平行四邊形面積的計(jì)算
四、反饋練習(xí),發(fā)展思維
1、基本練習(xí)——計(jì)算平行四邊形圖形的面積。
2、變式練習(xí)——誰做得對?
3、應(yīng)用練習(xí)
(1)計(jì)算體育館天花板上平行四邊形的面積。
(2)解決神州半島的面積計(jì)算問題(課件出示神州半島地形圖,并給出數(shù)據(jù))。指名口答。
4、拓展練習(xí)——小小設(shè)計(jì)師
學(xué)校教學(xué)樓前要建造一個(gè)面積是12平方米的平行四邊形花壇,請你幫學(xué)校設(shè)計(jì)一下(要求它的底和高均為整米數(shù)),可以有幾種方案?
(評析:通過不同層次的訓(xùn)練,不但鞏固了所學(xué)知識,拓寬了學(xué)生的知識面,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,加深了學(xué)生對知識的內(nèi)化和記憶,而且通過前后相呼應(yīng)的教學(xué)情節(jié),也體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。)
五、反思一下剛才我們的學(xué)習(xí)過程,你有什么收獲?
總評:
本設(shè)計(jì)最顯著的特點(diǎn)是為學(xué)生活動(dòng)留有了充足的時(shí)間和空間,確立了學(xué)生的主體地位。課之開始,借景勾通,拉近了“陌生”師生之間的情感距離,從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體欲望。課之展開,以體驗(yàn)為主線,為學(xué)生的研究活動(dòng)提供了廣闊的時(shí)空,學(xué)生在充足的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題,實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了有意義的“做數(shù)學(xué)”過程,使學(xué)生對所學(xué)知識不僅知其然,更知其所以然。并且在構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、知識動(dòng)態(tài)生成的思維過程中,把數(shù)學(xué)方法作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練,逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。課之鞏固,既夯實(shí)“雙基”,又注重思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題中,形成解決問題的一些基本策略,發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。總之,整個(gè)教學(xué)過程本著以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng),獲得了成功的體驗(yàn),鍛煉了克服困難的意志,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分地發(fā)揮,同時(shí)也樹立了自信心。