北師五上冊《數的奇偶性》教學設計及反思
練習三：淘氣跟笑笑要同學們幫忙分蘋果（1）15個蘋果兩人分完，笑笑要奇數個，淘氣也要奇數個，行嗎？
（2）要有多少個蘋果才能同時滿足他們的要求？
（3）老師也來參加分蘋果，我們三人都分奇數個，可以嗎？（學生發散思維，提出不同思路）設計意圖：貼近生活，學習“生活中的數學”練習四：小華在買東西的時候也遇到了問題，請看看是什么問題？
小華買了四支水性筆，付了五元錢，售貨員阿姨找給他的都是硬幣，小華發現在找回的硬幣中除了一元的,還有一枚一角的.他知道水性筆的價錢是整角，于是他馬上對售貨員說：“阿姨，你把賬算錯了。”你知道，小華怎么這么快就知道了嗎？（學生自主思考，回答）
數學游戲：還有許多有趣的數學游戲也是關于數的奇偶性的相關知識的。下面我們來玩一個翻杯子的游戲。
1、一個杯子，杯口朝上放在桌上，翻動一次，杯口朝下。翻動兩次，杯口朝上……翻動10次呢？翻動100次？105次？
（學生回顧舊知，總結規律）
2、有3個杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的兩只杯子，能否經過若干次翻轉，使得3個杯子全部杯口朝下？
（學生獨立思考）
3、那如果是4個杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的3只杯子，能否經過若干次翻轉，使得4個杯子全部杯口朝下？最少幾次？
（學生運用類推，得出結論）設計意圖：
激發學生興趣，開拓學生視野。
動四：
聯系生活展望發展數的奇偶性在生活的各個領域都有一定的應用。一般我們認為，如果一個事物只有兩種狀態時，如是上與下，正與反，開與關，通與斷……諸如此類的問題，都可以聯系數的奇偶性來考慮。 拓展學生視野，將課堂數學延伸到更廣泛的領域，激發學生進一步探知的興趣。 1分 五、教學效果評價
以課堂觀察、課下訪談為主要手段，綜合評價、反思本堂課的教學效果。
1、課堂觀察：本節課，學生的學習興趣比較高漲，學習態度非常積極。在揭秘摸獎秘密的環節中，大部分同學能夠克服以前存在的觀察不認真的毛病，注意到抽獎盒中數學之和與中獎轉盤中獎品分布之間的關系，并能充分利用老師精心布置的“抽獎記錄表”，進行有根據的猜測，體現了學生學習方法的進步和學習能力的提升。
在小組討論交流過程中，學生能夠能簡練的語言陳述自己的觀點，同時也能認真傾聽別人的發言。很多同學都能自覺地將聽到的比較好的思路記錄在自己的驗證卡上，做到了取長補短，互相促進，體現了學生不僅愿意傾聽，更學會了如何傾聽。而這樣的小組合作，拋卻了形式上的熱鬧，更關注的是學生間思維的激烈碰撞，使學生真正沉浸到研究的樂趣之中。
在全班交流的環節里，學生不再局限于講給老師聽，而是真正面對全體同學，講給同學聽。傾聽的同學也能積極參與到與發言同學的交流中來。動態的提問，評價自己組的方法，評價別的小組的思路，綜合評價幾個小組的思路，換個角度說別人的思路等，這些在生生、師生平等交流中有效的思維碰撞，使課堂充滿了生成的美麗。
本節課實踐應用環節，考查了學生對本堂課知識的駕馭能力。從生活中提煉的數學問題，引發了學生極大的積極性，分蘋果，買文具，翻杯子等，許多貼近生活的問題，學生都能自覺地運用數學的思維去思考，用數學的語言去解釋，做到了學以致用。