北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案和反思
教學(xué)反思：反思本課的教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受信息，而是以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。2、關(guān)注學(xué)生的思維，給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。引導(dǎo)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵問(wèn)題是要給學(xué)生多大的探究空間？我以引導(dǎo)學(xué)生自主探索作為根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有較大探究問(wèn)題的空間，如“你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么問(wèn)題？”等，學(xué)生們結(jié)合直觀圖的觀察，逐步發(fā)現(xiàn)分子比分母小的分?jǐn)?shù)可以在一個(gè)單位“1”中表示，并且小于1；分子比分母大的分?jǐn)?shù)不能只在一個(gè)單位“1”中表示，而且大于1，分子和分母同樣大時(shí)，分?jǐn)?shù)等于1。為最終概括真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的定義作鋪墊。整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有包辦代替，硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力，而且，還改變了“問(wèn)→答”這種師生之間的單向交流方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探索，在交流中發(fā)現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師只起到了組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。同時(shí)，也使課堂教學(xué)做到了不僅關(guān)注實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能領(lǐng)域目標(biāo)，更加關(guān)注實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。 “分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)” 練習(xí)課一、教學(xué)內(nèi)容教材36頁(yè)5------6題二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)整體與部分的關(guān)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。四、教學(xué)過(guò)程（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)。（二）鞏固練習(xí)。第5題。本題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)與推理的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第一題，根據(jù)圓木的實(shí)際長(zhǎng)度去推斷整根圓木的長(zhǎng)度。第二題，要根據(jù)一個(gè)圓的，去推斷一個(gè)圓的。教學(xué)時(shí)聯(lián)系直觀圖形或?qū)嵨镎归_(kāi)討論 。第6題。通過(guò)學(xué)生填數(shù)、觀察，使學(xué)生體會(huì)這些分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，先讓學(xué)生填一填，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。第（2）題為選做題，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，難度較高，不要求全體學(xué)生掌握。學(xué)生判斷有困難時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)借助上面的圖來(lái)幫助思考，實(shí)際上超過(guò)的數(shù)更接近1，不到的更接近0。 （三）數(shù)學(xué)小知識(shí)。第35頁(yè)，學(xué)生默讀理解。 （四）課堂檢測(cè)。1、填一填。（1）5個(gè)是（ ），（ ）個(gè)是1。（2）里面有（ ）個(gè)。（3）9個(gè)是（ ）。2、考考你。（1）4枝鉛筆的是幾枝？6枝呢？10枝呢？（2）一盤蘋果的是5個(gè)，你知道2個(gè)同樣的盤子有幾個(gè)蘋果嗎？（五）課后作業(yè)你知道1里面有幾個(gè)？幾個(gè)？幾個(gè)--------幾個(gè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 第三單元 分?jǐn)?shù)課題：分餅（第三課）一、教學(xué)內(nèi)容第37----38頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。2.能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示同一事物，感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。四、教學(xué)過(guò)程（一）活動(dòng)一：分一分（進(jìn)一步理解真分?jǐn)?shù)的意義）1 、故事引入：在唐僧師徒四人往西天取經(jīng)的路上，八戒尋得3張大小一樣的餅，要想分得公平，四個(gè)人該怎么分呢？這可難住了豬八戒。同學(xué)們，你們能替他想個(gè)辦法嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片在小組內(nèi)分一分。2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。3、各組匯報(bào)分法及分的結(jié)果（可能有以下兩種）第一種：把每張餅平均分成4份，每人分每張餅的,共分一張餅的。第二種：把3張餅摞起來(lái)，平均分成4份，每人分得3張餅的。4、多媒體演示兩種分法，并讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程。一張餅的也就是3張餅的。