《2,5倍數的特征》教學實錄
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境;
師：同學們，大家喜愛的《喜羊羊與灰太狼》正在數王國上映，國王頒布命令：今天所有數寶寶都能免費觀看，結果，電影院門口人山人海，不，是“數山數海”請看大屏幕，看他遇到了什么問題。【青島版教材用的是：交誼舞可以選派多少人參加，我認為全班，或全校人數有限，體現不出找2倍數的特征的優(yōu)越性，不如用數導入，“數山數海”說明數的個數是無限的，更能體現出找2倍數的特征的必要性。】
生：哪些數寶寶，應該從2的倍數入口進?
師;“2的倍數”，指什么?
生： 2、4、6、8......【我是再斟酌再三后決定直接用“哪些數寶寶，應該從2的倍數入口進?”這樣導入的，在上課前我問過幾個班的學生，“像2、4、6、8......是什么數?”學生回答：“是一對一對的數，”也有的說：“是雙數。”就是說不出是2的倍數，最后還是我說的這些數是2的倍數，繞了一圈不如開門見山直接導入的好。】
師：那么，怎樣才能知道一個數是不是2的倍數？
生：用它除以2，只要是整數就可以了！
師：你們同意嗎？數學王國有那么多數，我們一個一個的算行嗎？
生：不行，太麻煩。如果我們知道2的倍數什么樣就行了。
師：你說的2的倍數什么樣，也就是2的倍數特征就，今天我們先來研究2的倍數的特征。（板書：2倍數的特征）
（二）探究新知
1、探究2倍數的特征
師：怎樣得到2的倍數。
生：2×1=2......
師：你能用列舉法，有序的找出2的倍數，真不錯，我給大家足夠的時間，你能把它們都說完嗎？（說不完）說不完說明2的倍數是無限的，四年級的知識掌握很牢固，你能找到100及100以內2的倍數嗎？（能）那我們就先在1-100這一百個數中進行研究，看看2的倍數究竟有怎樣的特征？認真聽：（1）用列舉法找出100及100以內2的倍數。（2）在百數表中標出100及100以內2的倍數并涂上顏色。任選一種，看哪組找的又對又快！
學生展示交流
師：你用的哪種方法？
生：第二種。
師：為什么？
生：這種方法簡單。
師：你找到通往成功的最好辦法。【這兩種方法都是用列舉法，寫出來當然不如圈出來更快，這樣的設計體現了方法的多樣化，目的是讓學生學會選擇更好的方法。】
師：仔細觀察，100及100以內2的倍數，仔細分析它的個位，再看看十位， 有什么特征！
生：個位上都是0、2、4、6、8的數。十位上什么數都可以。這一排十位是1，這一排十位是2……
師：你的意思是十位上的數是什么都行，不固定是嗎？
生;是，不一定。
師：既然十位上的數是什么都可以，那還用看十位嗎？
生：不用。
師：既然不用看十位，那看那一位？
生：個位。
師：你們同意嗎？
生：同意。【使學生初步體會2的倍數為什么只看個位，不看十位。】
師：100及100以內2的倍數，它的個位，有什么特征！
生：個位上都是0、2、4、6、8的數。
師：你能說完整嗎？
生:個位上都是0、2、4、6、8的數,是2的倍數。
師；誰能完整的說一遍。
生:個位上都是0、2、4、6、8的數,是2的倍數。
師：通過研究我們知道100及100以內2倍數的特征，那么，100以上的數是否也有這樣的特征？猜一猜？
師：這只是我們的猜測，那我們能否舉例驗證一下？