小數(shù)乘整數(shù)（課堂教學(xué)案例）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)課程標準試驗教科書五年級上冊第68-69頁及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”，完成練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)初步抽象、概括以及合情推理的能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣，在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功和快樂。
教學(xué)重點：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：小數(shù)乘整數(shù)的計算原理。
教學(xué)準備：多媒體課件、計算器、作業(yè)紙、尺子
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡吃西瓜嗎？小候也很喜歡吃西瓜，你們看，（多媒體動畫情境，水果店中情境）冬天的時候小猴買西瓜，每千克8元（因為是冬天，所以西瓜貴了些），買3千克的西瓜小猴要付多少元？
提問：①你是怎樣列式的？ （ 83= ）
②為什么這樣列式？（單價數(shù)量=總價,也就是求3個8相加的和是多少）
過了幾個月，天氣熱了，小猴又去買了同樣重量的西瓜，發(fā)現(xiàn)西瓜的價格變成了0.8元，這次可難住了小猴，這次小猴要付多少元？
提問：①你是怎樣列算式的？
②0.83= 它表示什么意義呢？
提問：觀察這個乘法算式，和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同？
今天我們就來學(xué)習(xí)和研究：小數(shù)乘整數(shù)（揭示課題）
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的小猴買西瓜的動畫情境，有效地激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生探索新知的愿望。讓學(xué)生在問題情境中收集、整理信息，進一步加工信息，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步感受已有知識和新知之間的聯(lián)系，為進一步探索解題方法作必要的準備。）
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知
1、探索0.83的計算方法
提問：計算結(jié)果是多少？你是怎樣想的？
請和你的同桌位同學(xué)說一說你的想法
學(xué)生匯報：
a:加法 0.8+0.8+0.8=2.4(元)
b:把0.8看作8，再乘上3，得到24，再加個小數(shù)點。
c:0.8元是8角，3個8角是24角，（為什么要把0.8元化成8角？83=24角 24角=2.4元）。
d:估算 0.8元大約是1元，0.83大約是3元。
指導(dǎo)：教師應(yīng)當認真傾聽，機智應(yīng)答，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
小結(jié)：同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)方法真好，能用已有的舊知識解決沒有學(xué)習(xí)過的新知識。我為你們鼓掌！在剛才的這些解題方法中，你聽懂了哪種方法？又覺得那種方法很簡單？（把小數(shù)看成整數(shù)計算，計算結(jié)果再加上小數(shù)點比較簡單）
（設(shè)計意圖：《標準》中指出，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中逐步經(jīng)歷知識的學(xué)習(xí)過程，在此過程中，計算的結(jié)果已然沒有得到答案的過程重要。課堂上教師給學(xué)生足夠的“留白”，使課堂教學(xué)更加絢爛多彩。）
2、初步理解豎式，計算0.83
你會用豎式來計算嗎？
講解豎式,板書0.8元是8角，列豎式
0.8元—— 8 角
3 3
2.4元—— 2 4 角
提問：①觀察這個豎式，有沒有和以前學(xué)習(xí)的豎式不一樣的地方？
②小數(shù)的末位和乘數(shù)對齊，為什么？（我們把它當作整數(shù)乘法來計算，很方便。）
3、創(chuàng)編式子