬖诘膯�(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)詞句
1.審題。
�、胖该柚匆糇x題目。
�、普f(shuō)說(shuō)題目的兩個(gè)要求。
2.指導(dǎo)拼讀。
�、胖笇�(dǎo)觀察圖畫，自讀生字詞。
小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細(xì)看，圖中有哪些水果。
⑵認(rèn)讀生字詞。指名認(rèn)讀“蘋果”一詞。
�、钦f(shuō)說(shuō)蘋果是什么樣子。指名將蘋果與拼音、詞語(yǔ)用直線連起來(lái)。
3.練習(xí)。
4.反饋。
指名學(xué)生拼讀詞語(yǔ)，再連線。
5.句子訓(xùn)練。
6.反饋。
�、胖该麑W(xué)生按提供的句式回答問(wèn)題。
⑵表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，指出不足。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：學(xué)寫鉛筆字
1.審題。學(xué)生借助拼音讀題。
2.指導(dǎo)。
⑴出示卡片認(rèn)讀“用、向、南”3個(gè)字。
⑵指名按筆順書空。
�、钦f(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的開(kāi)頭有什么相同之處和不同之處。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生觀察“用”在田字格中的位置。復(fù)習(xí)描紅，仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。
3.練習(xí)
學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅，仿影。教師巡視，介別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生寫字時(shí)做到“三個(gè)一”，保持正確的握筆和寫字姿勢(shì)。
4.反饋。
二、教學(xué)第四題：綜合性學(xué)習(xí)。
1.審題。
�、欧蹲x。學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀題。
⑵讓學(xué)生弄清本題的要求：
2.指導(dǎo)。
�、胖笇�(dǎo)觀察圖畫：上面畫了哪些動(dòng)物？
�、谱x圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。
�、侵笇�(dǎo)練習(xí)。
3.綜合練習(xí)。
4.反饋。
⑴及時(shí)檢查，評(píng)價(jià)課上動(dòng)物拼音卡片的填寫情況。
�、谱约鹤龅膭�(dòng)物拼音卡片，一看是否正確，二比數(shù)量多少，三評(píng)抽讀質(zhì)量。
三、教學(xué)第五題：讀讀背背
1.第一部分：一組成語(yǔ)
�、艑忣}。
⑵指導(dǎo)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音讀本組全文。
�、蔷毩�(xí)。學(xué)生自由練讀，指名朗讀、練習(xí)背誦。
2.第二部分：古詩(shī)《古朗月行》。
⑴審題。圖上有什么人，他在干什么？
⑵指導(dǎo)。
�、蔷毩�(xí)。反饋。評(píng)價(jià)朗讀與背誦情況，糾正存在的問(wèn)題。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際——悄悄告訴他。
一、課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。
二、審題
揭示話題：口語(yǔ)交際——悄悄告訴他。
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)觀察圖畫。
圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。
3.指導(dǎo)練習(xí)。
四、練習(xí)
1.分組進(jìn)行悄悄話的練習(xí)。
2.按組舉行傳悄悄話的比賽。
五、反饋
根據(jù)各組傳悄悄話的結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，看看哪個(gè)組說(shuō)得清楚，聽(tīng)得明白，傳得準(zhǔn)確。
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：212
蘇教版第三冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭題導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)4》中的第一部分內(nèi)容《學(xué)用字詞句》，這可是我們書上后面的知識(shí)內(nèi)容，我們有信心學(xué)好嗎？再大聲點(diǎn)，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。
1、圖文介紹大熊貓的生存狀況
¤瞧，老師給你們帶來(lái)一位朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛(ài)的大熊貓，同學(xué)們都非常喜歡它，你對(duì)大熊貓了解多少，說(shuō)說(shuō)看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛(ài)的竹子，整日在深山竹林中過(guò)著悠閑自在的生活，它可是我們國(guó)家的國(guó)寶，非常珍貴。
可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）
師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國(guó)的四川等地的深山竹林中才可以看見(jiàn)大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來(lái)大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒(méi)有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無(wú)助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過(guò)著幸福的生活呢？
¤ 有一位愛(ài)幫助人的小黑熊聽(tīng)說(shuō)了以后，也加入到了救助大熊貓的行動(dòng)中來(lái)了，它把平時(shí)一分一分積攢下來(lái)的零花錢全拿出來(lái)準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來(lái)幫助大熊貓，總共有588元呢！
2、游戲識(shí)記大寫字
¤ 你們瞧！小黑熊去動(dòng)物郵局匯款了。（情境表演）
小黑熊上場(chǎng)，來(lái)到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？
△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時(shí)最喜歡認(rèn)字了，它總是走到哪兒認(rèn)到哪兒，小動(dòng)物們都稱它為認(rèn)字大王呢！現(xiàn)在，你們?cè)敢饨探趟鼏幔靠矗@就是我們平時(shí)說(shuō)的大寫數(shù)字。（出示課件），你們認(rèn)識(shí)嗎？把認(rèn)識(shí)的讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的再請(qǐng)教小伙伴！
誰(shuí)愿意把認(rèn)識(shí)的上臺(tái)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、倌闳J(rèn)識(shí)呀，真不簡(jiǎn)單！告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的？嗯，和小熊一樣愛(ài)在生活中認(rèn)字，好習(xí)慣。
�、谡娌缓�(jiǎn)單，你能認(rèn)識(shí)這地字。
�、�
△它們其實(shí)就是這些數(shù)字的大寫字，小朋友們?cè)僖灰粚?duì)照著自由讀一讀。
好的，我們來(lái)個(gè)對(duì)對(duì)碰游戲，我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，同桌兩個(gè)人一起玩。
看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個(gè)游戲，誰(shuí)愿意和我一起玩？
好！現(xiàn)在來(lái)打亂順序考考你們！自己先認(rèn)認(rèn)看，待會(huì)我們?cè)偻骈_(kāi)火車。（學(xué)生自由讀），準(zhǔn)備好了嗎？火車火車就要開(kāi)�。ㄟ@列小火車又快又穩(wěn)），棒極了！
¤ 細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些大字字筆畫挺多，有沒(méi)有你覺(jué)得比較難記住的？在書上把認(rèn)為難記住的字做上記號(hào)，多看幾眼喲！
¤ 我有一個(gè)好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽(tīng)嗎？
拿起筆來(lái)，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開(kāi)始吧！
¤ 學(xué)生描紅。（有些同學(xué)描得真漂亮！）
現(xiàn)在能記住了嗎？看來(lái)，認(rèn)真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來(lái)讀讀吧�。ㄓ浀每烧胬危。�
師：小黑熊，這些大寫字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那還不快去動(dòng)物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)填大寫數(shù)字。
情境表演
小黑熊來(lái)到郵局，對(duì)話：
兔阿姨，你好！
小黑熊，你好啊！
請(qǐng)給我一張匯款單！
好的，給你。小黑熊，你這是給誰(shuí)匯款呢？
兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒(méi)吃的了，我要寄點(diǎn)錢去給大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔幫助大熊貓呢！
噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會(huì)感謝你的！來(lái)，阿姨指導(dǎo)你填。匯款金額一欄要用大寫字來(lái)寫，你會(huì)嗎？
讓我想想。
好的，你自個(gè)兒試著填吧！
¤ 小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經(jīng)填好了，如果讓你用大寫字來(lái)填匯款金額588元，你會(huì)嗎？小組同學(xué)大聲地商量商量。商量好了嗎？
△請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看小黑熊填的匯款單。
看到小黑熊這種愛(ài)心行動(dòng)，作為一名新安小學(xué)的學(xué)生你們也該行動(dòng)起來(lái)！你準(zhǔn)備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來(lái)填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。
演示幾份匯款單，評(píng)議。
小黑熊主動(dòng)說(shuō)：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？
嗯，好，小黑熊真聰明！
兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔說(shuō)兩句話呢！寫在哪兒呢？
4、說(shuō)填附言，加深體驗(yàn)
¤ 噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說(shuō)的話喲。
¤ 小朋友們，小黑熊已經(jīng)開(kāi)始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說(shuō)說(shuō)看。
大家把剛才說(shuō)的再寫一寫吧。
演示幾份附言，評(píng)議。
小黑熊寫好了嗎？
寫好了，給您！
嗯，好的，小黑熊再見(jiàn)！
兔阿姨再見(jiàn)！
△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉(xiāng)，還認(rèn)識(shí)這么多的大寫字，可開(kāi)心了！學(xué)到這兒，軟件包們有什么收獲呢？
今天課堂上我們認(rèn)識(shí)的這些大寫數(shù)字，平時(shí)生活中我們也能見(jiàn)到它們，想一想，在哪兒見(jiàn)過(guò)？（你可真留心觀察生活！你真是一個(gè)細(xì)心的孩子�。┤嗣駧派暇陀写髮憯�(shù)字，我們一起來(lái)看看，認(rèn)識(shí)嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。
△還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？（出示公交車票）
三、課堂小結(jié)
看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！
課后同學(xué)們到生活中留觀察，實(shí)踐活動(dòng)課上我們?cè)俳涣鳌Ｏ抡n！
新安小學(xué)沈菊芹
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本文轉(zhuǎn)載自
淮安市新安小學(xué)
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇10
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：四課時(shí) 本教時(shí)為第一 教時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1 .讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2 .學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書。教 學(xué)重 點(diǎn)讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、教學(xué)第一部分 1 .談話：通常說(shuō)“人吃五谷雜糧，哪有不生病的�！蓖瑢W(xué)們，我們平時(shí)生病時(shí)，都會(huì)選擇中醫(yī)還是西醫(yī)呢？（2） 是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫(yī)。但中醫(yī)、中藥作為我國(guó)的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應(yīng)好好了解一番。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。 2 .你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。 3 .中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。 5 .今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。 學(xué)生說(shuō)。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)中藥的了解。 學(xué)生讀。6 .出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這 7 種中藥。 7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學(xué)第二部分 1 .閱讀第二部分中奶奶的話。 2 .自己讀這份中成藥的說(shuō)明書，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3 .現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？ 4 .好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上臺(tái)表演。評(píng)比。 6 .老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說(shuō)明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說(shuō)。 學(xué)生討論中藥的功效。 學(xué)生讀。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么？同桌交流。 學(xué)生表演 學(xué)生看說(shuō)明書，說(shuō)說(shuō)怎么吃？注意什么？
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：四課時(shí) 本教時(shí)為第 二教時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1 .聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。 2 .正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。教 學(xué)重 點(diǎn)聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。教 學(xué)難 點(diǎn)正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、教學(xué)第二題 （一）教學(xué)第一部分。 1 .自己讀讀這 8 個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 2 .你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來(lái)理解成語(yǔ)的意思。 3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？ 4 .有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。 5 .指導(dǎo)背誦。 （二）教學(xué)第二部分。 1 .知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學(xué)會(huì)謙讓，少年之時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的禮儀。2 .讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。 學(xué)生讀成語(yǔ)。 學(xué)生交流成語(yǔ)的意思。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)腦中出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？ 學(xué)生讀。 學(xué)生背誦成語(yǔ)。 學(xué)生讀《三字經(jīng)》。3 .互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。指名說(shuō) 《 三字經(jīng)》 的意思。 4 .有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。 5 .指導(dǎo)背誦。 二、教學(xué)第三題 1 .出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、朋”。 2 .這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ 3 .對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 . 在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。 5 .師范寫“羽”。 6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。 7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評(píng)析。三、作業(yè)：抄寫成語(yǔ)。 學(xué)生交流意思。 學(xué)生讀。學(xué)生背。 學(xué)生讀。 說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生寫。 學(xué)生作業(yè)。
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：四課時(shí) 本教時(shí)為第 三教時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1 .訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。 2 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。教 學(xué)重 點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。教 學(xué)難 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激qing導(dǎo)入。班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多快樂(lè)，我們多是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)班級(jí)公約吧。二、審題。學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際要求。三、指導(dǎo)。1、 回顧班機(jī)取得的成績(jī)，找找班級(jí)中存在的問(wèn)題，討論班級(jí)公約。2、 請(qǐng)學(xué)生做主持人，主持討論。3、 小組討論。 學(xué)生讀要求。 學(xué)生討論。 小組討論。 4、 全班交流。在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？5、學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，主持人組織。6、教師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)思考、補(bǔ)充。7、教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。四、拓展。 1、請(qǐng)同學(xué)們課后試著為班級(jí)整理一份班級(jí)公約。2、把班級(jí)公約用筆抄寫紙上，貼在墻上 全班交流。 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 學(xué)生記錄下公約內(nèi)容。
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：四課時(shí) 本教時(shí)為第 四教時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)學(xué)寫毛筆字。教 學(xué)重 點(diǎn)學(xué)會(huì)寫欠字旁、頁(yè)字旁。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)會(huì)寫欠字旁、頁(yè)字旁。教 學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 1、明確本次學(xué)寫的部首：欠字旁、頁(yè)字旁。 2、指導(dǎo) （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構(gòu)成？欠字旁形體有什么特點(diǎn)？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“頁(yè)”。 “頁(yè)”做部首，字形有什么變化？ （4）小結(jié)：“歌”與“領(lǐng)”都呈左右等寬之勢(shì)。 3、練習(xí) （1）教師范寫。 （2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。 （3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 學(xué)生討論字的構(gòu)成。 說(shuō)說(shuō)寫左邊的“哥”有什么要求？ 討論字形變化。 學(xué)生練習(xí)書寫。
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、 能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話，感受雷峰為人民服務(wù)無(wú)私奉現(xiàn)的精神。
2、 能朗讀詞語(yǔ)的聲調(diào)，給多音字選擇正確的讀音；能寫出“安全、幸福、單獨(dú)、”打開(kāi)等詞語(yǔ)的反義詞。
3、 能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。
4、 能讀懂一篇寫景的日記，并能按要求回答問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1、 教學(xué)第一題
�、�、 先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這些詞語(yǔ)，問(wèn)：這些詞語(yǔ)你們理解嗎？分別是什么意思？
�、啤� 齊讀，加上兩個(gè)詞語(yǔ)：陰陽(yáng)上去，非常好記。再一次強(qiáng)化四聲調(diào)值的朗讀。
2、 教學(xué)第二題
�、拧� 學(xué)生自己書面練習(xí)，擴(kuò)詞多多益善，看誰(shuí)寫的最多。
�、�、 集體校對(duì)
3、 教學(xué)第三題
⑴、 說(shuō)說(shuō)這些詞是什么意思。
�、�、 說(shuō)說(shuō)與他們意思相反的什么？
4、 教學(xué)第四題
�、拧� 多音字各個(gè)不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的讀音及用法。
�、�、 自己選擇后校對(duì)。
5、 教學(xué)第五題
�、�、 教師動(dòng)情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，用教師對(duì)雷鋒的崇敬之請(qǐng)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
�、啤� 請(qǐng)學(xué)生自己朗讀，語(yǔ)氣可以適當(dāng)夸張。
�、�、 討論交流：雷鋒叔叔的這些話，你讀懂了哪一句？
⑷、 背誦這幾句話。
6、 教學(xué)第六題
�、�、 自己讀讀這幾句話，想想主要寫什么？
�、�、 反復(fù)朗讀，想想這三句話都在寫什么，哪一句可以作為這段話的總起句。
�、恰� 把“菜園里的蔬菜真多！”填入文中的括號(hào)內(nèi)，再讀讀這段話。用“/”給這段話分層，并標(biāo)上序號(hào)，說(shuō)說(shuō)這段話從幾個(gè)方面把“蔬菜多”寫具體的。
7、 教學(xué)的第七題
⑴、 復(fù)習(xí)日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內(nèi)容寫自己做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的或想到的事情。）
�、�、 學(xué)生自由讀這則日記，對(duì)照一下：（格式是否正確？寫的內(nèi)容是看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的還是想到的？
⑶、 再讀日記，把你認(rèn)為寫的最美的一段多讀讀。
⑷、 初步認(rèn)識(shí)總結(jié)句。（日記寫了霧中那些景色？用“。”圈出來(lái)。這則日記是圍繞哪句話寫的？用“~~~”劃下來(lái)。
�、�、 配上錄象，邊看邊說(shuō)，用上日記中所學(xué)的詞句，并說(shuō)幾句描寫景物的話。
◆[2004-01-10]
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇12
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。
�。�2）通過(guò)閱讀，說(shuō)出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表述不明確的`原因。
（4）學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀小芳的日記。
�。�2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。
（3）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)出理由。
�。�4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇13
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) （第 三 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)短明白的話。[能力目標(biāo)] 1、通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)買文具，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力和合作意識(shí)。[情感目標(biāo)]知道買東西要做到語(yǔ)言文明、舉止大方、講述清楚。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：練習(xí)買文具并掌握買文具的三點(diǎn)要點(diǎn)。難點(diǎn)：說(shuō)話時(shí)做到簡(jiǎn)單明白教具準(zhǔn)備文具 人民幣若干 相應(yīng)表演道具 多媒體課件 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)調(diào)整欄一、激趣導(dǎo)入 二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練習(xí) 三、錄像設(shè)境，指導(dǎo)交際 四、學(xué)買文具，練習(xí)交際 1、播放購(gòu)買文具的錄像片。2、提問(wèn)討論：圖上小朋友在什么地方干什么？（小朋友在文具店里買文具。）3、對(duì)呀，新學(xué)期開(kāi)始了，小朋友都要買文具，你們都買了什么文具呀？4、你和誰(shuí)一起去買的呀？誰(shuí)會(huì)自己買文具的？5、老師要看看你們是不是真的會(huì)買文具了？ 1、這兒有一家新開(kāi)張的文具店，名字叫光明文化用品商店。誰(shuí)愿意到這兒來(lái)買文具的？（指名上前。）2、師生情景表演。（師掛胸牌）現(xiàn)在老師就是售貨員了。（教師和學(xué)生共同表演買文具。教師介紹文具的用途、特點(diǎn)、價(jià)格等。 ）3、觀后討論：這位小顧客的表演你滿意嗎？（提示：你認(rèn)為他哪些地方做得比較好？哪些地方做得你還不太滿意？說(shuō)說(shuō)理由。）4、小結(jié)：大家剛才提了不少意見(jiàn)，現(xiàn)在我們知道了買東西要有禮貌，舉止要大方，要把買什么說(shuō)得清楚明白。（板書） 1、讓我們?cè)賮?lái)看一遍錄象，看看張小雨同學(xué)有沒(méi)有做到這三點(diǎn)了。2、組織討論：張小雨小朋友做得怎么樣？（通過(guò)討論強(qiáng)化三點(diǎn)要求。）3、現(xiàn)在你會(huì)自己買文具了嗎？過(guò)度：那我們就真的要親自去光明文化用品商店買文具了。 （一）分組練習(xí)：1、當(dāng)場(chǎng)招聘小售貨員，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)？（指名8人上臺(tái)來(lái)，請(qǐng)小售貨員掛上胸牌，分站柜臺(tái)。）提示：當(dāng)好一名售貨員可得有足夠耐心，要做到“百問(wèn)不厭，百挑不煩” ）2、小顧客們，你們現(xiàn)在想去哪兒就去哪兒買，想買什么就可以買什么。3、學(xué)生自由買文具。（教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)參評(píng)。）（二）練后反饋。1、小朋友很會(huì)買東西，都買到了稱心如意的文具，誰(shuí)愿意到中間來(lái)再買一次？2、請(qǐng)一對(duì)比較會(huì)買的學(xué)生上臺(tái)來(lái)買，作示范。剛才像他們一樣買的同學(xué)請(qǐng)舉手。3、誰(shuí)還愿意上臺(tái)來(lái)買的？（再請(qǐng)幾對(duì)，適當(dāng)評(píng)價(jià)。）小結(jié)：看來(lái)小朋友們都學(xué)會(huì)了買東西的本領(lǐng)了，老師心里真高興�。ㄈ┱{(diào)換商品。1、有小朋友對(duì)剛才買的文具不滿意的嗎？那該怎么辦呢？怎樣去和售貨員說(shuō)呢？ 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)調(diào)整欄
五、歸納總結(jié)，結(jié)束全文 親（指名上臺(tái)來(lái)調(diào)換。）2、師生表演。老師現(xiàn)在又是售貨員了，小朋友，你有什么事情呀？（師生共同表演。）3、小結(jié)：以后買東西盡量考慮周到，一次成功；實(shí)在要調(diào)換，那就要態(tài)度誠(chéng)懇，并且理由充分。 1、今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了怎樣買文具，知道買文具要做到三點(diǎn)：語(yǔ)言文明、舉止大方、講述清楚。如果買的文具不合心意，一定要以正當(dāng)理由進(jìn)行調(diào)換。2、老師希望小朋友們今后在日常生活中能多去嘗試買各種東西，在實(shí)踐中使自己的口語(yǔ)交際能力不斷得到提高。 板 書設(shè) 計(jì) 買文具 語(yǔ)言文明 舉止大方 講述清楚 教 后 反 思
四上作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)4》 篇14
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
教材分析：
這次練習(xí)共安排7道題目，包括按筆順寫字、鞏固漢語(yǔ)拼音中有關(guān)相近韻母的讀音與寫法、讀一讀幾組有對(duì)仗關(guān)系的詞語(yǔ)、讀一讀帶有象聲詞的兩句話，并仿寫兩句話，要用上表示聲音的詞、熟記成語(yǔ)、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)要求：
1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”寫正確，寫端正。
2、讀一讀，注意帶點(diǎn)字韻母的寫法。
3、讀一讀對(duì)仗關(guān)系的詞語(yǔ)。
4、讀一讀，再寫兩句話，用上表示聲音的詞。
5、熟記成語(yǔ)。
6、口語(yǔ)交際。
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題
（1）指名讀題目
�。�2）要求照練習(xí)中的提示的筆順寫字。
2。指導(dǎo)
�。�1）讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字。
�。�2）從字形結(jié)構(gòu)來(lái)看，這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？
（3）這3個(gè)字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有什么地方值得大家注意？
3。練習(xí)
�。�1）按筆順規(guī)則，一個(gè)字一個(gè)字地邊說(shuō)筆順邊書空。
�。�2）打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》每個(gè)字練寫練寫兩遍。
4、反饋。
�。�1）指名三個(gè)同學(xué)板演，要求其他同學(xué)認(rèn)真看，注意看他們有沒(méi)有做到把字寫得正確，端正。
�。�2）展示寫得好的同學(xué)的字，進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)點(diǎn)。
�。�3）指出全班在書寫中存在的一些共性問(wèn)題，并進(jìn)行糾正性訓(xùn)練。
二、教學(xué)第二題
1、審題
（1）指名讀題目。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求：通過(guò)讀，注意帶點(diǎn)字韻母的寫法。
2、指導(dǎo)。
（1）指名拼讀第一組“龍蝦”的“蝦”與“應(yīng)該”的“該‘的韻母在寫法上有什么不同。
�。�2）用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。
3、練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從中注意帶點(diǎn)字韻母的寫法。
4、反饋。
三、教學(xué)第三題
1、指導(dǎo)。
�。�1）教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
（2）學(xué)生自由讀，注意詞語(yǔ)間有什么關(guān)系。例如：明對(duì)暗。
�。�3）齊讀、指名讀，讓學(xué)生意識(shí)到詞語(yǔ)間的對(duì)仗關(guān)系。
2、練習(xí)
好對(duì)黑對(duì)寬對(duì)
表?yè)P(yáng)對(duì)謙虛對(duì)鳥語(yǔ)對(duì)山清對(duì)
3、反饋
�。�1）指名板演。
淡對(duì)密對(duì)樓對(duì)
翠竹對(duì)對(duì)鶯飛
對(duì)芙蓉大海對(duì)
�。�2）生自己試著說(shuō)一兩個(gè)詞語(yǔ)間有對(duì)仗關(guān)系的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1.審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）講解題目的要求。
2.指導(dǎo)。
（1）指名讀句子，找出每句中表示聲音的詞。
�。�2）教師用語(yǔ)言描繪一些生活情境，然后問(wèn)學(xué)生這時(shí)候應(yīng)該用上什么象聲詞。比如：
①下暴雨了，雨點(diǎn)落在地上發(fā)出了怎樣的響聲？
�、谀闱瞄T時(shí)，會(huì)發(fā)出怎樣的響聲？
③水龍頭被擰開(kāi)后，水流出來(lái)，會(huì)發(fā)出怎樣的響聲？
3.練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中常聽(tīng)到哪些響聲？這些響聲是在什么情況下發(fā)生的。
�。�2）在本子上寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4.反饋。
二、教學(xué)第五題
1.審題
（1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
3.練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
4.反饋。
�。�1）集體背誦。
�。�2）指名背。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1.審題。
（1）指名讀要求，想想它告訴我們些什么。
�。�2）復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語(yǔ)。（如：“請(qǐng)”、“謝謝”等）
2.指導(dǎo)。
（1）解題：什么叫約請(qǐng)？（預(yù)先說(shuō)定邀請(qǐng)）
（2）約請(qǐng)的原因是什么？[三（1）中隊(duì)將舉辦一次對(duì)全校開(kāi)放的主題隊(duì)會(huì)，準(zhǔn)備由中隊(duì)長(zhǎng)約請(qǐng)教音樂(lè)的顧老師輔導(dǎo)同學(xué)們排練文藝節(jié)目]
�。�3）假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，見(jiàn)到顧老師應(yīng)該怎么說(shuō)？
○指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清顧老師正在干什么？中隊(duì)長(zhǎng)正在干什么？（約請(qǐng)顧老師輔導(dǎo)他們排練開(kāi)主題隊(duì)會(huì)的文藝節(jié)目）
○假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，我是顧老師正在彈鋼琴，你會(huì)怎樣約請(qǐng)我？
中隊(duì)長(zhǎng)：顧老師，您好！打擾您了！我們?nèi)?）中隊(duì)將舉辦一次主題隊(duì)會(huì)，想請(qǐng)您抽空去輔導(dǎo)一下我們排練文藝節(jié)目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學(xué)就去輔導(dǎo)你們，行嗎？（顧老師面帶笑容滿口答應(yīng)）
中隊(duì)長(zhǎng)：行，謝謝顧老師！
3.練習(xí)。
�。�1）同座進(jìn)行演練，一個(gè)演中隊(duì)長(zhǎng)，一個(gè)演顧老師。
（2）選一對(duì)同座到講臺(tái)前表演，大家評(píng)議。
�。ǹ筛鶕�(jù)內(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語(yǔ)是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等方面去評(píng)議）
教師總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好。今后在我們的日常生活中要應(yīng)用文明禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子，好嗎？
二、教學(xué)第七題（略）