我上《虎門銷煙》教學心得（精選16篇）

我上《虎門銷煙》教學心得 篇1

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　　塵埃一粒 發表

　　今天上完了《虎門銷煙》，整個教學流暢、清晰，學生學得津津有味。在此，僅談一點自己的上課心得。備課時，我一直在思考：難道這一課僅僅停留在銷煙的過程嗎？僅僅是通過品詞品句理解到銷煙是一次偉大壯舉嗎？如何能讓學生真正感悟到虎門銷煙的重要意義呢？我在思索。

　　俗話說，要“教給學生一桶水，自己要有長流水”，帶這個班，我也一直在想：要做個怎樣的老師？對家長和孩子負責就夠了！之所以學生喜歡我上這一課有以下原因：

　　1、補充資料是關鍵。課前，我讓學生查閱了背景資料，課上我為學生補充了當時鴉片戰爭前夕的國內國際情況（ 清朝是中國封建社會最后一個王朝，這個王朝到嘉慶年間，已經危機四伏，日趨沒落，政治腐敗，軍備廢弛，財政困難，農民起義連綿不斷，道光即位后，封建統治更加衰落。清政府走向衰落的時候，世界資本主義正處在上升階段，英法美等國已成為資本主義國家，其中美國工業發展水平最高，這些資本主義國家為了開辟國外市場，推銷工業品，掠奪廉價工業原料，積極對外擴張。英國資本家為了掠奪中國的財富，牟取暴利，竟無恥地把鴉片偷運到中國來。十八世紀中期，英國每年偷運到中國的鴉片為二百箱；十九世紀初期，增加到每年四千箱。1838年——1839年，更猛增到三萬五千多箱，美國和沙俄也向中國偷運鴉片，1840年前的二十年里，中國外流的白銀達到一億兩。），為學生體會壯舉的偉大意義作了很好的鋪墊。課后，我為學生補充了銷煙后的背景資料（中國人民查禁鴉片完全是正義的，但掠奪成性的英國侵略者，為了進一步打開中國大門，竟以著一事件為借口，發動了侵略中國的鴉片戰爭。1840年6月，英國借口保護通商，派艦隊到廣東海面，封鎖珠江口進行挑釁，英俊侵犯廣州，由于林則徐在廣州作了充分準備，英軍未能得逞，就沿海北上，轉攻廈門，也被早有戒備的閩浙總督鄧廷楨率軍抵抗擊退。英國又轉攻戰備空虛的浙江，侵占了定海縣城，并繼續北犯。八月英艦闖到天津海口，對清政府進行武力恫嚇，提出了鴉片貿易合法化，賠款割地等侵略要求。英軍到達天津后，道光帝嚇慌了，忙將林則徐撤職查辦，改派琦善到廣州和英軍談判。琦善到廣州后，為了討侵略者的歡心，他下令裁減水師三分之二，解散了林則徐招募的水勇，撤除了珠江口上的防御設備，英國侵略者見清政府如此軟弱無能，氣焰更加囂張。英軍采取先發制人，突然襲擊，直撲虎門，琦善急忙派人和義律簽訂了《穿鼻條約》，答應割讓香港，賠償煙價六百萬元等。），作為對文章學習的延伸。補充文字資料，增加課文厚度，備課時，我特意看了相關的小說，上課時，補充相關文字資料，如邀請外國官員來觀看，外國官員驚嘆銷煙工作的“細心和忠實的程度”，遠出乎他們的“臆想”。

　　2、通過影片增加學生感性認識。課中，我通過影片，讓學生感受當時銷煙過程，再回歸課文內容，真正讓學生走近銷煙場面。

　　上完課，學生真的是發自內心感悟到了銷煙的壯舉，孩子們也是樂于學習的。不知道以上所談對你的教學有沒有用，只想與大家共享我的設計。

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　　此問轉載 

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我上《虎門銷煙》教學心得 篇2

　　一, 說教材

　　《虎門銷煙》是蘇教版小學語文四年級第一學期第二單元的第一篇課文.本文記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙的全過程,揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義,謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神,是一篇愛國主義教育的好教材.

　　課文共6個自然段,是按事情發展順序記敘的,第一自然段講述虎門銷煙的時間,第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全過程,并用生動的語言描寫了群情激奮,大快人心的銷煙場面;最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義.

　　二, 說目標

　　1, 正確,流利有感情地朗讀課文,能復述課文.

　　2,感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉,并通過朗讀來表現;培養學生熱愛祖國,抗拒毒品的意識.

　　三, 教學重難點

　　1,指導學生精讀感悟,真正領會到"虎門銷煙"這一偉大壯舉的歷史意義,激起情感上的共鳴.

　　2,在指導朗讀時,引導學生入情入境,讀出昂揚奮發之情,讀出豪壯氣勢.

　　四,說教法

　　抓住課文第六小節中的中心句,引導學生自讀自悟,感受這次銷煙的偉大和壯觀,并通過朗讀指導來進一步的體會.

　　五, 說教學過程

　　1,讓學生用簡單的語言說說虎門銷煙的時間,地點和意義,引出1,6自然段,再讓學生用"因為······所以······"的句式把這兩個自然段連起來說說.隨后向學生發問:文中是用什么詞來形容虎門銷煙的 根據學生回答相機板書:值得紀念 偉大壯舉

　　2,接下來是本節課學習的重點內容,緊扣"壯"引導學生去體會虎門銷煙之壯.

　　3,先來讀第二小節.

　　(1)自讀,思考:你從哪些地方感受到這是一次"偉大壯舉",畫出有關句子,圈出關鍵詞語,也可以寫上自己的感受或理解.

　　(2)交流.

　　學生能感受到虎門的人多,從"水泄不通"可以體會出來,引導學生說說其他表示人多的詞語.老百姓,文武百官,外國商人他們的到來分別說明了什么 引導學生朗讀體會老百姓對虎門銷煙的關心,朝廷對禁煙的重視,以及想打擊外國商人囂張氣焰的決心.

　　今天的虎門寨人特別多,場面非常壯觀,隆重.還有哪些地方看出場面隆重壯觀 引出對虎門寨環境的描寫,理解"彩旗林立",然后指導學生分層次朗讀,讀出場面的壯觀.

　　銷煙前的場面是這樣的壯觀,隆重(板書:場面隆重壯觀),可見虎門銷煙是一次"偉大壯舉",再讀體會"偉大壯舉".

　　4. 出示林則徐的畫像,板書:林則徐.你能用一些詞語來形容他嗎 引讀第三小節,說說你從哪里感受到這是一次偉大的壯舉

　　(1)交流出示寫銷煙過程的一段話,引導學生讀好這段過程后帶他們了解具體的銷煙方法,從而讓學生感受到這種方法非常方便,讓他們自己樂意說說這種方便的銷煙方法.出示填空,復述這段話.

　　在"民工們把一箱箱鴉片拋入了銷煙池中,同時拋去仇恨,拋去恥辱"的語言的渲染下學生情不自禁地再讀這段話,感受現場大快人心,揚眉吐氣的氣氛.

　　(2)此時銷煙池里像開了鍋一樣,而人們的心中也樂開了花,你能從課文的哪里知道此時人們非常高興呢 如:"群情沸騰,激動得跳啊,叫啊,歡呼聲響徹虎門上空".然后學生自讀,思考人們為什么這么高興 根據學生回答相機補充背景資料,學生在聽了介紹后對鴉片的痛恨,對侵略者的仇恨和愛國的情感就更加強烈了,能與當時的老百姓產生情感共鳴,體會到他們的激動和興奮,這時再讓他們說說老百姓會叫些什么,會有什么動作,表情,再去表演表演就水到渠成了.隨即帶領學生去虎門寨看看禮炮轟鳴,群情激奮的現場,他們的情緒也達到了高潮.

　　5,虎門銷煙驚天動地,震撼了所有中國人的心靈,粉碎了外國侵略者的美夢,所以,虎門銷煙,是一次震驚中外的偉大壯舉,它沉重地打擊了···再讀&6后引讀&5,感受虎門銷煙時間之久,銷毀的鴉片數量之多,再次體會這個偉大壯舉的戰果之大,之壯.并相機板書:銷煙時間之久 銷煙數量之大

　　虎門銷煙至此結束了,離我們遠去了.它銷去的僅僅是害人的鴉片嗎 學生會堅決地回答:不!它銷去了外國侵略者的囂張氣焰,銷去了加在我們身上的恥辱,留下的只有中國人的決心,中國人的堅強!再次讀&6,體會"壯".

　　6,接下來,創設情境,讓孩子們看林則徐的像,盡情傾訴對林則徐的情感.然后交流點評,通過這樣的教學設計,可以了解到學生本節課的學習情況,也能再次激發學生的情感.

　　7,最后總結林則徐成功禁煙的偉大意義, 讓大家永遠記住記住一個令中國人揚眉吐氣,終生難忘的日子:1939年6月3日.永遠記住一個銷毀鴉片,為民造福的人:林則徐,永遠記住一個偉大壯舉:虎門銷煙.再次齊讀課題后布置作業.

我上《虎門銷煙》教學心得 篇3

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。

　　3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　教學重、難點：

　　通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

　　實驗目標：

　　讓學生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發學生的愛國之心，情動于中而發而外。

　　教具準備：

　　《戰爭》錄像、《虎門銷煙》掛圖

　　課前準備：

　　觀看或讀《戰爭》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談觀或讀《戰爭》后感受自然導入

　　師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？

　　（生自由談論。）

　　師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。

　　（可自由談，只要說出理由就行，相機激發學生的愛國情，引出主人公林則徐）

　　師：你們了解林則徐嗎？

　　先調動學生已知，大致說說對林則徐的認識，引導學生上網查詢。然后師總結。

　　二、初讀課文，自學生字詞

　　1、 選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。

　　出示要求：自讀課文

　　（1） 借助拼音讀準生字。

　　（2） 畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　2、檢查自學效果。

　　（3） 出示詞語。

　　欺侮鹽巴虎門銷煙

　　歷史裝點頓時偉大壯舉

　　（4） 指名讀詞，重點讀準翹舌音、后鼻音。

　　（5） 解釋詞義，了解詞語掌握情況。

　　（6） 分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　四、練習鞏固

　　1、描紅。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、精讀課文

　　1.虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯系，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）

　　過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?

　　（2）讀后。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書：場面：壯觀、隆重）

　　（3）指導朗讀。

　　這一段我們應該怎樣讀?先讓學生自讀感悟，然后試讀，教師根據學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。

　　3.學習第三至五自然段。

　　（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?（虎門銷煙的經過）（板書：經過）讓學生概括說說主要經過：下令、銷煙、結果。

　　（2）從“虎門銷煙”的經過中，哪里看出“壯”?

　　①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么?

　　：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。

　　指導誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學生讀出中國人民激昂奮發之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?

　　（第一步：撒鹽巴 教師為主概括）（第二、第三步：拋、倒石灰 讓學生自己概括）（板書：撒鹽巴拋 倒石灰）

　　自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。（板書：先 再 然后）

　　指導朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時，……”然后，自由練讀，結合插圖在頭腦產生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。

　　（3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應該怎么讀?

　　教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”

　　和撼人的力量讀出來。

　　（4）想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。

　　（5）結果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰果之大。

　　三、拓展練說

　　（1）教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?可以結合現實總結出：中國人民不可侮。（板書）指導朗讀。

　　（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。

　　（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？

　　（4）師總結，激發孩子們為了中國的強大而努力學習。

　　（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天——1839年6月3日。

　　四、學法練筆

　　1、齊讀第三自然段

　　2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。

　　3、小組合作練說，并互評。

　　4、推薦或自薦說，師生共評。

　　5、怎么說就怎么寫。

　　五、練習鞏固

　　1、小練筆

　　2、同桌互相復述課文。

我上《虎門銷煙》教學心得 篇4

　　教學目標:

　　1、精讀課文，在讀中感悟虎門銷煙的偉大意義，激發學生的愛國之情。

　　2、用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段描寫動作的話。

　　教學重點：在讀中感悟虎門銷煙的偉大意義。

　　教學難點：在感悟中培養學生愛祖國、拘外辱的精神。

　　教學過程；

　　一、激情導入

　　同學們，這節課我們繼續學習7虎門銷煙（齊讀課題）通過上節課的學習，你們知道這里的“煙”指什么嗎？（沒錯，鴉片是一種危害生命極強的毒品。同學們請看，短短的幾十年間，帝國主義向中國傾銷的鴉片從最初的4千箱遞增到4萬多箱，在當時，我國吸毒人數達到200多萬，使得大量白銀外流。這是多么令人氣憤！）讓我們永記這一天----1839年6月3日，（課件出示 齊讀）這是中國歷史上值得紀念的日子。讓我們來看看偉大的民族英雄林則徐在這一天是怎樣禁煙的。

　　二、賞讀課文

　　過渡：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。思考：虎門銷煙是個怎樣的壯舉?從哪些地方可以看出？

　　（一）、品讀“壯”

　　1、虎門銷煙是個怎樣的壯舉？

　　生：偉大壯舉。（板書）

　　過渡：在“壯”下加“△”，“壯”是什么意思?你是怎么理解的？（“壯”在這兒是雄壯、氣勢盛大的意思。）請同學們讀讀課文，找一找哪些句子能體現“壯”，同桌之間相互討論，并說說你從中讀懂什么？

　　2、生交流、匯報。

　　過渡：哪些句子體現了事件的“壯”，誰來說說。

　　生a：這一天，天氣晴朗，碧海、藍天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。（生談自己的理解）

　　師：寫出虎門寨景色的壯麗，暗示今天這里氣氛特別。

　　指導朗讀

　　生b：一大早從各地聞訊趕來的男男女女，老老少少把寬闊的海灘擠得水泄不通。（生談自己的理解）

　　師：說得真好！水泄不通是什么意思？形容人多的詞還有哪些？（人山人海人流如潮人如潮涌）

　　師小結：從這句話中我們體會到老百姓對此事十分關心，反映了銷煙行動深得人心。

　　指導朗讀

　　生c：新搭起的禮臺上彩旗林立；禮臺下，一側是身著朝服的文武官員，另一側是應邀前來觀看的外國商人。（生談自己的理解）

　　師：“彩旗林立”說明場面壯觀；前來觀看的有老百姓，官員，外國商人，說明此次銷煙的隆重意義非同尋常。

　　3、指導朗讀

　　生d：這時候，禮炮轟鳴，群情沸騰。隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。（生談自己的理解）

　　師小結：“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”也說明場面壯觀、隆重，同時反映人民禁煙的強烈愿望，“林則徐一聲令下”說明了中國人民禁煙的堅強決心。

　　4、指導朗讀。

　　5、指導朗讀第二自然段

　　（1）指名讀

　　（2）小組賽讀

　　（3）齊讀

　　總結：這些詞句都寫出了事件之“壯”。

　　（二）、品讀銷煙的方法

　　1、哪些句子寫銷煙的經過。（指名讀）

　　2、分幾步銷煙？

　　3、作者用哪些詞表示這三步的先后順序？

　　4、指導用“先……再……然后……”說話。

　　5、齊讀第三自然段。

　　6、觀看銷煙的場景。

　　（三）品讀人們的表現

　　1、老百姓有什么表現？

　　2、人們為什么這么高興？

　　3、出示課件，師總結：正因為這些鴉片，使多少中國家庭賣兒賣女、妻離子散！正因為這些鴉片，給中華兒女戴上“東亞病夫“的帽子；正因為這些鴉片，使我們由一個強國變為一個弱國。今天，我們將這罪惡的鴉片銷毀了，怎能不叫人興奮，怎能不叫人歡欣鼓舞呢？請同學們帶著高興的語氣自讀第四段。

　　4、指導朗讀

　　5、被毀的鴉片太多，從哪兒可以看出來？

　　6、齊讀最后一段。（讀出中國人民是不可欺侮的氣勢。）

　　7、再齊讀（師相機板書）

　　（二） 觀看影片，升華情感

　　過渡：多么振奮人心啊！人們將這輝煌的篇章記錄下來，請看！

　　1、觀看影片

　　2、同學們，此時此刻，你想說些什么？

　　三、總結

　　同學們，毒品是萬惡之首，曾給中華民族帶來極其深重的災難。新中國成立后，我國保持了三十年“無毒國”的聲譽。但是，如今毒品死而復燃，時時刻刻在侵蝕人民的生命，同學們，讓我們攜起手來共同抵制毒品對人類的毒害！

　　四、 布置作業

　　請同學們回去查閱資料，以《珍愛生命，拒絕毒品》為主題，做一份手抄報。

　　板書設計：

　　8、虎門銷煙

　　值得紀念 偉大壯舉

　　中國人民是不可欺侮的！

我上《虎門銷煙》教學心得 篇5

　　《虎門銷煙》教學設計（第一課時）

　　雨花外國語小學  石莉

　　教學目標：

　　1、通過課前預習和課堂交流，了解虎門銷煙的背景。

　　2、學會本課生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解虎門銷煙時的壯觀場面，初步認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　5、模仿課文第2自然段的寫法，練寫一個場面。  

　　教學重難點：

　　1、理解群情激奮、人心大快的壯觀場面。

　　2、仿寫片斷——場面描寫。

　　教學過程：

　　一、了解背景，導入新課

　　1、（課件出示罌粟花）上課前，老師先讓大家來欣賞一幅圖畫。你覺得這些花長得怎么樣？你知道這是什么花嗎？

　　小結：這些花雖然有著美麗嬌艷的外表，但它們的果實卻能制成一種傷害人的身體甚至生命的毒品，那就是鴉片，俗稱大煙。

　　2、今天，我們就要來學習一篇有關鴉片的文章——《虎門銷煙》。（板書課題）

　　3、這篇課文主要講了一件什么事？誰能采用給課題加上時間、人物的方法，用一句話來說說。（理解“銷煙”：銷毀鴉片）

　　課題中的生字“銷”和我們學過的哪個字很像？（板書：消）因為“銷”的本意是溶化金屬，所以是金字旁，一定要記住。

　　4、林則徐是一個怎樣的人？他為什么要銷煙？相信你們通過預習已經知道了許多。誰來介紹一下？

　　小結：（課件出示圖片）自18世紀開始，英國就向中國大量走私鴉片賺取白銀。到1838年已增至400萬斤一年，中國流失白銀達1億兩，造成清政府財政嚴重困難，百姓極度貧困。士兵吸食鴉片后戰斗力日漸減弱，做工種地的吸食鴉片后勞動能力日益喪失，甚至失去生命。英國政府深知鴉片的危害，他們禁止本國人吸食鴉片，卻別有用心地支持不法商人向中國大量傾銷鴉片，無數的中國家庭因此而妻離子散、家破人亡，中華民族正面臨著亡國滅種的威脅。正是在這樣的背景下，站出來一位民族禁煙英雄——林則徐，他被當時的道光皇帝任命為欽差大臣，前往廣東禁煙，并在虎門海灘上將收繳來的鴉片全部銷毀。

　　【本文的特殊之處在于，不明確虎門銷煙的歷史背景，學生就無法真正走進課文，無法真正領會虎門銷煙的歷史意義和林則徐的形象，所以這一環節比一般課文的處理要細些。】

　　過渡：大家想看看這大快人心的一幕嗎？

　　二、交流預習，整體感知

　　1、過渡：下面讓我們一起穿越時空隧道，進入十九世紀的虎門，去觀看林則徐虎門銷煙的場景。

　　觀看視頻，說說自己的想法。

　　2、過渡：你想親自去感受一下嗎？就讓我們走進課文。（先過生字關）

　　出示生字詞：歷史  值得  虎門寨      鹽巴

　　銷毀  響徹  二百多萬斤  欺侮

　　收繳  一擔  鍋   煙渣   卷進

　　咆哮  囂張

　　（1）自由讀、開火車讀（正音）、齊讀。

　　（2）找多音字：擔（dān dàn）、卷（juǎn  juàn）

　　3、開火車分小節讀課文，思考：哪些自然段寫了虎門銷煙的經過？

　　4、交流：

　　（1）2—5自然段寫了虎門銷煙的經過。

　　（2）開頭、結尾又寫了什么呢？指名讀，分別找一個詞概括：值得紀念、偉大壯舉。（板書：偉大壯舉）

　　（3）重點理解“偉大壯舉”。（師：“舉”是舉動、行為的意思，那么什么是“偉大壯舉”呢？相信你弄懂了“壯”的意思就能明白這個詞的意思。出示詞條，選義項，釋詞。）（出示：給“壯”選擇正確解釋：a健壯有力；b偉大、有氣魄；c增加勇氣或力量；d中國少數民族。）

　　三、精讀課文，理解場面壯觀

　　1、從哪里可以看出這是一次偉大壯舉呢？默讀第2自然段，劃出能表現“壯”的詞語或句子。

　　2、交流： （相機板書：壯觀、隆重）

　　△“這一天……把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。”

　　（1）天還是那樣的天，海還是那樣的海，樹還是那樣的樹，為什么今天在人們的眼里就顯得格外美呢？（不同往日，將要發生一件大事——銷煙，令人高興）（講述：其實景物本身并沒有變化，但它們卻會因人們的心情而顯得與往日不同。風吹得小樹嘩嘩地響，傷心透頂的人會說“小樹哭了”，心情愉快的人會說“小樹笑了”“小樹在唱歌”，而遇到困難受到打擊的人會說“小樹啊小樹，連你也來嘲笑我”。簡簡單單的一句環境描寫也能揭示人們的心情，這就是環境描寫的魅力。）（板書：環境描寫）

　　（2）指導朗讀：突出“分外壯麗”、心情高興。

　　△“一大早從各地趕來的男男女女……擠得水泄不通。”

　　（1）哪里看出人多？（“男男女女”、“老老少少”、“寬闊”、“水泄不通”）（板書：人物描寫）

　　（2）你還有什么詞可以用來形容人多的場面？（人山人海、摩肩接踵、萬人空巷、門庭若市……）

　　（3）為什么會有這么多人趕來觀看？（關心此事、禁煙愿望強烈）

　　（4）指導朗讀：聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？聽見了什么？

　　△ “新搭起的禮臺上彩旗林立……外國商人。”

　　（1）“彩旗林立”、“身著朝服”、“文武官員”說明什么？（事件重大，場面隆重）

　　（2）讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么還要邀請外國商人？）

　　交流：打擊販賣鴉片的不法商人，維護中國人的尊嚴，我們就是要告訴他們，中國人是不可欺侮的……

　　（3）指導朗讀：突出隆重、莊嚴。

　　3、小結：同學們，課文第2自然段用短短的三句話由遠而近地為我們描繪了銷煙現場的壯觀場面。看似可有可無的環境描寫卻預示了有一件大事將要發生，一件令人高興的大事將要發生，一件震驚全國震驚全世界的大事將要發生；而對于眾多人物的描寫，則直接揭示了飽受鴉片之害的中國人強烈的禁煙愿望和愉快的心情；這莊嚴隆重的場面也在告訴那些外國不法商人和他們的政府，中國人禁煙的決心是不可動搖的。請有感情地朗讀這段話，再一次感受一下那莊嚴隆重激動人心的畫面。

　　四、學習方法，仿寫片斷

　　【教參云：“本文記敘有序，重點突出，場面烘托描寫到位，語言精練，生動形象，無論從內容方面還是表現手法上，都是一篇好教材。”既然是好教材，就要用好。文章第二節主要是靜態的場面描寫，而具體的銷煙過程為動態的場面描寫。故本文的場面練筆至少可以從動靜兩方面進行。對靜態的烘托性的場面描寫，學生在閱讀時往往認識不到其在文中表情達意上的作用，作文時又常常把它當做增加篇幅的手段，所以較之于直接揭示文章主旨的場面描寫，烘托性的場面描寫反倒成了教學的難點，故第二節的教學花些大力氣是值得的，這就是根據實際需要自主構建語文課程內容。不要以為語文課程內容的構建只能與“能體現文章主旨的關鍵的突出的內容”掛鉤。就本課而言，就是不要以為只有動態的銷煙過程的部分才可以設置仿寫。】

　　1、在我們的校園中，像這樣許多人聚在一起的熱鬧場面也有很多，你留心觀察了嗎？（開學典禮、六一慶祝大會、元旦義賣活動……）

　　2、出示照片（元旦義賣），回憶當時的場景。

　　3、你能把這個熱鬧的場面寫下來嗎？（指導方法）

　　（1）環境描寫：天氣、搬桌子、擺放物品、布置展板、張貼標語

　　（2）人物描寫：志愿者、購物者

　　4、練寫片斷。

　　5、交流、評議。

　　五、總結

　　今天這節課，我們了解了虎門銷煙的壯觀場面，并初步學會了這種描寫場面的方法。那么林則徐是怎么銷煙的呢？下節課我們將繼續學習。

　　板書設計：

　　7 虎門銷煙                 

　　偉大壯舉    壯觀  隆重        場面描寫  環境描寫

　　人物描寫

我上《虎門銷煙》教學心得 篇6

　　許貴華，安徽省六安市解放路小學高級教師，多次參加區、市級教壇新星大賽，裕安區小語會理事，省級骨干教師。曾獲安徽省首屆文學藝術作品大賽成人組一等獎，全國中小學教師第四屆范文寫作大賽二等獎，六安市優質課大賽第一名。多次獲裕安區“師德標兵”稱號。先后參與解放路小學兩個國家級課題的研究。目前，正在就學生經典誦讀與現代文閱讀相互促進方面做有益的探索，并在此基礎上形成了自己較為獨特的教學風格。

　　教學目標

　　1、自學生字詞，理解詞語在文中的意思。

　　2、初讀感知，理清脈絡，嘗試復述課文。

　　3、對學生進行愛國主義思想教育。

　　教學重、難點

　　重點：根據板書學生嘗試復述課文。

　　難點：虎門銷煙是偉大壯舉，表現在哪幾個方面。

　　教具準備   課件

　　教學過程

　　一、詩句導入，簡介林則徐

　　1、2003年，在中外記者見面會上，剛剛當選新一屆中央政府總理的用兩句詩來表達他為國為民的理想與信念，獲得了中外記者們熱烈的掌聲，也讓電視機前更多的老百姓感動不已。哪兩句詩，請看

　　2、課件出示詩句

　　師簡單講解詩句意思，引導學生談談對詩句作者民族英雄林則徐的了解。

　　3、板書課題，釋題。

　　銷：銷毀、燒毀。

　　煙：鴉片，俗稱大煙。

　　銷煙：就是把鴉片銷毀。

　　虎門：廣東省東莞市。

　　二、創設情境，初讀課文

　　1、播放電影《林則徐》虎門銷煙視頻片段。

　　2、提問：你看到在虎門銷煙過程中最高興的人是誰？

　　3、提問：看過虎門銷煙視頻片段，你有什么感受？

　　4、學生帶著感受讀課文。

　　三、出示“自學導讀單”，學生交流自學情況。

　　（一）出示:：自學導讀單

　　1、簡單了解林則徐生平。

　　2、了解虎門銷煙的相關歷史背景。

　　3、自學生字詞，理解詞語在文中的意思。

　　4、按虎門銷煙的時間、過程、意義把課文分成三段。

　　5、虎門銷煙是偉大壯舉，“壯”字體現在哪幾個方面？

　　6、參加虎門銷煙人數眾多，文章為什么沒有描寫人物語言？

　　7、提出有價值的問題。

　　（二）同位之間或前后位之間交流自學收獲

　　四、師生互動，討論、交流、板書

　　1、出示課件，學生讀詞語，師生共同交流詞語在文中的意思。

　　2、師生交流分段。

　　3、師生交流虎門銷煙的過程。

　　抓住虎門銷煙是怎樣的大場面。

　　‚抓住銷煙三個步驟（總結板書，力求為學生復述課文提供線索）。

　　五、學生根據板書內容練習復述課文。

　　六、學生提出有價值的問題。

　　七、小結

　　剛才同學們討論了在整個銷煙過程中最高興的人是老百姓。這就是中華民族能夠長盛不衰的力量源泉。翻開我們民族的史冊，在國家民族危亡的時刻，總有像林則徐一樣的民族英雄，更有千千萬萬個普通的老百姓為了國家、民族的利益，義無反顧，挺身而出，他們的英雄業績，他們的英雄形象是我們中華民族的魂。

　　課件

　　八、作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、上網搜一搜中華之民族英雄有哪些？

　　3、練習用“先……再……然后……”造句。

　　九、板書設計（略）

　　設計反思：

　　《虎門銷煙》是蘇教版四年級上冊第二單元中的一篇課文。全文共6個自然段按事情發展順序，第一自然段交代了虎門銷煙的時間；第二至五自然段敘述了虎門銷煙的經過，并用生動的語言描寫了群情激奮，人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大意義。課文重點是銷煙的經過，在敘事的過程中，作者不惜筆墨描述了老百姓的強烈反響，顯示出中國人民的偉大力量以及崇高的愛國情懷。

　　秉持有效教學先學后教理念，課前根據課文內容，設計出幫助學生預習的《導學單》，層層遞進，從文章的背景鏈接、生字詞的學習、段落層次、主要內容以及自己的問題等幾個方面引導學生自主學習。

　　在學生自主學習的基礎上，根據第一課時特點，確定以下三個教學目標：1、學習生字詞，理解詞語在文中的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步對學生進行愛國主義思想教育。圍繞這三個教學目標，我設計了如下教學環節：

　　一、有效導入。于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學生的心坎上。”文章描述的是170年前的歷史事件。為了拉近學生與文本的距離，我的導入是由“虎”字，由“老虎發威”的俗話入手，聯系正在發生的舉國關注的中日釣魚島事件，這樣觸動了學生的興趣，又把歷史與現實統一在愛國主題之下，使一上課，課堂就蕩漾著崇高的愛國情。

　　二、以學生情感變化為線索，有效安排教學內容，指導學生朗讀。

　　在設計中圍繞愛國這一情感主題，安排學生經歷兩組截然不同的情感體驗：一怒一喜，一悲一壯。

　　悲：通過課件展示讓學生感受鴉片讓許多家庭傾家蕩產，家破人亡。

　　怒：鴉片給中華民族帶來的深重災難，我們的人民竟被列強蔑視為“東亞病夫”而飽受屈辱，激發學生對帝國主義的強烈憤恨。

　　喜：看到鴉片被徹底銷毀，全體中國人發自內心的喜悅、激動。

　　壯：通過虎門銷煙這個大事件，體會出中國人民的力量、意志、壯烈豪邁的愛國情感。

　　三、在情境中尋找與學生有效交流、有效討論的話題。

　　一節課要學習的內容很多，如果沒有一個統一、有趣的話題，很難調動學生的興趣。這就要充分發揮教師的主導作用。本課時交流話題緊緊圍繞“在整個銷煙過程中誰最高興”展開的。這個看似簡單的問題，實則是文章內容與思想的高度統一。學生也樂于回答這樣的問題：老百姓最高興、林則徐最高興、文武官員都高興（所有中國人都高興）。教師因勢利導，那我們就通過讀課文表達中國人的高興。在此基礎上話鋒一轉，僅僅讀出中國人的高興就行了嗎？引導學生探究還要讀出一個“壯”字，讀出中國人 的氣勢、力量，崇高的愛國情。加上課堂采訪的靈活方式，調動了學生交流討論的興趣。

　　四、總結課文方式獨特

　　以古體詩的形式總結課文，我已經堅持了十年。中國是詩歌王國，我們也提倡學生多讀一點經典，但是現實中，我感覺學生對經典依然有距離感。通過這樣的教學設計，把課文改編成古體詩，與傳統經典建立某種聯系，提高了學生閱讀經典的興趣。詩句更便于朗讀和記憶，它高度的概括力，反過來又加強了學生對課文內容的記憶。兩者相得益彰。

　　通過本課時的教學，基本體現了我在課堂教學中的一些追求，那就是關注學生情感、貼近學生生活、注重學習興趣、強調教師的親和力。總之一句話---追求原生態的簡簡單單的語文課堂。

我上《虎門銷煙》教學心得 篇7

　　師：今天我們繼續學習第七課《虎門銷煙》（板書課題）。思考一下，課題告訴了我們什么？

　　生：題目告訴我們地點和事件。

　　師：地點是哪里？事件是什么？

　　生：地點是虎門寨，事件是銷煙。

　　師：銷煙，煙是什么？是我們平時常見的香煙嗎？

　　生：不是。這里的煙是鴉片。

　　師：鴉片是什么？鴉片是從罌粟中提煉出來的，罌粟，是一種一年生的栽培植物。我們這里也曾經有人家種過，但是種這種花是違法的。罌粟花是非常美麗的，所以我們不能被表面現象所迷惑。

　　師：我們再看題目，老師有三個問題，林則徐為什么要銷煙？銷煙的過程是怎樣的？銷煙的結果又是什么？（板書：為什么  經過  結果）默讀課文思考以上問題。

　　（生默讀課文）

　　師：我們先討論第一個問題：為什么要銷煙？

　　生：因為鴉片是害人的，所以要銷煙。

　　師：你從哪里知道鴉片是害人的？

　　生：課文第四小節告訴我們的。（生朗讀第四小節）害人一詞告訴我們銷煙的原因。

　　師：第四小節除了告訴我們鴉片是害人的，還寫了什么？

　　生：還寫了老百姓的歡呼。

　　師：能讀一下老百姓的反應嗎？

　　（生讀）

　　師：響徹是什么意思？

　　生：就是歡呼聲很響。

　　生：到處都是歡呼的聲音。

　　生：虎門寨上空到處都是歡呼聲。

　　師：老百姓的歡呼聲說明了什么？

　　生：老百姓的歡呼聲說明鴉片的害人是很深的。

　　師：對。鴉片是一種強烈的麻醉劑，毒性很大，上癮就不易戒除，使人體力日衰，意志萎靡，當兵的失去戰斗力，做工種地的喪失勞動能力，最后摧殘人命。（出示吸食鴉片者的一些圖片讓學生感受鴉片的危害）

　　師：正是鴉片的危害很大，所以林則徐下決心銷煙。我們再回到銷煙的現場，看看都有哪些人參加了這次銷煙行動。讀課文第二小節。

　　生：參加這次銷煙活動的有老百姓、文武官員、外國商人。

　　師：有多少老百姓？通過哪些詞語知道？

　　生：老百姓很多，通過“男男女女、老老少少、水泄不通”可以看出來。

　　師：男男女女、老老少少好理解，水泄不通是什么意思？

　　生：水泄不通的意思是說人很多。

　　生：水都潑不進來。

　　師：除了老百姓，還有文武官員和外國商人，林則徐銷煙，為什么要邀請外國商人來觀看呢？

　　生：是為了告訴他們，我們中國人民是不可欺侮的。

　　生：是為了向外國商人表明清朝政府銷煙的決心。

　　師：我們再來看看，這天的天氣如何？誰來讀一讀有關的句子？

　　生：這一天，天氣晴朗，碧海、藍天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。

　　師：分外是什么意思？

　　生：非常的意思。

　　生：比平時更加壯麗。

　　師：為什么人們會覺得今天會分外壯麗呢？

　　生：因為今天是一個值得紀念的日子。

　　師：今年是哪一天？為什么值得紀念？

　　生：今天是1839年6月3日，是虎門銷煙的日子。

　　師：請同學們閱讀課文第三小節，找出描寫銷煙經過的句子。

　　（生閱讀）

　　師：讀一讀你找到的句子。

　　生：只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的民工，先向灌了水的硝煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內，然后又把一擔擔生石灰倒下去。

　　師：銷煙分幾步？你怎么看出來的？

　　生：銷煙分三步。我是從先……再……然后……看出來的。

　　師：很好。這是三個表示先后順序的詞語。我們在作文寫作中也要學會使用表示先后順序的詞語，不能都是使用“然后……然后……然后……”這樣單一的詞語。請同學們把這句話一起讀一遍。

　　（生讀）

　　師：你能用“先……再……然后……”說一句話嗎？先想一想，然后同桌互相說一說。

　　（同桌互相說）

　　生：早晨我先起床再洗臉刷牙然后吃早飯上學。

　　生：綜合課上老師教我們制作沙包，先縫袋，再翻口，然后裝沙。

　　…………

　　師：大家說得很好。為什么銷煙是用鹽巴和生石灰呢？老師查閱一些資料，跟大家介紹一下。以前銷煙是將鴉片拌上桐油架鍋燃燒，費時而且不徹底。后來林則徐走訪民間，知道鴉片最怕鹵鹽和石灰，因此設計了書上所描述的銷煙的方法。

　　師：我們一起來朗讀第三小節，抓住文中的關鍵詞體會一下我們該怎么讀？禮包轟鳴、群情沸騰、震驚中外

　　（生讀）

　　師：虎門銷煙的重大意義是什么？

　　生讀課文最后一小節。

我上《虎門銷煙》教學心得 篇8

　　《虎門銷煙》教學反思

　　這堂課的成功之處就在于，我是一直充滿激情的去上課的，孩子們的朗讀也很有水準，整堂課的氛圍一直不錯，對于文本細節的理解也比較到位。《虎門銷煙》是一篇歷史題材的文章。歷史事件離學生們的生活比較遠，學生理解起來有一定的困難。我的設計理念是通過創設情景將學生帶回到當時的場景中，讓學生能夠深切感受當時的情景，這樣理解起來就容易多了。所以我假設孩子們和廣州老百姓一起，作為銷煙的見證者，一起觀看銷煙，效果不錯，達到了這節課的教學目的。

　　但還是有些遺憾產生的。

　　我想，如果沒有前期鋪墊，學生們是不會很快入境 ，但是，大量的鋪墊的話，30分鐘又遠遠不夠。最后我決定重點放在銷煙時和銷煙后去講，前邊兩段選擇回憶導入。可這樣一來，整篇文章便有些斷開的感覺，銜接的不是很好，影響了文本的整體效果。顯得過渡不自然。一堂課應該是一個整體。課堂設計的每個環節之間應該是環環相扣，緊湊而一體。這就需要有一個很好的過渡。生澀的過渡會割裂兩個環節之間的聯系！因此，過渡一定要自然，要做到水到渠成。這樣才能讓課堂渾然一體，一氣呵成。

　　另外我對課堂的預設不夠。孩子們回答問題時冷場了一下，雖然我用了一句話：“看，你激動的都說不出話來了。”掩飾過去，但自己知道，孩子是因為理解的不到位才沒有回答出來的。

　　每一節課都是不可復制的。課堂的生成性是很大的。因此教案當中必須對教學設計以及學生的表現做多種預設。這樣才能夠保證遇到特殊情況或是偶發事件能夠不慌不忙，沉著應對。

　　還有，我對學生的評價缺乏針對性。課堂評價是教學不可忽視的一部分。好的評價能讓學生體驗成功感，獲得學習的自信心。同時，也能體現一個教師的教學機智與隨機應變的能力。評價語注重學生個體間的差異性，要針對不同的學生，不同的表現，做到細、準、精。要做到因材施評。只要有了針對性，評價的多樣化自然就有了。

　　總之，這堂課結束了，我想，在今后的教學中，我會吸取教訓，發揚長處，不斷提高自己的教學素養的。

　　《虎門銷煙》教學反思

　　《虎門銷煙》是一篇形象生動、條理清晰又不乏結構嚴謹的記敘文。課文以歷史上震驚中外的“虎門銷煙”為題材，用簡練的筆觸、生動的語言描述了1839年6月3日虎門銷煙的經過，揭示了它的偉大歷史意義。

　　課文在敘事的過程中，還不惜筆墨地描述了老百姓對這件事的強烈反響，從側面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動。

　　上課一開始，讓學生用書上的詞語來評價虎門銷煙這一事件，學生很快就找到了“偉大壯舉”。于是在教學時，時刻讓學生把目光集中在在“壯”字上：

　　【預想】首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學生讀出這種場面；接著進一步引導從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發現“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學生邊讀邊想像當時的情景，把氣勢讀出來；最后讓學生想像自己也在現場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情。當學生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發，學生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

　　【實況】在教學第二段時，由于我不敢放手讓學生大膽闡述，當學生沒有完全回答出我預設的答案時,我急于講述，過于急躁，一段很生動的場面描寫沒有好好的運用，學生沒有進入角色。再加上當天我自己情緒不夠高昂，學生又過于緊張，大家的積極性未完全調動，課堂一度呈現僵化狀態。好在后來利用多媒體課件讓學生欣賞虎門銷煙的壯舉，并展示了受毒品慘害的人痛苦不堪的圖片，課堂氣氛才稍有回暖，漸漸活躍起來。在教學銷煙步驟時，抓住表示順序的“先……再……然后……”引導學生復述具體的過程，學生口頭表達能力得到了鍛煉。

　　優點：思路清晰，緊抓“偉大壯舉”組織教學；

　　帶領學生從文本走向課外拓展，把課內閱讀和拓展閱讀有機地結合。

　　不足：課堂氣氛不夠活躍。

　　改進：以自己的情緒帶動學生，消除其緊張不適感。

　　《虎門銷煙》教學反思

　　正在教學《虎門銷煙》一課的第5自然段：銷煙整整持續了23天，二百多萬斤鴉片化為煙渣，隨著潮水卷進了咆哮的大海之中。這時候，聽到了同學們的低聲驚呼，沒想到李磊高高地舉起了手，屁股抬起，身子前傾，大叫一聲：“老師！”我不知道他怎么了，但通過我對他的了解，肯定認真聽講了，所以才會積極舉手，于是很期待的把他叫起。“老師，這不造成環境污染嗎？”猶如炸彈一般的話語，使得班里議論紛紛：“對啊，二百多萬斤煙渣都被沖入大海，會對海水造成多嚴重的污染呀……”。完了，看來我的準備太不充分，我低估了學生的水平。說實話，上學期這篇課文時，壓根兒我就沒想到過這個問題，但再次備課，我自己確實發現了這個問題，由于一時找不出答案，再想想這也不是這課教學的重點，也就忽略掉了。真是怕什么來什么，我一時慌了手腳，慌亂之中這樣答到：“我想，鴉片是從罌粟這種植物的果實中提取出來的，它的殘渣或許不會對環境造成什么污染吧！總而言之，林則徐主持的虎門銷煙是一個偉大的壯舉，它向全世界表明：中國人民是不可欺侮的！”只好含糊其詞，趕快把學生拉到我認為的教學重點上來。　　

　　下課后我一直被自己的答案困擾著，上網查了查，其實可以這樣教學：鼓勵學生在課余時間研究林則徐的這種銷煙方法是否真的會造成環境污染？由于我們的學生家里普遍沒有電腦，我可以讓他們做試驗研究啊！比如在魚缸中放入少量石灰和鹽，觀察對小魚有什么影響……最后分析得出銷煙的過程是否造成了環境污染。然后小組合作進行研究，看是否能設計出一種更合理的銷煙方法。要求是：設計的方案不光要克服環境污染問題，還應考慮到銷煙的徹底性和使用的合理性。

　　只有這樣，才尊重了學生在閱讀中的思考和發現，并給他們創造機會與條件去研究和探討。無論學生研究的結果如何，哪怕有悖于教材和老師的意圖，但那畢竟是學生閱讀和研究的經歷，對于他們形成樂于發現、勤于探索的學習品質都會起到很大的激勵作用。

我上《虎門銷煙》教學心得 篇9

　　1、“這一天，天氣晴朗，碧海、藍天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。”句中“這一天”指（            ）

　　a.虎門銷煙結束的日子，即1939年6月26日。

　　b.虎門銷煙開始的那天，即1839年6月3日。

　　c.虎門銷煙開始的那天，即1939年6月3日。

　　d.虎門銷煙結束的日子，即1839年6月26日。

　　2、銷煙的地點是哪里？指揮者是誰?(         )

　　a.虎門海灘、義律。

　　b.虎門海灘、林則徐。

　　c.虎門海灘、關天培。

　　d.廣州城內、林則徐。

　　3、虎門銷煙，銷毀的是鴉片，俗名大煙。你知道鴉片這種毒品的危害嗎？知道幾點寫幾點。

　　4、文中介紹銷煙的程序是怎樣的？ 課文中用哪些詞語表示它們的先后順序的？

　　銷煙的程序：（          ）  （          ）  （       ） 

　　表示先后順序的詞語：       、          、           

　　5、看到害人的鴉片被銷毀了，老百姓歡呼雀躍。他們會呼喊什么呢？

　　曾經沾染鴉片的年輕人會說 ：“                                              ”

　　家中親人深受鴉片毒害的人會說 ：“                                          ”

　　正直明理的讀書人會說 ：“                                                  ”

　　6、虎門銷煙共持續了多少天，銷毀了多少鴉片？（           ）

　　a.26天、三百多萬斤

　　b.23天、二百多斤

　　c.20天、二百多萬斤

　　d.23天、二百多萬斤

　　7、林則徐邀請外國商人前來觀看的目的是（       ）

　　a.林則徐尊重國際友人，所以邀請他們出席如此盛大的銷煙儀式。

　　b.林則徐喜歡熱鬧，多邀請些人來他會特別高興。

　　c.林則徐是為了告訴那些外國人，中國人是不可欺侮的。他這樣做沉重打擊了外國侵略者的囂張氣焰。

　　d.林則徐想當著老百姓的面消滅這些欺負中國人民的洋鬼子。

　　8、站在林則徐塑像前，你會對他說什么？

　　9、學了這篇課文，請編一則教育人們遠離毒品的宣傳標語：                              

我上《虎門銷煙》教學心得 篇10

　　虎門銷煙是中國近代史上極為重要的歷史事件，中國社會以此為分水嶺，結束了泱泱大國的天朝夢，逐步跨入半封建半殖民地社會，開始了最黑暗的歷史進程。這段歷史進程成為了每個炎黃子孫心中永遠的痛，但在這段進程中中國人民表現出來英勇無畏的斗爭精神，則成了現代中國人的寶貴財富。

　　學習《虎門銷煙》，最為重要是通過感受、體會虎門銷煙這一歷史事件中的人物情感、行為，對學生進行愛國主義教育。那么，什么才是有效的愛國主義教育呢？顯然，空喊口號、空有熱情、空去景仰都不是愛國主義教育，真正的愛國主義教育應是使學生通過對這一歷史事件思考：今天，我們要怎么做才最有益于咱們這個國家。因此，在教學中，我注意引入大量的歷史資料與現代事件，結合學習課文時學生對課文情感內涵的把握，努力使學生明白真正的愛國需要我們認清自己，踏實努力，避免歷史悲劇的重演。

　　結合語文學科的特點，在具體的教學中，其策略為以讀激情、以讀促思、以讀促寫，做到內化語言，提高學生語文素養，將工具性和其承載的人文性有機結合起來。

　　1、以讀激情。如第四、第五自然段的教學，我主要通過有效地讀的指導，激發學生的愛國情。課文第五自然段，以雄健的筆觸描繪了虎門銷煙的結果。在教學中，我一層層激發學生情感，如你的朗讀似潺潺溪水，你的朗讀似奔騰江河，你的朗讀似咆哮大海，最終促進了學生情感的爆發，真切地體會銷煙之壯——壯我民心，壯我國威。又如課文第四自然段，細膩地描繪了老百姓在銷煙后的`激動喜悅之情，為了使學生更深刻地體會百姓的喜悅之情，我引入鴉片對人體、對民眾傷害的資料，引發了學生的情感共鳴，從而做到了讀有味、讀有情、讀有思。

　　2、以讀促思。這一教學策略體現在兩個方面。一是對文本的讀，二是對補充文本的讀，我認為第二種讀如能建構在第一種讀的基礎上，將是相得益彰，互有裨益的，而非是所謂的脫離文本，主次不分。下面談對文本的讀。以第二自然段的教學為例，課文詳細地描述了銷煙時來的各種人等，且每一人等皆以自己獨有面目出現，這就非常值得引發學生思考：他們這些人為什么會有如此面目。如百姓為何聞訊趕來，官員何以身著朝服，外國商人何以面對中國百姓？這些問題的思索，必然將學生的閱讀引向深入，進而體會虎門銷煙的非凡意義。再談對補充文本的讀。我們需要承認的是，思考需要翅膀，語文閱讀的思考更需要翅膀，翅膀在何處？——教師補充的恰當的課外文本。一個合格的語文老師必須替學生接好飛翔的翅膀。本課教學末，當學生的情感和文中百姓的情感交融在一起，歡天喜地、憧憬未來的時候，我適時引入虎門銷煙后的諸多歷史資料，引導學生思考，明白我們今天紀念虎門銷煙，是要牢記歷史，感懷先賢，更是激發壯志，為國努力，避免悲劇重演。

　　3、以讀促寫。語文學習的最直接目的便是學習語言，會讀會說會寫。第三自然段的教學努力引導學生學習語言，內化語言，學會表達。首先引導學生自由說說課文的內容，然后讀書想想課文是怎么把事情說清楚的，進而學習并掌握課文的表達方法，再用學到的方法進行語言文字的實踐。做到了循序漸進，有的放矢，教學效果明顯。

　　一、教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

　　2、學會本課10個生字。兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

　　二、教學重點：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，并能復述課文。

　　2、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、教學課時

　　兩課時

　　五、教學設想

　　第一課時教學任務

　　一、初讀課文，整體感知，了解林則徐以及時代背景。

　　1、了解時代背景以及林則徐事跡。

　　2、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、初步熟讀課文，教師正音。

　　二、學習掌握本課生字詞。

　　1、教師指導本課重點詞語

　　鴉片 欺侮 鹽巴 虎門銷煙

　　歷史 裝點 頓時 偉大壯舉

　　2、練習寫字。

　　三、學習一、六自然段

　　四、布置作業

　　1、寫字。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、激趣導入，引發思考

　　你們知道伊拉克和美國的戰爭嗎？誰能說說美國為什么那么容易就攻占了整個伊拉克并且活捉了他們的總統薩達姆呢？（板書：實力 虎門銷煙）

　　二、讀課題，概括文章主要內容

　　要求學生把時間、地點、人物、事件的意義都都說清楚

　　（教師板書： 偉大壯舉 ）

　　三、學習第二自然段

　　教師過渡：

　　歷史的車輪劃過一百六十七載，今天我們只能借助影片，去虎門感受這一偉大壯舉，回味那激動人心的一幕。

　　1、教師播放影片。引導學生自由談談自己看到的景象。

　　2、課文中是怎樣描寫這個場面的？我們來自由讀讀課文的第二自然段，從課文中找出描寫人多的詞來。

　　3、學生自由讀課文第二自然段并匯報。教師幫助學生理解“水泄不通”，并拓展“人山人海”“人流如潮”等描寫人多的詞語，突出語言文字訓練。

　　4、都有哪些人來了？

　　1）從“男男女女、老老少少”體會到什么？指導朗讀，引導學生讀出人多的感覺來。從 “身著朝服”，你體會到了什么？

　　2）假如你是“外國商人”，面對虎門銷煙，你會怎樣想？

　　5、外國商人是如此厲害，咱中國老百姓怕不怕？相機理解“彩旗林立”。

　　6、林則徐怕嗎？讀出文中的話來回答。

　　四、學習第三自然段

　　1、學生讀句子，指導讀。

　　午后二時許，林則徐等人健步登上禮臺。這時候，禮炮轟鳴，群情沸騰。隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。

　　2、讀第三自然段后半部分，其他同學邊聽邊想主要講什么？（聽讀）

　　3、學生匯報，試著在頭腦里中形成清晰形象的“銷煙圖”，并說一說。

　　4、快速閱讀第三自然段，想想課文是怎么說的？

　　教師小結：第三節是一段動作描寫，用上了“先……再……然后”就使文章更加具體，更加有條理。我們看大屏幕，把這段話記住了。

　　大屏幕顯示：（指導背誦，讀寫結合）

　　“只見一群群 ，先再 然后 。”

　　5、用“先……再……然后”說話。

　　五、學習四、五、六自然段

　　1、教師過渡：告訴老師，銷煙就一天嗎？就這么一點鴉片嗎？學生回答。教師指導朗讀第五自然段。從潺潺的溪流到奔騰的江河再到咆哮的大海，一步一步激發學生的情感。

　　2、老百姓有什么反應呢？從文中哪些地方看出來呢？

　　3、學生讀第四自然段，教師指導。

　　學生個別讀——學生評價——評價學生讀——出示資料激發感情——學生再讀——教師范讀——學生齊讀。

　　4、虎門銷煙至此結束了，它銷去的僅僅是害人的鴉片嗎？

　　5、學生自由談，教師引讀最后一段，體會“壯”。

　　1）學生快速通讀課文，想想課文哪些地方能體現“壯”。

　　2）補充材料，引導學生深入感受“壯”。

　　6、老百姓對鴉片銷毀后的生活有什么期待呢？假如你是孩子，你對未來有怎樣的憧憬？假如你是母親，你對未來有什么有什么期盼？自由說說。

　　7、引入鴉片戰爭等資料，引發學生思考。

　　8、想想為什么會有這樣事與愿違的結局呢？我們今天學習和繼承先輩們愛國精神，可以做些什么？

　　9、教師激情總結，引讀最后一句。

　　板書：我們中國人是不可欺侮的。

　　是啊，只有踏實努力，不斷增強實力，我們才能理直氣壯地告訴全世界（引讀）——我們中國人是不可欺侮的。

　　也只有這樣，全世界才會明白（引讀）——我們中國人是不可欺侮的。

我上《虎門銷煙》教學心得 篇11

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。

　　3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　二、教學重、難點：

　　通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

　　三、實驗目標：

　　讓學生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發學生的愛國之心，情動于中而發而外。

　　四、教具準備：

　　《鴉片戰爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網絡

　　五、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：1、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。2、初讀課文，了解大意。3、通過上網搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背離景資料。

　　一、課前準備：觀看《鴉片戰爭》

　　二、談觀后感受自然導入

　　師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？

　　（生自由談論。）

　　師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。

　　（可自由談，只要說出理由就行，相機激發學生的愛國情，引出主人公林則徐）

　　師：你們了解林則徐嗎？

　　先調動學生已知，大致說說對林則徐的認識，引導學生上網查詢。然后師總結。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。

　　出示要求：自讀課文

　　（1）借助拼音讀準生字。

　　（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　2、檢查自學效果。

　　（3）出示詞語。

　　鴉片欺侮鹽巴虎門銷煙

　　歷史裝點頓時偉大壯舉

　　（4）指名讀詞，重點讀準翹舌音、后鼻音。

　　（5）解釋詞義，了解詞語掌握情況。

　　（6）分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　四、練習鞏固

　　1、描紅。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：1、精讀課文第二至六自然段。2、激發學生的愛國之情。

　　一、復習導入

　　二、精讀課文

　　1。虎門銷煙是個怎樣的事件？從課文中找一兩個詞語來說明。（引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯系，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）

　　過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個詞中是什么意思？（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。

　　2。學習第二自然段。

　　（1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”？

　　（2）讀后交流。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書：場面：壯觀、隆重）

　　（3）指導朗讀。

　　這一段我們應該怎樣讀？先讓學生自讀感悟，然后試讀，教師根據學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。

　　3。學習第三至五自然段。

　　（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么？（虎門銷煙的經過）（板書：經過）讓學生概括說說主要經過：下令、銷煙、結果。

　　（2）從“虎門銷煙”的經過中，哪里看出“壯”？

　　①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”？從中能體會到什么？

　　交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。

　　指導誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學生讀出中國人民激昂奮發之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的？

　　（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）

　　自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。（板書：先再然后）

　　指導朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時，……”然后，自由練讀，結合插圖在頭腦產生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。

　　（3）老百姓的反映怎么樣呢？自讀第四自然段，讀時你想到什么？想想應該怎么讀？

　　教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎？把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。

　　（4）想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。

　　（5）結果如何？請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰果之大。

　　三、拓展練說

　　（1）教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么？可以結合現實總結出：中國人民不可侮。（板書）指導朗讀。

　　（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。

　　（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？

　　（4）師總結，激發孩子們為了中國的強大而努力學習。

　　（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天——1839年6月3日。

　　四、學法練筆

　　1、齊讀第三自然段

　　2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。

　　3、小組合作練說，并互評。

　　4、推薦或自薦說，師生共評。

　　5、怎么說就怎么寫。

　　五、練習鞏固

　　1、小練筆

　　2、同桌互相復述課文。

　　4、《秋天》

　　5、《天安門廣場》

　　6、《徐悲鴻勵志學畫》

　　《習作2·小制作》

　　8、《泉城》

　　9、《九寨溝》

　　10、《田園詩情》

我上《虎門銷煙》教學心得 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：45

　　調整了心態以后，感覺真的很好。

　　今天我和同學們一起學習了《虎門銷煙》這一課，因為今天是英語早讀，學生沒有讀課文，雖然也布置了預習，好象效果不好。

　　我由上一課《徐悲鴻勵志學畫》導入，徐悲鴻用事實向全世界表明中國人是有才能的，我們今天要學習另外一個向全世界表明我們中國人是不可欺侮的民族英雄的故事。揭示課題：虎門銷煙

　　接著提問：“你們了解這個故事嗎？”學生無言。（要是前幾天這樣，我又會很失望，再嘆口氣），今天我笑著說：“不知道啊，好，那我們想想，看到這個題目你有什么想了解的呢？”有學生問了：是什么煙？為什么要銷呢？是誰要銷煙呢？立刻有學生說了：“是鴉片。有毒的。”接著就開始談起了鴉片，有的說用在醫學上可用作麻醉劑，多食用對身體有害，引導學生談它的危害，有的說士兵沒有力氣打仗，有的說人們沒有力氣干活，我再補充國民吸食鴉片使得大量的白銀花花地流入了外國人的口袋，于是道光皇帝就任命林則徐為欽差大臣主持禁煙，這樣就發生了虎門銷煙這一偉大壯舉。順勢又談到了毒品，于是引導學生說出現在的毒品及危害。借機進行了教育，要求學生自覺地抵制毒品。

　　談是誰銷煙？再談林則徐，有一個學生拿起了他抄的林則徐的簡介讀得結結巴巴的，我說：“這位同學有一個值得我們學習的優點，你們知道嗎？”學生說他會收集資料。我立刻加以肯定，并說：“不過我要向你提個意見，下次要說清楚說流暢，讓大家聽懂就更好了。”大家都笑了。

　　學生自由讀課文

　　討論：這篇課文給你什么感覺？

　　有學生說林則徐真了不起，他領導的這一事件給了外國侵略者沉重的打擊。我問在哪兒呢？

　　我們開始讀最后一節。先指名讀，學生笑了，因為讀得很溫柔，再讀，再小結，再改進。就這樣師生邊讀邊改進，其樂融融，就連一直都沒有發過言的林訏也積極舉手站起來讀了。好高興啊。

　　其實有時候給學生機會，就是給自己機會，今天就是一個極好的例子。如果我還是像以前一樣，一定又上得大家都不高興。重新給了學生一個了解的機會，就給了我一個跟學生共學共樂的機會。人生又何嘗不是這樣呢？

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我上《虎門銷煙》教學心得 篇13

　　《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課堂的基本特點。”我們學習語文的根本目的在于能運用祖國的語言文字，會聽說讀寫，這應該是語文課的“保底工程”，也是學生成長中堅實的塔基。無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產生問題，引起思考。一個好的語文教師應善于利用言語的訓練點，巧設多種教學手段，使語文的工具性和豐富的文化內涵、人文精神水乳交融、相得益彰。三年級的時候，我就特別注重培養學生能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。到了四年級，更是注重培養學生聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，將“有效”做到實處。

　　1、語境涵詠，潛心會文，觸摸文字的溫度

　　在詞語教學中，我們經常見到教師脫離語境，就詞解詞的場景。這種單純為解詞而解詞的做法，只能將詞語教得缺乏溫度。維果斯基說過：“詞語只有在獲得了感性的個人含義而不是單純的作為概念存在的時候，它才能成為個體生命中一個生氣勃勃的細胞”。的確，當一個個詞語被作者當作是抒發感情工具的時候，每一個詞語都是富有一定的溫度的，正如人們所說的“語言有溫度，字詞知冷暖”。作為一名語文教師，要帶領學生沉入詞語的感性世界，讓一個個無生命的抽象的符號活化為學生的血肉.深入到學生的骨髓.用心靈去觸摸詞語的溫度，使詞語在學生的頭腦里、心靈上成為一種積極向上的力量，成為他們意識中帶有深刻內涵的東西。

　　在教學“撒”“拋”“倒”這些詞語時，我引導孩子們結合教材內容，反復的品味，去感知詞語所蘊含的情緒、情感，從“語言、行動、表情”等角度揣摩這些動詞的表現方式。剛才所做的幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了“撒”“拋”“倒”幾個不同的詞呢？學生們反復讀，有的邊讀邊還邊做做動作，去反復涵詠。最后學生領悟到鹽巴不能堆積在一起，要平均分布，所以用“撒”更好些，領悟到用好動詞不僅是文學，更是一種科學。還有的學生體會到“拋”得特別用力，仿佛拋出去的不僅僅是罪惡的鴉片，而是利用鴉片來侵略中國的可恨的侵略者。這樣步步為營，讓學生準確地把握詞語中所蘊含的冷暖，讀著這些詞語，孩子們腦海里浮現出來的，是百姓把對侵略者的仇恨狠狠地“拋”進銷煙池的一幅幅鮮活的畫面。當詞語成為鮮活的畫面，就被賦予了情感的溫度。

　　要想使學生動情，教師自己首先得動情，用飽含感情的語言作為“引語”能點燃學生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學活動得到發揮。在提煉中心句“中國人民是不可欺侮的”并進行朗讀訓練時，我巧妙地運用搭橋性的語言，在層層推進中強化感受，促使感知轉化為深刻的感悟。通過三次語境的創設，“讓我們再次莊嚴地向全世界宣告— ”；“讓我們再次莊嚴地告訴每一個中國人—— ”；“同時也激勵自己吧—— ”引導學生反復涵詠，這樣一來，這句話所表達的情感就以它們獨特的意象進入孩子的精神世界中。這樣幾個來回的讀，層層叩問，情感步步推進，合理地發揮了語言的魅力，激情的語言渲染著課堂氛圍。　　

　　2、想象補白，豐實文本，挖掘文字的深度

　　劉熙載在《藝概》中說，“文有不言者”。文本、作者的思想情感不僅可以通過字面來表示，也可以隱蔽于文字的“空白”處。海明威說：“好的文學作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。”我們的課文很多都是這種短小精悍的文學作品。有時，“空白”之處的情感甚至分外濃厚，是作者“言不及而情自生”的有意為之的妙筆，其目的就是構成一個巨大的“情感體驗場”。語文教學就應抓住“這一角”，讓學生尋找、想象冰山下的百分之九十，補足有形與無形省略的意義產生的“象外之象”“言外之意”，不斷充實豐滿文本。“這一角”一般是和課文主題有密切聯系，能凸顯文本中心的，能激發學生求知欲望和探究熱情的關鍵詞語、文眼、過渡段等等。在以寫事寫人為主的文章中，教師帶著學生抓關鍵詞句，潛心會文，披文入情，在“疏可走馬”處，在這些空白處，擇要地讓學生憑借語境展開想象，進行填補，既是對課文思想情感內容的體驗與豐富，又是對文本的發展和超越，從中會十分有益于提高學生的閱讀能力，優化語文的整體素養。

　　案例1：在引導學生思考老百姓為什么會這樣高興，他們會歡呼些什么，發出什么樣的歡呼聲這一教學環節時，我和孩子們一起走進情境，讓時間定格在1839年6月3日，地點虎門寨，把此時此刻心中最想歡呼的一句話想一想，在學生呼之欲出時，組織交流，并請特別動情的孩子來當小組的領呼員。“我們終于把鴉片燒掉了，燒掉了……”“我們中國人不再是東亞病夫了！”“中國人民站起來了！”……當教室里此起彼伏的吶喊聲發聾振聵地敲擊在耳畔時，孩子們那嚴肅、堅毅的表情真的令老師感動。這是曾經昏睡百年的東方巨獅覺醒的聲音。即使相隔百年，我們今天的孩子卻依然能夠如此真切地感同身受，這是多么了不起！

　　案例2、：教學第5自然段時，老師引導學生把目光凝視在兩個數字上：“23天”“二百多萬斤”，意味著什么呢？想到了些什么？在你眼前仿佛變成了什么樣的畫面？如果不是卷進了咆哮的大海，那么它們變成了什么？學生將平時書中、影視作品中的生活經驗與文本反映的經驗進行同構，豐富的想象使文本更加具體化、形象化、立體化，學生更感悟文本的文化、思想、情感。這兩個觸目驚心的數字在學生心中變成了一座座鴉片堆成的小山；變成了一個個身強力壯的小伙子一瞬間變得骨瘦如柴的畫面；變成了像流水一樣被掠奪的財富，甚至是無數中國人的白骨累累堆積而成。當老師沉痛地敘述到“而在這之前，如果不禁煙，在這之后，又會有多少個二百多萬斤，源源不斷地運到中國，像魔爪般掠奪著中國的財富，像毒蛇般吞噬著中國人的身體和靈魂。”時，教室里安靜極了，義憤填膺的孩子們小拳頭握得緊緊的，眼里噴射出的是每一個中國人的怒火！那是每一個“不可欺侮”的中國人的憤怒！                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

　　蘇霍姆林斯基說過“要讓詞深入兒童的精神生活里去，”“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西。”在這兩個教學片斷中，老師沒有鎖定在詞語字面意思的靜態教學上，而是拉開時空距離，幫助學生根據文本的主題還原文本中舍棄的具有表現力的細節，讓學生聯系生活經驗和閱讀積累進行體驗、練說。在豐富的言語訓練中走進文本，感受強烈的心靈震撼，以此更深入地感受到文字背后的形象和意境。在這樣的課堂上，學生舒展地聯想，入境地朗讀，讀出了詞語的內涵，讀出了自己的情感。這一過程把詞語由靜止的語言符號變成一個靈動的世界，也把詞語的內涵、外延與學生情感世界相融合。詞語只有與精神同構了，才能在主體心靈中獲得持久的生命活力。

　　課題導入教學案例 《虎門銷煙》

　　師：大家齊讀這個題目

　　生：齊聲朗讀

　　師：讀了這個課文題目后，大家能否從中找出寫明地點的詞和事情的詞語呢？

　　生：寫明地點的詞是“虎門”

　　生：交代事情的詞語是“銷煙”

　　師：有哪位同學知道這篇課文寫的是什么時候？誰在虎門指揮銷煙嗎？

　　生：課文寫了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，當時是林則徐指揮銷煙的。

　　師：同學們想不想知道當時虎門銷煙的場景怎樣？林則徐又是怎樣指揮銷煙的呢？讓我們一起認真學習課文就知道了。    

我上《虎門銷煙》教學心得 篇14

　　（一） 說教材：

　　本文描繪了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙的壯觀場面，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

　　課文共七個自然段，是按事情發展順序記敘的，第一自然段講述虎門銷煙的地點、時間，以及人們聽到銷煙后的心情，第二至五自然段描寫虎門銷煙全過程，后兩段分別描寫外國商人的表現和銷煙的偉大歷史意義。

　　（二）說目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，能復述故事；

　　2、能感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并能通過朗讀來表現；培養學生熱愛祖國，抗拒毒品的意識，這既是教學重點，又是教學難點。

　　（三）說教法：

　　本節課，教者始終注意運用課間圖片、影片鏡頭與學生自由朗讀課文相結合的方法，通過劃句子，細感悟，讓學生親身體會銷煙時的壯觀場景。

　　（四）說教學思路：

　　1、重視歷史背景的介紹，因為虎門銷煙這一偉大的歷史事件，距現在所跨越時間空間較大，學生對此時間根本不了解，如果學生課前不掌握這一歷史經歷，課堂教學則無法進行，所以在第一節課預習時，本人重點向學生介紹了鴉片給中國人民帶來了深重災難，銷煙勢在必行。這對學生理解課文內容有著至關重要的作用。

　　2、給學生熟讀課文的空間：①讓學生熟讀課文，找出文中重點詞語，通過查工具書和結合上下文句子理解詞語含義，如贊不絕口，歡呼雀躍，垂手恭聽、水泄不通、沸騰通過詞義的理解可以讓學生第一時間體會到人民高興喜悅的心情和外國商人垂頭喪氣、狼狽不堪的表現；②讓學生通過讀課文感知主要內容。

　　3、對照閱讀第1、6兩個自然段，這樣設計教學過程的目的是為了通過中國老百姓聽到銷煙的消息時那股高興喜悅的心境與外國商人的狼狽表現，形成鮮明對照，以此更好地讓學生感受到中國人民是不可欺侮的。

　　4、重點閱讀，體會壯觀氣勢。這一部分是本課教學的重點，本環節通過兩個方面來表現壯觀：（一）從前來觀看銷煙人數之多及描繪人民慶賀銷煙喜悅的情景兩個方面來表現人氣壯觀。（二）從銷煙池規模宏大、銷煙的具體過程，銷煙時情景、圍觀群眾的表現、銷煙的數量五個方面來表現場景之壯觀，教學時、通過指導觀畫面、讀課文、劃句子、合作交流等方法。解決思考題，體會場景壯觀，感受中國人民銷煙的決心。達到激發學生民族精神和愛國情懷的教學效果。

　　5、拓展訓練：重點讓學生談談學生本人的心得和讓學生仿寫熱鬧場面，這樣既鍛煉學生的口頭和書面表達能力，又讓學生的愛國情感得到升華。

我上《虎門銷煙》教學心得 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：96

　　同協部  杭福兵

　　《虎門銷煙》是一篇對學生進行愛國主義教育的文章，講述了愛國英雄林則徐頂住內外上下的重重壓力，將帝國主義列強的侵略品——鴉片集中銷毀在古老的虎門寨的事情。

　　在第二課時的教學中，我先組織學生聽寫一組比較重要的詞語，并出示這些詞語，讓同桌互相批改，再指名學生用上述幾個詞語說幾句話。這樣的教學，既可以復習生字詞，了解學生的掌握情況，又能降低坡度，幫助學生回憶課文內容，一舉兩得。

　　精讀課文時，抓住第一小節和最后一小節，通過讀，讓學生明白虎門銷煙這一舉措是偉大的壯舉，不僅打擊了帝國主義的囂張氣焰，更向全世界表明中國人民是不可欺侮的。在教學中，緊緊抓住“壯舉”這個詞語，讓學生精讀課文，披文入境，感悟課文，找出文中哪些地方可以看出這件事確實是壯舉，并把它們劃出來，反復誦讀，通過朗讀把這種“壯舉”讀出來。大多數的學生找得還比較正確，認為從銷煙場面的壯麗和銷煙過程的壯觀看出這是一件壯舉。接下來讓學生從銷煙的場面和過程兩方面來研究課文就是順水推舟、水到渠成了。在這段的教學中，我覺得一方面讓學生把握住了課文的脈絡，另一方面，也為學生指明了研究的方向。

　　研究結束后，我又補充了一些資料，讓學生明白，林則徐禁煙其實是頂著很大阻力，冒著生命危險來進行的，這些阻力不僅來自朝廷上下接受鴉片賄賂的各級官員，更來自靠走私鴉片而謀取暴利的帝國主義勢力。讓學生對林則徐這位英雄不禁肅然起敬。最后，我還安排了一段說話訓練，當我們透過歷史的硝煙，穿過遼闊的海灘，來到這位英雄面前，對著他的銅像，說上幾句話。當學生充分了解了這位英雄時，肯定有許多話想說，安排這個說話訓練，可以讓學生盡情發揮，把對英雄人物的尊敬、崇拜、感激之情娓娓道出。

　　美中不足的地方就是自己在教學中，教學時間的分配有一些不妥，導致后面的說話訓練不充分，沒到位，留下了一些遺憾。

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我上《虎門銷煙》教學心得 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：51

　　林則徐五十三歲那年，道光皇帝派他到廣州擔任湖廣總督，負責查禁鴉片煙。一些外國人，總想找機會摸摸林則徐的底細。

　　一次，英國領事查理設宴，邀請林則徐參加。宴會快結束時，送上來的最后一道點心，是甜食冰淇淋。那時候，冰淇淋還罕見。林則徐見冰淇淋冒著氣，以為很燙，送到嘴邊，還用嘴吹了吹。這一來，在座的外國人便趁機哄笑起來。林則徐受到侮辱，心里非常生氣，但是他壓住怒火，似乎毫不在意地說：“這道點心，外面像在冒熱氣，其實是冷冰冰的。今天，我算是上了一次當。”

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　　過些天，林則徐在總督府設宴請客，回敬上次參加宴會的那些外國人。宴席上，端上來的一道道中國名菜。那些外國人，一個個張大嘴巴狼吞虎咽。他們一邊吃喝，一邊贊不絕口。酒足飯飽之后，有個外國人說：“中國菜，好吃得沒話可說，只可惜少了一道甜食。”

　　“有!”林則徐便吩咐道：“上甜食!”話音剛落，一盆檳榔芋泥端上來了。外國人見是甜食，便舉起湯匙，興沖沖地舀著往嘴里倒。這一下，可夠那些外國人嘗的了。他們“啊——”，“啊——”，嚷成一片，喉嚨里比卡著魚骨還難受。他們有的揮起手，想伸進嘴巴里抓，有的按住嘴，淚水直淌。一個個洋相出盡，狼狽不堪。

　　林則徐不動聲色，若無其事地說：“這是我家鄉福建的名菜，叫檳榔芋泥。這甜食，看上去外面冰冷，內里卻滾燙非常，正好和似熱實冷的冰淇淋相反。吃的時候，性急不得，性急了就要燙了喉嚨!”

　　外國人瞪圓了藍眼睛，個個呆若木雞。

　　他們這才感到林則徐不是個好對付的中國官員。

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