小數乘整數
教師：“如果把這個式子變成整數乘法，就要去掉小數點，那么這個式子變成了什么？”（135×5）教師在小數乘法的豎式右邊寫出整數乘法的豎式： 1 3 . 5 1 3 5× 5 × 5讓學生說一說整數乘法應該怎樣計算.教師在整數乘法下面寫出積（675）. 1 3 . 5 1 3 5
× 5 × 5
6 7 5教師引導學生討論：“13.5變成135相當于小數點怎樣移動，因數擴大了多少倍？”（小數點向右移動一位，因數擴大了10倍.）教師依照教科書例題的形式，用彩色粉筆畫出從13.5到135的箭頭，并在箭頭上標明“擴大10倍”.“另一個因數變化了沒有？”（沒有）“一個因數擴大了10倍，另一個因數沒有變化，那么新的積與原來的積相比發生了什么變化？”（積比原來擴大了10倍）“那么，要得到原來的積就要把新的積怎么樣？”（縮小10倍.）教師用彩色粉筆畫出從675到小數乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標明“縮小10倍”.“要把675縮小10倍，就要把小數點怎樣移動？”（小數點向左移動一位）“13.5×5的積應該是多少？”（67.5）教師在小數乘法豎式下面積的位置上板書：67.5教師：“買5米花布要用多少元？”（67.5元）教師在橫式上寫出得數，注明單位名稱，板書答案.教師引導學生回顧一下小數乘整數的計算方法，使學生明確：先把小數看作整數，小數擴大10倍，這樣乘出來的積也擴大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小10倍.3.基本練習.做教科書第84頁下面的“做一做”.教師：“這道題該怎樣列式？”（9.76×14）“同學們能根據例題的方法計算出這道題的得數嗎？”讓學生獨立計算，教師巡視，了解全班學生掌握的情況以及存在的問題.集體訂正時，讓兩名學習好的學生說一說是怎樣想的.特別要讓學生比較一下這道題與例題的異同.（這道題因數有兩位小數，都是小數乘整數.）使學生初步認識到積的小數位數與因數的小數位數應該一樣.三、鞏固練習1.做練習一的第1題.指名讓學生說一說每個乘法算式的意義.可有意識地讓學習有困難的學生說，并按照下面的問題順序回答：讀算式；說出是什么數乘什么數；算式的意義是什么？2.做練習一的第2題.教師說明題目要求，學生獨立列式.集體訂正時，讓學生再說一說小數乘整數的意義.3.做練習一的第3題的前兩道小題.學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時，可讓計算有錯誤的學生說一說是怎樣算的，使他們知道自己錯在哪里，以提醒全班學生注意不要犯類似的錯誤.四、小結教師引導學生根據例題與練習中因數的小數位數的不同情況，總結小數乘整數的計算方法：小數乘整數，先按照整數乘法法則算出積，再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點.五、作業練習一的第3題的后四道題，第4題.