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北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案和反思

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案和反思

教學(xué)反思反思本課的教學(xué)過(guò)程,我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),發(fā)展數(shù)感建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不是被動(dòng)地接受信息,而是以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。2、關(guān)注學(xué)生的思維,給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。引導(dǎo)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵問(wèn)題是要給學(xué)生多大的探究空間?我以引導(dǎo)學(xué)生自主探索作為根本出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)具有較大探究問(wèn)題的空間,如“你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么問(wèn)題?”等,學(xué)生們結(jié)合直觀圖的觀察,逐步發(fā)現(xiàn)分子比分母小的分?jǐn)?shù)可以在一個(gè)單位“1”中表示,并且小于1;分子比分母大的分?jǐn)?shù)不能只在一個(gè)單位“1”中表示,而且大于1,分子和分母同樣大時(shí),分?jǐn)?shù)等于1。為最終概括真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的定義作鋪墊。整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有包辦代替,硬性規(guī)定,而是留給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間,尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力,而且,還改變了“問(wèn)→答”這種師生之間的單向交流方式,引導(dǎo)學(xué)生在合作中探索,在交流中發(fā)現(xiàn)。在此過(guò)程中,教師只起到了組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性,使學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。同時(shí),也使課堂教學(xué)做到了不僅關(guān)注實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能領(lǐng)域目標(biāo),更加關(guān)注實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。 “分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)” 練習(xí)課一、教學(xué)內(nèi)容教材36頁(yè)5------6題二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)多種形式的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)整體與部分的關(guān)系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)練習(xí),加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。四、教學(xué)過(guò)程(一)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)。(二)鞏固練習(xí)。第5題。本題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)與推理的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第一題,根據(jù)圓木的實(shí)際長(zhǎng)度去推斷整根圓木的長(zhǎng)度。第二題,要根據(jù)一個(gè)圓的,去推斷一個(gè)圓的。教學(xué)時(shí)聯(lián)系直觀圖形或?qū)嵨镎归_(kāi)討論 。第6題。通過(guò)學(xué)生填數(shù)、觀察,使學(xué)生體會(huì)這些分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,先讓學(xué)生填一填,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。第(2)題為選做題,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,難度較高,不要求全體學(xué)生掌握。學(xué)生判斷有困難時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)借助上面的圖來(lái)幫助思考,實(shí)際上超過(guò)的數(shù)更接近1,不到的更接近0。 (三)數(shù)學(xué)小知識(shí)。第35頁(yè),學(xué)生默讀理解。 (四)課堂檢測(cè)。1、填一填。(1)5個(gè)是( ),( )個(gè)是1。(2)里面有( )個(gè)。(3)9個(gè)是( )。2、考考你。(1)4枝鉛筆的是幾枝?6枝呢?10枝呢?(2)一盤蘋果的是5個(gè),你知道2個(gè)同樣的盤子有幾個(gè)蘋果嗎?(五)課后作業(yè)你知道1里面有幾個(gè)?幾個(gè)?幾個(gè)--------幾個(gè)嗎?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 第三單元 分?jǐn)?shù)課題:分餅(第三課)一、教學(xué)內(nèi)容第37----38頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。2.能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù),了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示同一事物,感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。四、教學(xué)過(guò)程(一)活動(dòng)一:分一分(進(jìn)一步理解真分?jǐn)?shù)的意義)1 、故事引入:在唐僧師徒四人往西天取經(jīng)的路上,八戒尋得3張大小一樣的餅,要想分得公平,四個(gè)人該怎么分呢?這可難住了豬八戒。同學(xué)們,你們能替他想個(gè)辦法嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片在小組內(nèi)分一分。2、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。3、各組匯報(bào)分法及分的結(jié)果(可能有以下兩種)第一種:把每張餅平均分成4份,每人分每張餅的,共分一張餅的。第二種:把3張餅摞起來(lái),平均分成4份,每人分得3張餅的。4、多媒體演示兩種分法,并讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程。一張餅的也就是3張餅的。
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